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汤序波 《钦州师范高等专科学校学报》2009,(4):126-128
书信类的文字,因性质特殊,历来广受读书人所宝爱,甚至作为研究写信人的“秘籍”。鲁迅说过,读书信,“实在是因为要知道这人的全般,就是从不经意处,看出这人——社会的一分子的真实!”（《且介亭杂文二集·孔另境编〈当代文人尺牍钞〉序》） 相似文献
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有人说南朝宋人鲍照和鲍令晖这对兄妹,是中国历史上第一对写“书信诗”的人,到唐代白居易更是写下长篇巨制《代书诗一百韵寄微之》。我国古代这种以诗代信的“书信诗”多平淡无奇,相反那些抓住写信或读信这人人所遇的生活小事,抒写出又不是人人俱能道出真情实感的“书信诗”却脍炙人口。 相似文献
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日本奈良时代光明皇后书写的 <杜家立成杂书要略>,是我国早已散佚的宝贵书仪资料,8世纪后期成书,日本最早的和歌总集<万叶集>的汉文书信中有一些迄今仅见于敦煌书仪的尺牍用语,说明存在着与敦煌书仪相同相类或相近的书仪传入日本的可能性.两者的比较研究也凸现出敦煌书仪在汉语史研究方面的独特价值. 相似文献
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寿涌 《江西教育学院学报》2010,31(5)
在<临川先生文集>的书信中,绝大部分都有姓有名有官职,所指人物十分清楚.然而有一些标题却难以落实具体对象.这些人士或者是有姓无名,或者是无姓有名,或者是虽然有姓有官职,却不知究竟是指张三还是李四.总之,是我们无法得知这些人士的真实身份.这就妨碍了我们对王安石行实仕履的深入的了解和全面的把握.本文依据<续资治通鉴长编>和<宋史>的相关记载,对其中一些标题的疑难人名进行了试解. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>一、说教材《给远方小朋友的一封信》是人教版小学五年级语文下册第一单元的一篇习作。与口语交际整合在一起,是口语交际的延续,是与"手拉手"同学活动交往的开始。很好地体现了由说到写的顺序,通过与远方的小朋友书信交往,让学生经历过程,丰富人生体验。二、说学情分析在四年级就已经学习过书信,学生对书信的格式和内容有了基本了解。这次书信是在和远方的小朋友开展"手拉手"活动中出现的,激发了学生的写作兴趣,让学生乐于表达。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>书信属于应用文范畴,它虽是应用文中较简单的一种形式,但它的用途最广,使用的人数最多,且使用的频率最高。今天,尽管通讯技术日新月异,电话、i Paid、iphone、E-mail、QQ、微信、微博、博客等正在走入越来越多的普通人家,但书信仍是我们生活中不可或缺的一部分,是学生和朋友、亲人之间沟通的桥梁的一部分。希望我们教师在小学阶就把书信格式教给学生。书信作为应用文,在教学时,教师如何激发学生内心表达的欲 相似文献
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晚年恩格斯关于历史唯物主义的书信进一步阐发了他在<路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结>中对马克思主义哲学的系统阐述,不仅表明经济社会发展是哲学研究的思想来源,而且以辩证法的笔触论证了"历史合力论"的深刻内涵.恩格斯在历史唯物主义书信中的相关表述一度遭到阿尔都塞、柯尔施等西方马克思主义哲学家的批评,分辨这类批评的正当与过度,可以清楚地把握恩格斯历史唯物主义阐述的时代精神.同时对比马克思关于历史唯物主义的书信,可见马克思恩格斯考察社会生活的历史视域的出发点和落脚点是一致的,但在关注角度、思辨方式与表述风格方面存在一定的差异. 相似文献
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<黄炎培教育论著选>是叶立群任主编的"中国近代教育论著丛书"之一,收录了黄炎培先生自1907至1949年间的重要论著104篇,内容涉及论文、演讲、书信、报告、序跋、诗歌以及部分篇幅较长著作的节录. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>我与学生的书信情缘,得从一个小故事说起:一天我检查作业,发现萌萌的书写进步很大,于是表扬他。没想到我话声刚落,就发现有几个同学撅起了嘴。细细一想,这些孩子的书写天天都很认真,却很少因为书写得到表扬,难怪孩子们要不服气了!怎样做既能激励到个别同学,又不至于让其他同学产生不良情绪呢?前思后想我选择了书信。它的威力却让我意想不到。给孩子的书信,我多采用积极的暗示性语言,事实证明,我这封信的教育目的达到了。 相似文献
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陈红美 《北京城市学院学报》2010,(5)
本文通过对<傲慢与偏见>中柯林斯先生书信的原文和译文进行分析、比较,探讨孙致礼译本中所采用的翻译方法和所达到的翻译效果.笔者认为文学翻译要坚持异化为主、归化和异化相结合的翻译方法,既保存原作的风味,又不露生硬牵强的痕迹. 相似文献
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毛爱梅《<王屑瑶华>——1928年张学良收到的七封重要书信》(载《文献》1995年2期)一文中的第三封信是蒋介石写的,首句为“顷奉贺电,虑远思深”。初读,以为是蒋介石对张学良“贺电”的回复, 相似文献