共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
肖立 《数理化学习(高中版)》2006,(13)
所谓光电效应,就是在光的照射下,物体发射电子的现象,光电效应很好地揭示了光具有粒子性.学好这部分内容可以为学习量子论知识打下扎实的基础.光电效应中主要包含着以下三个学习要点:1.光电效应现象;2.光电效应的基本规律;3.爱因斯坦光电方程.下面结合具体实例作分类例析,以求能帮助同学们更好地掌握这部分知识.一、光电效应现象例1光电效应实验的装置如图1所示,则下面说法中正确的是()(A)用紫外光照射锌板,验电器指针会发生偏转(B)用红外光照射锌板,验电器指针会发生偏转(C)锌板带的是负电荷(D)使验电器指针发生偏转的是正电荷解析:用紫… 相似文献
2.
光电效应实验是一个不易做成功的实验。若在锌板附近放置带正电的玻璃棒,在紫外光照射过程中,验电器指针还没有张开时,这个附加电场已经减弱,其效果并不理想。在空气湿度较大的情况下,特别是雨天,实验更难成功。分析其原因,一是由于中学实验室用的验电器灵敏度不够,二是由于用丝绸擦过的玻璃棒电压高电量少,玻璃棒停止摩擦后还要散失一部分电量,虽然能够在周围形成一个电场,但强度不很强。 相似文献
3.
杨军 《河北理科教学研究》2003,(2):56-59
"光电效应"这一教学内容,二十多年来一直是高中物理教学中的难点,虽然高中物理课本经过多次修订,但是关于"光电效应"的文字叙述没有什么变动,仍然用弧光灯照射锌板而使锌板带上正电荷,灵敏验电器张开一个角度来介绍"光电效应"的.由于课本描述的实验本身是难以演示的,加上"光电效应"的物理规律及其表述十分抽象,日常生活 相似文献
4.
高中物理课本在讲到光电效应时,首先介绍了这样一个实验:把一块擦得很亮的锌板连接在灵敏验电器上,用弧光灯照射锌板(图1),验电器的指针就张开一个角度,表示锌板带了电,进一步检查知道锌板带的是正电. 相似文献
5.
光电效应的实验是一个不易成功的实验。其原因:①光电流小;②验电器不够灵敏;③锌板面积不够大;④实验对环境要求很高、很费时。为了提高实验效果,可用廉价的大功率硅三极管,甚至可用报废的硅管做光电转换元件。首先,将大 相似文献
6.
在中学物理教学中,光的量子学说是通过光电的实验来建立的,然而按课本(P271,图8-18)要求的用紫外线照射锌板使验电器指针张开的实验不易成功,于是人们不得不首先给锌板带上负电荷,再用紫外光照射,使验电器指针闭合,由此来说明光电效应。其实这不是一个好方法,它会使学生误解:认为这里的光电子是实验者给它预先带上的,而不是金属里原有的自由电子,没有这个附加条件光电效应就不能产生。究竟实验不易成功的原因是什么?怎样改进这个实验? 根据爱因斯坦方程 hv=A 1/2mV~2, 产生光电效应的必要条件是hv>A。我们所用的医用紫外光管发出光的波长为 相似文献
7.
8.
1．实验介绍
教材对光电效应演示实验设计如下：
把一块擦得很亮的锌板连接在验电器上。用弧光灯照射锌板，如图1，验电器的指针就张开了。这表示锌板带了电，进一步的检验表明锌板带的是正电。 相似文献
9.
做好光电效应演示实验的体会黄允高中物理教学中的“光电效应演示”通常采用如图（一）所示装置。由于实验的成功率很低，有的教师在演示时，先给锌板带上负电荷，用紫外光照射时，观察到与锌板相连的验电器指针的张角减小乃至闭合，以此说明锌板上有电子逸出，从而证实光... 相似文献
10.
现行高中教材对光电效应的引入是:“把一块擦得很亮的锌板连接在验电器上,用弧光灯照射锌板,验电器的指针就张开了,这表示锌板带了电,进一步的检查表明锌板带的是正电。这个实验说明在弧光灯的照射下,锌板中的一些自由电子从表面飞出来,锌板缺少了电子,于是带正电”。锌的极限频率为8.07·1014HZ,可见光不能使其产生光电效应,只有紫外线或伦琴射线能使锌板飞出光电子。弧光灯就是用来获得紫外线的。但许多学校未配备有弧光灯,课本中的实验实际很少演示。目前演示电效应的成套仪器是J2517光电效应演示器,主要元件是光电管,缺点是没有课本引… 相似文献
11.
闫俊仁 《数理天地(高中版)》2005,(5)
一、选择题 1.下列关于能量才耘叙的说法,正确的是() (A)能量耗散违反了热力学第一定律. (B)能量耗散违反了热力学第二定律. (C)随着科学技术的发展,能量耗散现象 可以逐渐消除. (D)能量耗散说明与热现象有关的一切能 量转化过程都具有方向性. 2.在演示光电效应的实验中,把某种金属 连接在验电器上,第一次用弧光灯直接照射金 属板,验电器张开一定角度.第二次在弧光灯和 金属板之间插入一块普通的玻璃板,再用弧光 灯照射时,验电器指针不张开.由此可以判断使 金属板产生光电效应的是弧光灯中的() ‘(A)可见光成份.(B)紫外线成份. (C)红外线… 相似文献
12.
现行高中教材对光电效应的引入是：“把一块擦得很亮的锌板连接在验电器上，用弧光灯照射锌板，验电器的指针就张开了，这表示锌板带了电，进一步的检查表明锌板带的是正电。这个实验说明在弧光灯的照射下，锌板中的一些自由电子从表面飞出来，锌板缺少了电子，于是带正电”。 相似文献
13.
光电效应在物理教科书上一般是采用"带负电法"(即先给锌板带上负电荷,然后再用紫外线去照射的方法)来演示此实验的。如何使未带电的锌板在紫外线的照射下也能发射光电子,产生光电效应,并能由一般的验电器显示出来呢?为了解决这个问题,我们采用了"外加电场法"。 相似文献
14.
罗春 《中国教育技术装备》2004,(4):17-17
在高中物理教学中,“光电效应”演示实验是光学中一个比较重要的实验。但用现有的实验器材做出十分满意的“光电效应”演示实验却不容易。原因是:当使用浙江省嘉兴市仪器配件厂生产的《光电效应演示器》时,虽然效果不错,但由于受实验箱大小的限制,上面的演示电流表面板太小,电流表指针读数情况,稍微靠后坐的学生就看不清楚。当使用由锌板、验电器、弧光灯(或紫外灯)组成的光电效应实验仪做演示实验时,由于受电源电压(要700V)的限制,实验成功率并不高。而本实验仪,取材简单、实用、取材方便、组装方便、直观,学生人人都可以做,实验成功率高… 相似文献
15.
光电效应实验是说明光的量子性的一个十分重要的实验.按教材的做法,一般不易成功.其原因是锌板在弧光灯照射下的电位升到平衡后通常只有几伏(最多不超过几十伏).普通验电器对这样的电位差是难以检验出来的.再按教参的方法,要在锌板前加带正电的金属网,这样做演示现象虽然清楚,但常会使学生误解为光电效应的产生必须以导体中有多余电子为条件.针对这一情况,本人对实验作了如下改进. 相似文献
16.
光电效应实验是说明光的量子性的一个十分重要的实验.按教材的做法,一般不易成功.其原因是锌板在弧光灯照射下的电位升到平衡后通常只有几伏(最多不超过几十伏).普通验电器对这样的电位差是难以检验出来的.再按教参的方法,要在锌板前加带正电的金属网,这样做演示现象虽然清楚,但常会使学生误解为光电效应的产生必须以导体中有多余电子为条件.针对这一情况,本人对实验作了如下改进.…… 相似文献
17.
高中物理课本在讲到光电效应时,首先介绍了这样一个实验:把一块擦得很亮的锌板连接在灵敏验电器上,用弧光灯照射锌板(图1),验电器的指针就张开一个角度,表示锌板带了电,进一步检查知道锌板带的是正电。这说明在弧光灯的照射下,锌板中有一部分自由电子从表面飞了出去,锌板中缺少了电子,于是带正电。笔者按照课本中实验所述的方法,做了许多次,都没有观察到验电器的金属箔片张开一夹角。本实验不成功的原因是什么呢?原因是开始时,锌板上的电子在紫外线的照射下从表面飞出去,锌板就带上了正电,在其周围的空间里就形成了一个电场。这个电场的方向… 相似文献
18.
全日制普通高级中学教科书在讲光电效应时,介绍了光电效应的实验:把一块擦得很亮的锌板连接在灵敏验电器上,用弧光灯照锌板(图1),验电器的指针就张开一个角度,表示带了电,进一步检验知道锌板带的是正电,这是因为它的电子在紫外线的照射下从表面飞了出来,锌板中缺少了电子,于是带正电。按课本所述的方法,这个实验不太容易做成功。其原因是:开始时,锌板上的电子在紫外线的照射下从表面飞出去,锌板就带上了正电,在周围的空间里就形成了一个电场,这个电场对电子的飞出有一个阻碍作用(即锌板上的电荷对飞出电子的吸引作用);随着飞出的电子增多,锌… 相似文献
19.
20.
淮阴县中学李家骥、庄宽业、陈培承三位物理教师发扬改革创新精神,用白炽灯泡和验电器演示爱因斯坦的光电效应,其实验报告荣获由中国物理学会主办的全国大、中学校物理演示实验优秀作品评选三等奖(获奖作品共有十七篇)。中学物理教师过去讲授高中物理光电效应一章时,由于没有现成的实验器材,教师讲解从理论到理论,缺少形象化的演示,学生难于理解、记忆。李家骥等三位教师在引导学生开展第二渠道活动的过程中,把贴有金属箔片的灯泡制成一个简易的伦琴射线管,以灯丝架作为阴极射线的阴极,灯泡外贴的金属箔片作为阳极,用灯泡内发射的伦琴射线照射 相似文献