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本文重点阐述了如何在课堂教学中,重视学生的艺术实践,培养学生对音乐的兴趣、爱好。在节奏教学中培养学生的实践能力,在欣赏教学中培养学生的实践能力．在歌曲教学中培养学生的实践能力,使学生用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中享受到美的愉悦。 相似文献
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高职电子商务专业实践性教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高职电子商务专业实践教学目标主要是通过实践提升学生商务实作、电子商务网站操作、网络营销等三项核心能力。通过校内仿真实践、深入企业实践以及社会服务实践,提升学生的核心能力。在实践教学中注重提高学生对实践教学重要性的认识,编制实践教学文件,加强对学生的引导和管理。 相似文献
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提高计算机专业学生实践能力的培养方案 总被引：1，自引：0，他引：1
在高等院校计算机专业学生培养过程中,实践能力的培养与理论知识的教育占有同样高的比重。在实际教学过程中,学生实践能力严重不足。我们通过“重视教学、阶段教学、案例教学、实践教学”的教育培养模式,提出了一种综合培养方案,提升学生实际应用能力。 相似文献
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研究性教学以学生为中心,充分发挥学生的学习自主性,是提高学生学习效果的教学方法,将研究性教学思路引入到机械原理实践教学中,以强化实践教学的效果。在机械原理实践教学中将实践内容项目化,引导学生们以项目组进行自主实践,着力开拓学生的创新能力和实践能力,提升实践教学效果。 相似文献
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高校思想政治理论课“内在实践”教学模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
在思想政治理论课实践教学过程中,教师首先要考虑的应是如何指导学生"内在实践"这个问题,而不是为了实践而实践。当前思想政治理论课实践教学过于侧重"外在实践",对"内在实践"没有给予应有的重视。内在实践教学具有更明确的目的性与意向性,着眼于改造学生的主观世界、精神世界。在思想政治理论课内在实践教学活动中,教师应树立以学生为主体的精神导向,充分尊重学生的自主性,实现"知、能、情、行"四个层次的目标,通过掌握学生的实践需要,实施参与式实践教学和体验式实践教学。 相似文献
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英语专业＂三维一体＂实践教学体系以建构主义理论为基础,由实践教学平台、实践教学内容和实践教学保障三个模块构成。该体系保证学生在具体实践教学过程中,能亲眼目睹、亲身体验、亲自动手,在提高学生的学习和研究兴趣、激发学生的学习动机、培养学生的动手能力和创新精神方面具有重要意义。 相似文献
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社会工作专业的应用性和实践性决定了在教学中必须做到理论教学与实践教学并重。小组工作作为社会工作的三大方法之一具有很强的实践性,因此实践教学也是小组工作课程教学中的重要环节。笔者在实践教学中不断思考并探索适合学生的教学方式,希望学生通过实践教学能够更深刻地理解理论知识、掌握操作技能。笔者主要采用角色扮演、小组游戏、小组活动、课堂讨论等实践教学方法,然后根据实践教学方法各自的特点并结合教学实践中的不同需要,选择不同的教学时机。 相似文献
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随着教育改革的深入发展,培养学生的实践能力既是教学目标之一,又是提高学生素质的需要。在小学数学教学中,学生实践能力的培养不仅体现在设计安排好综合实践活动上,而且还体现在一部分数学知识的教学中。教师应充分挖掘教材中的实践因素,使学生通过操作、画图、收集和整理数据,探索身边的实践问题,促进学生实践能力的不断提高。那么,如何提高学生的实践能力呢？下面谈三点粗浅的认识： 相似文献
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传统大学生评价以教育者和评价者为中心,过多关注社会发展对大学生的要求,而忽视大学生作为人的需要的发展。大学生成长评价立足于教育对人的全面发展的本真追求,从大学生的实际特点和实际需要出发,变终结性评价为发展性评价,容易使大学生主动认同和接受评价标准,从而不断激励和引导大学生的成长与发展。 相似文献
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邢建华 《福建工程学院学报》2007,5(2):166-170
研究大学生的全面发展,必须考虑我们所处的经济全球化时代.经济全球化的出现,对于大学生发展的影响是巨大的.从现实的发展情况来看,经济全球化确实为大学生的发展提供了广阔的空间和新的机遇,但也给大学生的发展带来许多负面效应.要在经济全球化条件下寻求大学生的合理发展,必须注意加快社会的经济发展,正确制定大学生的发展战略,重视高校思想政治教育的创新,强调大学生的自我发展. 相似文献
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田澜 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2010,27(1):62-65,70
教师多元角色定位是素质教育的宗旨及学生全面和谐发展的客观要求。在新课程改革背景下,教师应扮演好＂创境、启志、导学、疏情、督行、正品＂的多元角色,即教师必须为学生创设有利的学习和发展创境,必须启发学生的志向,必须引导学生的学习策略,必须及时疏导学生的情绪困惑,必须督察学生的行为习惯,必须塑造学生的健全人格。 相似文献
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高校贫困生精准资助即对贫困生有条件的激励性资助,秉承公平、正义、人本的宗旨。公平侧重对贫困生的外部帮扶,正义强调发挥贫困生的主体作用,最终落脚于贫困生发展的人本要求。以发展为激励条件的贫困生资助兼具慈善性和教育性,体现救济与促进贫困生发展相结合的资助原则,要求贫困生获得资助的权利和以发展回馈资助的责任对等,要求学校实行受助贫困生发展考核和分类管理。实施保障与激励相融通的资助策略,采用以"贫困"谋资助到以资助谋发展再到以发展谋资助的实施方式,确保高校贫困生通过接受资助既能脱贫更能发展。 相似文献
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李玉恒 《南阳师范学院学报》2005,4(2):100-102
发展性学生评价更加关注学生的明天，用多元化、多视角的评价促进学生各方面发展，以生活化、情景化的评价为学生未来的发展打好基础。相对于传统学生评价，我们不难看出它的优势所在。在育人过程中，采用这样的发展性学生评价，将对学生发展和我们的教育事业都有很大帮助。 相似文献
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语文学习是实现学生可持续发展的重要途径。在语文教育中,要引导学生做个有素养的人,奠定可持续发展的基础;做个有责任心的人,确定持续发展的方向;做个有爱心的人,确定持续发展的核心内容;做个会学习的人,掌握持续发展的技术;做个敢于创新的人,开发持续发展的潜能。 相似文献
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随着高职教育的发展,90后大学生的新的特征,给高职辅导员的学生心理工作带来新的挑战。如何做好大学生的心理工作,建设稳定和谐校园,成为我们新的课题。团体培训就成为一种有效而新颖的方法,为高职辅导员学生心理工作带来了新的篇章。鉴于此,团体培训在提高学生心理素质,解决心理问题等方面都有良好的效果。 相似文献
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范承华 《南昌教育学院学报》2010,25(4):116-116
教育的目的是为了全体学生的发展。在学生成长的过程中,由于环境和个体的一些消极因素的影响,一些学生成了所谓的＂问题学生＂。分析问题学生产生的根源,找出问题的症结,选取恰当的策略,促进学生的发展是教育应该承担的责任。本文就是从这个角度出发对问题学生的心理障碍进行分析并提出解决的策略。 相似文献
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刘郁菊 《河北能源职业技术学院学报》2010,10(2):14-15,23
学校道德教育的最高目的是促使学生个性的健康发展,这也是德育本身固有的规律。职校的德育应从市场经济的要求出发,潜心研究学生个性发展的规律,注重对学生的个性培养与个性发展,加强教育的针对性,为学生未来能更好地适应社会发展起重要作用。本文针对职校学生实际,分别阐述了思想政治教育与人的个性培养的关系,指出了德育是培养学生个性发展的重要途径。 相似文献