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1.
索玉英 《成都教育学院学报》2000,14(6):35-35,37
学生的认知结构是由教材的知识结构转化而来的，知识结构中的主要骨架就是概念体系．从逻辑学的观点来看，数学中离不开推理，而推理又离不开判断，判断又是以概念为基础的，所以说概念是一部数学著作的细胞．对中专数学教材也是如此，概念不清，就谈不上进一步学习其它东西．因此，在数学教学中一定要重视概念教学．从某种意义上讲，学生对知识概念是否已透彻理解和应用自如，是衡量教学质量高低的标准之一。 相似文献
2.
评价型试题就是要求学生利用所需知识，对物理概念、物理规律、物理模型理解的正确性及对物理问题的推理过程的合理性做出评价，从而获得正确感知与理解的一类试题．评价型试题是近年综合能力测试题命题的亮点，特别是上海高考题在这方面作了大胆探索．下面以问题的形式加以说明． 相似文献
3.
论述题的要求是针对考生的逻辑思维能力创造能力、表述能力的考查提出的．解答论述题时，就需要在学生在复习物理知识的过程中，注意弄清道理，注意怎样根据物理概念、规律、方法去分解题意，每一步推理要有清楚的论据、而且能够用物理语言清晰的表述分析推理．总体上讲就是概念表述要准确，规律表述要完美，条件表述要充分，过程表述要有序． 相似文献
4.
秦世海 《延边教育学院学报》2006,20(6):59-60,62
数学概念的学习是数学学习的起点,是学习解题的基础和推理的依据。数学概念的学习过程就是使学生认识概念的来源及意义,理解概念的性质及相互关系,会运用概念解决问题的过程。 相似文献
5.
类比、归纳是合情推理的两种常用思维方法．概念的形成过程、定理的发现过程及解题的探索过程中都蕴含着合情推理．在课堂教学中合理设计并运用例题是培养学生合情推理能力的关键． 相似文献
6.
数学概念是整个数学知识结构的基础,理解与掌握数学概念是学好数学的关键,学生在运用数学概念进行推理、判断过程中要得出正确的结论,首先要正确地掌握概念、理解概念．因此,能否把数学概念讲好,直接影响数学的教学效果,本文试就初中数学中如何加强概念教学谈一点粗浅的看法． 相似文献
7.
选择题的特殊结构决定了它具有相应的特殊作用：选择题不需写出运算、推理等解答过程，并且可以增加试卷容量，扩大考查知识的覆盖面；阅卷简捷，评分客观，在一定程度上提高了试卷的效度与信度；侧重于考查学生是否能迅速选出正确答案，解题手段不拘常规，有利于考查学生的数学素养和综合能力；选择支中往往包括学生常犯的概念理解错误或运算推理错误，具有较大的“迷惑性”． 相似文献
8.
两数相差关系应用题是低年级应用题教学的重点和难点。由于这部分应用题的数量关系比较抽象，而低年级学生的抽象思维能力和推理能力又相对较弱，只简单地通过讲述难以从事理上实现突破，学生理解掌握起来有一定难度。我在教学这部分知识时，在教法上做了如下尝试，收到了较好的学习效果。一、以动激趣，感知概念低年级学生的心理特点就是好动、好奇，其思维往往离不开具体的形象。因而，我在教学时充分运用操作，引导学生参与到知识的形成过程中去，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生在操作实践中感知了概念。1．在准备题教学中进行实际… 相似文献
9.
功是作用在物体上的力与物体在力的方向上通过的距离的乘积，而能是物体做功的本领．单从文字上看，由于功和能的概念都比较抽象，学生理解起来比较困难．另外，在计算过程中，功和能在数值上是相等的，同时单位也是相同的，所以学生容易误认为：功就是能，能就是功． 相似文献
10.
培养学生思维素质的几点认识□张育红一、从基础知识抓起,培养学生思维的正确性教学中,首要任务是使学生弄清所学知识的概念,也就是理解概念要正确、判断结论要准确,推理过程必须严密。而儿童在初学概念时,大部分都是具体的,如果概念比较抽象,那么必须通过直观的、... 相似文献
11.
概念教学是整个数学教学活动中的一个重要环节,直接影响教师的后继教学和学生的后继学习．数学概念的掌握是运算和推理的基础,是培养学生思维能力的关键,学生掌握数学概念的过程就是他们数学能力得以持续发展的过程．学生的数学基础知识薄弱,思维素质能力不高,往往与他们的数学概念不清有关． 相似文献
12.
概念是思维的基本单位,是构成判断、推理及论证的基础．恩格斯曾说：“在一定意义上,科学的内容就是概念的体系．”概念学习在数学学习中占有极其重要的地位,而对数学概念理解不清,运用不恰当又往往是导致学生数学素质不能提高的直接原因,数学教育工作者需充分重视概念教学,并以此为突破口来大幅度提高教学效益．直观化的教学手段主要指：在概念教学中充分呈现与概念有关的刺激物,以求实物直观;模型、图片以便模像直观;形象化的语言,利于语言直观,从而让学生感性的、具体的对概念进行整体的把握,更为有效的进行学习活动．１ 概… 相似文献
13.
图像思维在小学数学教学中的作用及培养 总被引：1，自引：0，他引：1
图像思维是指在进行记忆、思考、推理时,把相关的信息与图形、图像进行关联、映射,把推理、计算的过程转换为图像的变换过程．由于小学数学的学科特征以及儿童的心理特点,图像思维在小学数学学习中的运用具有必然性．图像思维不仅能促进学生对概念的全面理解,使复杂的数学问题形象化,而且能提高学生综合运用数学知识的能力,发展学生的数学创造力． 相似文献
14.
物理解题就是根据问题的条件，利用物理概念和规律，进行一系列的推理，从而获得结论的过程，因此，推理是物理解题的核心．考试大纲对推理能力也提出了明确的要求：能够根据已知的知识和所给物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来．近年来各地的高考试题也确实出现许多推理的题目，因此物理备考要十分重视培养学生的推理能力、逻辑推理的基本形式有如下几种： 相似文献
15.
探索物理教学规律,发挥教师主导作用 总被引：1，自引：0，他引：1
龚霞玲 《中学物理教学参考》1998,(12)
物理学是一门基本概念和规律性都很强,同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科．作为一名物理教师,我在物理教学上始终信奉的是从“理解概念、掌握规律、做好实验”着手,以求达到学生“能详尽地、正确地分析物理过程,有效地运用物理规律”,前者是过程... 相似文献
16.
在数学教学中，教师要“帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”^[1]．因此，数学学习不仅仅是解决一个问题，更需要学生在具体情境和简单问题中能正确运用数学概念，以各种方式（数、图标、符号、图解或词语等）表达概念，并向他人解释概念．这就是在课堂教学中落实“过程与方法”目标的关键所在． 相似文献
17.
陈素梅 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):46-46
物理学习的过程就是不断提出问题和解决问题的过程，就是通过生活现象提出问题，找出规律，再怎么应用到社会的一个过程．物理学习的过程需要学生不断地思考，不断地探索．传统的物理教学，由于在物理概念规律与实际应用、理解之间产生了一条鸿沟，很多学生遇到实际问题常常是束手无策．这种情况下学生感觉到物理枯燥难学，即使学会了也没有用，导致学生厌学情绪严重．这就是学生在物理学习中没有问题，没有去探究、没有去深刻体会和理解造成的．怎样利用问题帮助物理学习包括两方面：一方面是老师提出问题学生思考，另一方面是学生提出问题自主思索、自主探究． 相似文献
18.
概念教学是数学课堂教学的核心，例题配备是概念教学中重要的一环．吃透教材、了解学生，设计出少而精的各类功能型题作为课本例题的补充，有助于学生对概念的理解掌握，提高解题能力．本文结合实例谈谈数学概念教学中例题配备的一些做法．一、配备“导向型”题，帮助学生完整领会数学概念．概念，作为思维的基本材料和形式，只有完整领会其内涵，才能实施正确的判断和推理，紧扣数学概念的本质属性，配备具有引导功能的例题组织教学，有助学生完整理解数学概念．例如，奇（偶）函数是函数中重要的概念，课本中的定义准确简练，但是在新授或… 相似文献
19.
建立物理概念、理解并掌握物理规律是物理教学的重要任务。许多物理概念和物理规律都具有可比性,所以我们在教学过程应多注意运用“比较法”来帮助学生接受新概念、理解新概念和新规律,以使知识融会贯通,培养学生的创新思维、推理能力和知识迁移能力。 相似文献
20.
一、教学目标 知识与技能探索并掌握矩形的概念及其特殊的性质;了解并掌握矩形的识别方法．过程与方法 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中．发展学生的合情推理能力,进一步培养学生数学说理的习惯和能力． 相似文献