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素质教育是适应社会发展需要,以提高全体学生的思想道德和科学文化等素质为主要目的的教育。素质教育强调对学生潜能的开发,注重学生的身体素质．知识与科学文化素质及思想道德素质,是学生的文化、品德、能力的反映。在传授文化知识、技能的同时,要将学生的整体素质放在教育的首位,并始终贯穿于教育教学活动的全过程,这是素质教育的根本,也是素质教育的立足点和出发点。素质教育要求准确把握教学指导思想,自觉遵守教学规律,科学把握教育教学全过程,突出本地区、本校特点,打破应试教育的束缚。强化素质教育的关键在于提高教师队伍… 相似文献
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任何教学模式的构成都包括三个层次：教学理论体系、教学活动体系和教学方法体系。如果说外语教学的实践性研究为外语教学中实施素质教育提供了很好的理论基础，则其核心在于教学活动及教学方法的改变，其关键在于：教师的教学手段要有预见性和创造性，既要重视对学生传授语言知识，又要重视对学生进行语言运用能力的培养，而能力和知识并不是相悖的，能力是以知识为基础和依托的，同时知识应靠能力来体现。因此，要上好语言实践课，应明确以下几点： 相似文献
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练建筑 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,着重点是转变学生的学习习惯和学习方式。在物理教学中,要充分发挥物理学科的特点,激发、培养学生的自我学习意识和自主学习能力,促进学生学习观念、学习方式的转变,从而使学生掌握终身学习的本领———自主学习。
1．倡导自主学习的意义
1．1原因分析：传统的教学模式是以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识,学生则被动地接受教师传授的知识。而新一轮的课程改革指出应积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式;要积极改革教学方法,注意研究学生的心理特征和认知规律,善于启发学生的思维,激发学习兴趣,使他们积极、主动地获得知识和提高能力。因而在新的形势下,在物理教学中我们有必要培养学生全新的学习方式,以符合素质教育发展的需要。 相似文献
1．倡导自主学习的意义
1．1原因分析：传统的教学模式是以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识,学生则被动地接受教师传授的知识。而新一轮的课程改革指出应积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式;要积极改革教学方法,注意研究学生的心理特征和认知规律,善于启发学生的思维,激发学习兴趣,使他们积极、主动地获得知识和提高能力。因而在新的形势下,在物理教学中我们有必要培养学生全新的学习方式,以符合素质教育发展的需要。 相似文献
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人们普遍认为,传统教育偏重于传授知识,少注重培养能力。传授知识首先必须重视是现所当然的。但是,事实证明,人们的发现、发明、创造能力不是随着知识的增长而自然派生的。能力是需要有目的地进行训练,着意进行培养才有可能发展的。为此,在教学中,我们要在传授知识的同时,注意结合具体课文渗透研究方法,加强科学方法的教育,有计划有目的地训练和培养学生的能力。要把学生能力的培养、科学方法的薰陶,倾注于每一课题的教学之中。究竟怎样作才好,现以“饱和汽和饱和汽压”(甲种本第二册)一节的教学,谈谈自己的想法作法,以就教于同志们。一、培养学生注意观察提出问题的能力 相似文献
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正随着新课程改革的不断深入,传统的教学方法已经很难适应教学需要,素质教育得到了大多数人的支持和认可,要想实现素质教育就需要对传统的教学方法进行改进。探究性教学方法是一种新型的教学方法,目前已经得到广泛应用,并取得了较好的效果。探究性教学方法采取以问题为导向,使学生在探究问题的同时知识也得到了积累,加深了对一些科学现象和知识的理解。笔者主要结合教学实践,对探究性 相似文献
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黄武元 《华夏少年(简快作文 )》2010,(3)
素质教育是一种教育思想,不是一种简单的教育模式,各学科教师首先要认识到提倡素质教育是教育思想上的大突破。素质教育要求教学不仅是传授知识,更重要的是传授知识的方法,注重学生的能力培养。数学素质教育的主渠道是课堂教学。以教师为主导,学生为主体是实施素质教 相似文献
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教学实践中,注重知识传授的同时要培养中学生的科学文化素养,提高学生应用所学知识解决问题的能力,把知识变成活的动力。新时期教育教学改革是一项集科学性、系统性、长期性于一体的教学任务;实施素质教育的关键是提高学生的科学文化素养,强化课堂教学与社会实践结合的重要性,改革传统观念中"一言堂"、单向性的教学方法,以激发探索兴趣为先导,强化学生的实践应用意识,为培养学生的科学文化素养和提高综合素质奠定良好基础。 相似文献
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随着素质教育的实施．传统的以体育知识技能的灌输传授为主的体育教学已经远远不能满足教学的需要。作为教师,我们就要开发一些有利于培养学生自主学习、自主锻炼,发展学生独立思考能力以及创造能力的新的教学方法,以使我们的体育教学取得最大的教学效益。在教学实践中,我也找到了几种比较有效的教学方式．下面,就此做些阐述。 相似文献
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课堂教学是教师向学生传授知识的主要阵地,也是进行素质教育的主渠道。所以数学课堂教学要有明确的教学目标,突出重点、化解难点,善于应用现代化教学手段,选择恰当的教学方法,充分发挥学生为主体、教师为主导的作用,在四十分钟内提高质量。 相似文献
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<正>教学简单地说就是传授学生知识,教给学生方法,培养学生思维能力的过程。随着素质教育的推行,以简单传授学生知识为主的教学方法已不可取,应该更注重对学生方法的传授、思维能力的培养,这样才能适应社会对人才的要求。那么在化学教学中会有一些怎样的思维方式呢?一、定向思维定向思维并不是定式思维。定向思维就是初步利用所学知识解决简单问题的过程。无论是应试教育还是素质教育,都必须掌握一些基本的理论知识。定向思 相似文献
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教育部提出进行素质教育,改革教材,改传统的以传授知识为主为现代的以学生学习为主的新的教育模式,新课标对教师提出了新的要求、新的使命、新的理念以及新的挑战,这也符合时代发展的潮流,知识的新旧更替。要做到这点,我们教师就应该做到教学方法的全方位改变,才能真正地体会到素质教育的内涵,把素质教育贯穿于整过教学过程的始终。 相似文献
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关于"地球科学概论"的教学指导思想 总被引：3，自引：1，他引：3
“地球科学概论”是地质学基础教育的一门启蒙课程,也是对本科生进行素质教育的一门通用基础课程。它不是地球科学的一门分支学科,它重要的作用在于进行科学普及,使学生对地球科学有一个概略的、全面的了解。其教学内容“宜少不宜多”,应大力加强感性认识与现场的教学,努力培养学生的学习兴趣。深入浅出是此课程的主要教学方法。应该以培养地质思维为主,大力加强素质教育,而不是以传授知识、技能为主,也不宜去搞应试教育。对于地质类专业与非地质类专业的“地球科学概论”的教学,它们既有相类似的要求,也有它不同的地方。 相似文献
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新课标对教学提出了新的要求．教师要运用科学的教学方法优化小学数学课堂教学。传统的教学中以教师为中心．教学是单向的知识传授,不利于学生主体作用的发挥。新课改下的课堂教学中,教师要站在学生的立场去思考如何教学,这样才能让学生喜欢数学,乐于学习,学出效果,达到优化数学课堂教学的目的。 相似文献
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素质教育的重点在于培养学生的创新精神和创新能力。问题教学法强调以问题为中心．通过教师和学生之间的双边活动．引导学生理解和掌握知识．实现教学目标的教学方法。高中思想政治课教学从传统的教师向学生传授现成的知识转移到在教师指导下,学生学会提出问题、分析问题、寻找解决问题的方法．有助于推进课堂教学改革及学科素质教育。培养学生的创新思维。 相似文献
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素质教育是教学改革的核心．是教学的重中之重。在学科教学中．课堂是实施素质教育的主渠道。教师要根据学科特点．从全面培养学生的发展角度进行教育．在传授文化知识的同时．还要兼顾到与学生有关的学习因素。这就需要教师用素质教育的理念来指导课堂教学．对此．我谈些自己在小学英语课堂教学的体会． 相似文献
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怎样达到教与学的最佳境界 总被引：2，自引：0，他引：2
张燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(9):45-46
一、变“传授”为“传导”我们过去习惯于“师传生受”模式的教学，教学过程主要是知识的机械传授过程。学生虽然掌握了一定的知识，但也同样养成了“唯书”、“唯师”的习惯，缺乏主动性和创造性。显然，这与素质教育的要求是相背离的。与简单“传授”相区别，“传导”具有传授与引导的双重意义。变“传授”为“传导”，就是要变被动地机械地输送知识为创造性地引导与启迪。这一境界对教师而言，在教学中有新、精和深三个方面的具体要求。１．常教常新所谓新，就是教师在教学中，从选择内容和组织实施，以至具体的教学形式和教学方法，都必… 相似文献
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赵中时 《高等工程教育研究》1999,(Z1)
由传统的以传授知识为主的知识教育转向以培养能力为主的素质教育，这是我国高等教育面向21世纪的需要，是在教学思想和教学观念上的重大转变。以知识为载体，在传授知识的同时，更注重培养能力和提高素质，这就是素质教育的基本思想。教学思想和教学观念只能通过教学方法体现。由于传统的教学思想影响，多少年来，我国在教学过程中形成了固有的思维模式，导致教学模式和教学方法的单一、呆板，为应试教学提供了土壤。因此，改革教学方法必须首先改革思维模式。一、改变思维模式以传授知识为主的教学思想形成了传统的思维模式—演绎法，即从… 相似文献
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化学是一门知识性和科学性很强的学科,教师必须本着科学的态度,准确无误地传授知识,注重培养学生学习兴趣。教学过程既是科学知识传授的过程,也是教师教学艺术性体现的过程,二者相辅相成,缺一不可。化学教学科学性与艺术性相结合,要贯穿于教学的各环节,反映在教学的全过程。因此,我们必须遵循四项原则：一是讲授内容要有科学性、思想性原则;二是教学方法的科学性和艺术性原则;三是教学方法的科学性和艺术性原则;四是讲授要有系统性、逻辑性,贯彻循序渐进的原则。 相似文献