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核心素养背景下，群文阅读已经成为重要的高中语文阅读教学模式。在高中语文阅读教学中落实群文阅读，对培养学生语文学科核心素养具有重要意义。文章探讨高中语文群文阅读策略，在“依托群文阅读特征制订教学原则”与“依托教学原则开发多元教学策略”两个方面提出了一些建议，意在促进一线教师优化高中语文群文阅读，让高中语文阅读教学更加适应学生核心素养发展需求。 相似文献
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群文阅读在高中语文教学中的应用越来越多,教师需要通过议题实现对阅读教学任务的有效统摄,结合议题来筛选与串联多个文本,帮助学生扩大阅读广度与深度。在群文阅读教学中,教师应当通过开展语言表达活动,引导学生注重思维活动的严谨性;在鉴赏文本的过程中,树立发散思维意识;在文化传承环节中,增强辩证批判思维意识。 相似文献
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陈芳 《中学语文(读写新空间)》2023,(8):8-9
立足“三新”背景,在高中语文阅读教学中展开群文阅读教学实践,把握群文阅读立足点,保障精研细读;创设真实阅读情境,任务增强内驱力;关注学生思辨性阅读,助力素养提升。旨在有效打破传统的单篇阅读教学模式,助力学生深度阅读、高效阅读。 相似文献
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新课程理念下,群文阅读应运而生,学生在单位时间内围绕一个议题、多个议题选择一组阅读材料,在高效的阅读中完成知识的构建,最终达到阅读教学目标。群文阅读教学模式与新课改教学理念相契合,是提升学生语文阅读能力的重要途径。基于此,笔者以高中语文阅读教学作为研究切入点,针对群文阅读落实的现状展开了分析,并在此基础上提出了有针对性的开展策略。 相似文献
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文章基于笔者的研究经验，提出在小学语文教学中引入群文阅读教学模式可以提升学生学习的深度，发展学生的自主探究能力，并结合教学案例分享了几点运用群文阅读教学模式的策略，如精选群文阅读素材、指引群文阅读方向、指导学生批注文本、共享群文阅读成果、重读群文阅读材料。 相似文献
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顾小燕 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0035-0035
阅读教学是高中语文教学的重要构成部分,阅读 教学的方法多种多样。群文阅读教学模式就是很有效的阅读 教学方法,那么如何在语文教学中实施群文阅读教学法,如何 巧用群文阅读开展阅读教学活动,以提高教学的有效性和学生 学习语文的效率’是语文老师应该认真探讨的问题。 相似文献
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罗丽 《中学语文(读写新空间)》2022,(17):95-96
在高中语文教学中开展群文阅读活动,能够从课程层面以及教学层面突破教材拘囿,从而开拓学生的学习思路,培养其优秀的语文学习习惯,提升其阅读品味和理解能力。现阶段高中语文阅读教学中,存在忽视阅读兴趣培养的问题,为了满足新课程改革需求,高中语文教师应当深入分析群文阅读教学内涵,从课标要求和群文阅读特点入手分析,探索高质量的教学实践策略,培养学生良好的阅读兴趣,在全民阅读背景下,促使阅读教学形式多样化,提高学生的阅读学习水平。 相似文献
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张俊霞 《中学语文(读写新空间)》2023,(27):86-87
以提高群文整合形式的新颖度、丰富群文阅读手段的多样性、优化群文阅读的教学过程、丰富群文阅读的教学评价方式、构建群文阅读的读写模式为群文阅读在高中语文教学中的应用路径,构建群文阅读模式,扩大学生阅读量,探究分析不同主题、风格、类型文章的丰富内涵,切实提高群文阅读教学效果。 相似文献
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周霏 《中学语文(读写新空间)》2024,(3):52-53
把深度学习理论和群文阅读理论运用于高中语文阅读的教学过程中,探讨出“内牵外引,四四并举”的群文阅读教学模式,以“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”三个学习任务群为例探究深度学习视域下的群文阅读教学模式。 相似文献
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周和芝 《中学语文(读写新空间)》2022,(12):52-53
高中语文新课标主张在教学课本的篇章之外,要增加学生的阅读量,拓宽学生的阅读范围。在此情境下,群文阅读、整本书阅读,也成为阅读教学新的焦点和亮点。本文探讨了整本书阅读的意义,并结合教学实践系统分析了整本书阅读教学的具体实施路径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
当前新课改的不断深入,对于高中语文教师所开展的教学工作也提出了更高的要求,必须要加强对学生阅读能力的培养。群文阅读在高中语文阅读教学中是一种非常科学合理的教学模式,不仅可以促进阅读教学质量的提升,还能够最大限度地帮助学生提高自身的阅读能力。基于此,主要对高中语文群文阅读教学的实践运用进行了深入探究,进而提出了相应的教学策略。 相似文献
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《教学随笔》2021,(33)
群文阅读近几年在我国阅读教学中受到了越来越多的重视,对于初中语文阅读教学来说具有突破性的实践意义,相较于传统教学中教师一味地注重学生的阅读量而言,群文阅读则更加重视学生通过阅读所具备的理解分析能力及语文综合素养的提高。"1+x"群文阅读模式在初中语文教学阶段,能够帮助学生养成良好阅读的习惯,还能培养学生的语感,提升学生的写作水平。群文阅读切合新课标下对语文阅读的要求,但目前的教学仍存在一些问题需要探究。如何把"1+x"落实于日常教学中仍是广大语文教师所面临的重要研究话题。笔者将立足于1+x的研究方向,从"1+x"的群文阅读概念和教学意义谈起,浅析语文核心素养视域下"1+x"群文阅读模式探究。 相似文献
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李灿兰 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在素质教学理念的背景下,对于高中语文阅读核心素养的重视程度也越高,高中语文教学的重要性得到有效彰显,特别是在群文阅读教学中,无论是阅读模式还是阅读效果,更是受到广大师生的青睐,尤其是冯梦龙的群文阅读,都是以当时的社会现实为依据的,勇于抨击当时社会环境的思想内涵,能让学生加深思想深度。 相似文献
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群文阅读是近几年兴起的一种新型语文阅读教学方式,已受到越来越多教师和学生的认可。如何才能更好地将群文阅读应用到高中语文阅读教学中来呢?文章从高中语文群文阅读教学存在的主要问题入手,有针对性地提出了高中语文群文阅读教学的对策。 相似文献
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<正>引言：群文阅读在高中阶段能够有效帮助学生在短时间内围绕议题完成高质量的阅读工作,通过高效阅读,促使学生能够逐渐完善知识构建,提升阅读理解能力。而当前高中语文群文阅读却存在着认识不深刻、教师教学经验不足等问题,为创建更加完善的高中语文群文阅读课程体系,本文提出了科学设置议题、组合文本、多元教学、理论结合实践等相关活动建议,为今后的高中语文群文阅读教学提供参考。高中阶段的语文教学已经进入到全新阶段,随着新课改的浪潮推动,高中语文课堂中衍生出了全新的群文阅读模式。相较于以往的单篇阅读教学模式, 相似文献
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