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新的教育观认为，教育必须为学生终生发展服务，面向全体学生，创造适合儿童的教育。学生是一个个活生生的个体，在课堂上，除了接受知识，还带着自身的情感、动机、需要等，他们除了与教师交往之外，还有与同伴、家长等之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，掌握基础和基本技能，还要学会数学思考，提高自己的数学能力，学习审美情操，发展个性等。 相似文献
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汪洁 《濮阳职业技术学院学报》2021,(1):37-41
近年来,同伴支架成为教育学界关注的热点话题。该研究采用定量与定性相结合的研究方法,通过写作测试和访谈,对某高级中学高二年级61名学生进行同伴支架写作教学实证研究,旨在探究社会文化视域下同伴支架在高中英语写作课堂中的有效性以及提高同伴支架写作教学的策略。研究结果表明,同伴支架可以提高学生的写作水平,英语文化环境的创设可以有效提高同伴支架写作质量。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2016,(10):69-72
将同伴合作运用于英语听力教学符合教育学、心理学和语言习得的规律。本文阐释了同伴合作在听力课堂教学中的听前、听中和听后三个阶段的具体操作方式。实践证明,在英语听力课堂上同伴合作能够营造轻松和谐的课堂环境,融洽师生关系,缓解学生的紧张和焦虑情绪,树立学习自信心;学生能够更加积极主动地参与小组讨论活动,从同伴身上习得语言知识、学习策略,进而提高其英语听力理解能力。 相似文献
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领导力(Leadership)是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率.同伴教育英文名称Peer Education.在这里所提到的同伴教育可以视为小组合作学习的一种形式,它是利用青少年的同伴压力的积极因素,对青少年进行教育的方式.同伴教育的有效性在于它的参与性,它使年龄、认知水平相近的人融入到讨论和活动之中.但在实际的科学课堂上,发现很多合作学习流于形式,因为教师没有很好地发挥每个孩子兴趣和爱好,凸显他们在小组中不同的领导力,从而降低了整个团队的合作效率.为此,积极发挥学生的不同领域的领导力,才能促进科学课堂同伴教育的有效性. 相似文献
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融合环境中的同伴支持:一个未被利用的资源 总被引：2，自引：0，他引：2
在融合教育日益成为一种发展趋势的今天,如何让更多的残障学生在普教课堂中得到多种多样的支持与帮助,是我们必须面对和解决的问题。在融合环境中,全班配对同伴指导、同伴辅助式学习策略、跨年龄指导计划、高年级同伴指导、同伴指导课程和合作课堂等,被证明是较为有效的同伴支持策略和方法。通过融合环境中的同伴支持,建立一个所有人都能得到重视与尊重的社会,才能真正实现教育公平。同时,残障学生与健全学生都可在合作与支持的融合过程中,寻得彼此的受益点。 相似文献
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胡蝶 《湖北第二师范学院学报》2009,26(4):114-115,118
如何提高学生的英语写作水平是困扰广大师生的一个难题。近年来，在大学英语写作教学的课堂上采用同伴反馈进行教学的模式得到广泛的支持，但仍有许多的教研人员和学生对它持怀疑态度。本文通过讲述在英语教学中采用同伴反馈的原因，及其存在的潜在问题，阐明了只要在活动之前做好充分的准备，就能将同伴反馈活动中存在的问题降到最低限度，它的益处也就能得到充分的发挥。 相似文献
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“翻转课堂”无疑是当下最热门的教育改革和教育创新话题之一。作为一种新型教学模式，“翻转课堂”强调让学生在课前利用教师提供的学习材料（主要是数字化资料，如音频、视频、电子教材等）自主学习课程内容，然后在课堂上参与同伴和老师的互动（释疑、解惑、探究等）并完成作业。这种教学模式完全不同以往教师上课讲解、学生课后完成作业的传统教学模式，它必将为课堂教学改革进一步拓宽思路，找到新的发展方向。 相似文献
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随着社会的发展与进步,我们的教学质量在稳步提高,然而,传统教育下的课堂评价仍然存在着一些问题。我们应该重视学生课前的自主学习和小组合作情况,在课前对学生组织对小组合作学习情况的自我评价,在课上,教师要跟学生共同评价学习过程,在课后还要组织学生对作业的自评、同伴评、教师评。 相似文献
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张逸敏 《四川教育学院学报》2013,(4):53-57
在回顾国内外同伴反馈理论的基础上,对西部地区一所高校的45名同学进行了为期一学期的同伴反馈行动研究。为达到有效反馈,研究期间开展了一系列的活动,如课堂观察、同伴培训、教师跟踪、问卷调查、访谈等。结果显示,此次行动研究不仅得到了学生的普遍认可,同时也提高了课堂活力,使学生收益。 相似文献
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正是什么预见了教育的未来呢?比尔·盖茨认为"翻转课堂"预见了教育的未来。在传统教学过程中,知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成的,知识内化则需要学生在课后通过作业来完成。翻转课堂将传统的教学结构在时空上颠倒了过来:课前,学生利用教师上传在校园网上的数字材料,进行自主学习,并通过查阅资料、与同学老师在线互动交流等方式完成知识的传授;课上,学生开展协作学习,积极参与与同伴、教师的 相似文献
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朱赟 《南昌教育学院学报》2011,26(2):125-126,128
近年来,同伴评估在我国第二语言教学的领域里逐步渗透,已经出现很多在口语和写作方面的研究报告。其中,多数研究的方向为同伴评估的可行性分析。但是对于同伴评估在英语教学方面的理论基础与现实基础是否能够在一定程度上融合鲜有研究分析。中国教育体制下的课堂有其自身的特点,在国外已认可的同伴评估的方式,是否适合中国的学生、中国的教育模式有待进一步探讨。 相似文献
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＂同伴成长,活力课堂＂教学模式是通过有计划的引领和指导,让学生在集体中充分发挥自己的才能,和同伴相互帮助、相互鼓励,使课堂充满活力并取得高效的一种教学方式。在这种教学中,学生感受到同伴的关爱,与同伴共同探究、 相似文献
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采用中国教育追踪调查数据，识别出同伴非认知能力对中国学生成绩的影响。根据大五人格理论，采用神经质和尽责性度量非认知能力，得到如下主要结论：首先，同伴神经质提高1个标准差使得个人成绩平均下降5.3分，同伴尽责性提高1个标准差使得个人成绩平均提高8.7分。其次，同伴神经质对成绩差的学生影响大于成绩好的学生，对女生的影响大于男生，对数学成绩的影响大于语文和英语成绩；同伴尽责性对成绩差的学生影响大于成绩好的学生，对女生的影响小于男生，对语文、数学和英语的影响无明显差别。再次，同伴非认知能力会通过自我能力评估、未来预期和朋友圈影响学生成绩。最后，改变同伴定义、非认知能力定义和随机分班的确认标准后，同伴非认知能力对学生成绩的影响依然存在。 相似文献
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张菊琴 《中学政治教学参考》2012,(10):18-19
生生互动是指学生之间的相互影响和相互作用。在课堂中，生生互动包括学生之间相互讨论、相互激励、相互评价、相互反馈、相互合作与相互竞争等方面，是体现“以学生为学习主体，以学生发展为本”的新课程理念之一。合作学习的代表人物约翰逊曾精辟地指出：“实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生——同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，... 相似文献
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新一轮基础教育课程改革倡导学生在动手实践、自主探索与合作交流等学习方式中获取有用的数学知识。让这些孩子把注意力集中到教师的引导和同伴的交流中，听懂、理解教师的话语和同伴的交流，尤为重要。同时，学会倾听，也是学生良好学习习惯的开始，是一个人必须具备的素质之一，也是提高课堂效率的关键所在。 相似文献