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低年级应用题教学是小学数学教学的一个重要组成部分，是整个小学阶段应用题教学的基础，它直接影响中、高年级应用题教学质量的提高。笔者认为在低年纸应用题教学中，必须把握好三个过渡。一、观察图画应用题，由一维量向多维量过渡图画应用题是低年级学习应用题的一种持殊形式，它既可以培养儿童的观察能力，又能培养儿童的思维能力。图画应用题中呈现的客观事物往往具有多维量的性质，从观察的角度看，低年级儿童一般只注意其中的一维量，对其余量的认识则较模糊。如有一题图画应用题，图中画的8只羊是这样安排的；7只只羊，l只白羊；6只… 相似文献
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低年级应用题学法指导的尝试通辽市实验小学綦桂兰从小学应用题的教学任务来看，１０种简单应用题和比较容易的两步应用题的教学任务，都要在低年级完成。学生解答应用题的基本方法，分析数量关系的基本能力，也多是在低年级形成。因此，低年级的应用题教学，能否给学生打... 相似文献
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应用题的教学是实现小学数学教学目的任务的一项重要工作。应用题是揭示数学概念、法则等规律性知识的重要手段。教好应用题的教学具有十分重要的作用和意义。特别是低年级应用题中简单的乘、除法应用题的教学,对于将来学习更复杂的两、三步复合应用题打好扎实的基础。下面笔者就如何教学好低年级的简单乘、除法应用题的教学浅谈几点看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
在小学数学教学中,应用题的教学一般从小学二年级开始。小学中低年级学习应用题为学生以后学习应用题打下了基础,对他们以后应用题的学习有重要影响。但是在教学中不难发现,不少小学中低年级的学生在应用题学习方面还存在着较多问题和困难。论述了在小学数学教学中提高中低年级应用题教学的有效方法。 相似文献
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简单应用题的学法指导臧旭武应用题历来是小学数学教学的重要内容，掌握简单应用题的解法是分析一切复合应用题的基础，也是小学低年级数学教学的重点和难点。加强简单应用题的学法指导，对于发展学生思维，提高学生的分析、理解、判断能力，有着十分重要的作用。指导学生... 相似文献
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应用题是小学数学教学的重点和难点。低年级学生由于处在由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,所以对应用题的分析能力比较差,而正确地分析应用题中的数量关系、形成正确的解题思路,是解答应用题至关重要的一步。小学数学教学大纲指出:“应用题的教学,要借助儿童熟悉的事物、图形、启发学生去分析 相似文献
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思维能力是智力的核心,培养和发展学生的思维能力是小学数学的重要任务之一,应用题教学是促进学生由形象思维向抽象思维过渡的重要手段。简单应用题的教学是应用题教学的基础,也是促使学生思维实现上述过渡的基础。因此,加强简单应用题的教学,是培养学生数学思维能力的有效手段。一、让学生实践操作简单应用题的教学一般安排在低年级,学生对应用题的理解往往受到生活经验和语言发展的局限,需要教师在教学中指导学生通过实践和操作来补充应用题发生和发展的过程,让学生在操作过程中充分感知,建立比较丰富的表象,在此基础上进行抽象… 相似文献
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应用题是小学数学教学的重难点,它结合学生的生活实际,拓展学生的思维,着重培养学生分析、解决问题的能力。应用题的编排,应注意由易到难,循序渐进。因此,低年级应用题的教学更是关键中的关键,如何才能使低年级小学生的思维由形象向抽象顺利过渡,化艰涩难懂为兴趣盎然呢?针对这 相似文献
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应用题的教学是实现小学数学教学目的任务的一项重要工作.应用题是揭示数学概念、法则等规律性知识的重要手段.教好应用题的教学具有十分重要的作用和意义.特别是低年级应用题中简单的乘、除法应用题的教学,对于将来学习更复杂的两、三步复合应用题打好扎实的基础. 相似文献
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张志刚 《福建教育学院学报》2002,(1)
小学低年级应用题教学,可采用从形象入手,初识应用题的原始格式;从语言过渡,了解应用题结构形式;从文字引伸,学会应用题解答方法;从题型变式深入,掌握解题思路的启蒙方法。 相似文献
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低年级简单应用题教学是中高年级复合应用题教学的基础,如果基础不扎实，学生升入中高年级之后，就不能对所学知识进行迁移,因此，低年级应用题教学是整个小学数学教学中的重点、难点和关键。 相似文献
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小学低年级应用题教学的几点尝试吕宏莲低年级应用题教学既是小学数学教学中的一个重点，又是一个难点。低年级学生年龄小，知识结构处于启蒙阶段，故分析问题，理解问题的能力较差，这对于学生正确分析与理解应用题的数量关系产生了一定障碍。针对这一问题，我在教学中进... 相似文献
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运用“诱导编题法”激发学生求知欲———谈低年级应用题教学□永登师范杨文在小学数学中，应用题教学贯穿于整个教学的始终。低年级应用题教学的成败，关系到中、高年级应用题教学的质量。由于低年级学生识字少，书面语言又远远落后于口头语言，所以，对应用题的教学，客... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>应用题教学在整个小学阶段,既是一个重点,更是一个难点,在教学过程中普遍存在着学生难学、教师难教的现象。从小学整个应用题教学的发展过程看,低年级的应用题教学是基础,根据低年级学生的年龄特点,抽象概括能力、理解能力、逻辑能力等方面都较差,很简单的应用题也不一定能掌握它的解法,更别说稍有难度的应用题了。小学低年级是学生学习应用题的启蒙阶段,也是学生形成兴趣、掌握方法、训练思维较为重要的阶段。现结合个人教学实际,谈一谈对低年级应用题教学的粗浅看法。一、教学生学会读题应用题是用语言或文字叙述生产和日常生活中的实际问题的 相似文献