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1.
目前,我国的教育公平问题主要表现为阶层不公平、城乡不公平、地域不公平和学段不公平。从本质上讲,它不仅是一个教育问题,也不仅是一个经济问题,而更是一个政治问题。其根源在于市场化背景下的日益加剧的社会分化,尤其是阶层分化。教育公平问题能否妥善解决好,从根本上取决于政府及各级教育行政部门的立场、态度和决心。只要各级政府及教育行政部门从应有的政治立场出发,以严肃认真的态度,下定决心来处理问题,政治上反对特权化——阶层特权、城市特权、区域特权、精英特权,坚持阶层公平、城乡公平、区域公平、学段公平,坚持教育为人民服务,为民族服务;经济上反对资本化、产业化,坚持教育的人民性、公益性,教育公平问题就能够得到令人满意的解决。 相似文献
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目前,我国的教育公平问题主要表现为阶层不公平、城乡不公平、地域不公平和学段不公平.从本质上讲,它不仅是一个教育问题,也不仅是一个经济问题,而更是一个政治问题.其根源在于市场化背景下的日益加剧的社会分化,尤其是阶层分化.教育公平问题能否妥善解决好,从根本上取决于政府及各级教育行政部门的立场、态度和决心.只要各级政府及教育行政部门从应有的政治立场出发,以严肃认真的态度,下定决心来处理问题,政治上反对特权化--阶层特权、城市特权、区域特权、精英特权,坚持阶层公平、城乡公平、区域公平、学段公平,坚持教育为人民服务,为民族服务;经济上反对资本化、产业化,坚持教育的人民性、公益性,教育公平问题就能够得到令人满意的解决. 相似文献
3.
农村阶层分化对中国社会的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
经过多年的改革开放，中国的农村已经开始出现阶层分化，在农村的阶层分化打破了中国农村的孤立与隔膜状态，消解着农村社会的传统属性，影响着城市的建设与管理思路，对中国的某些制度与观念也形成了挑战。 相似文献
4.
朱敏 《宿州教育学院学报》2010,13(6):65-67
改革开放以来,中国农村发生了巨大变化,农民由原来的单纯农业劳动者分化为农业劳动者、农民工、雇工、农村智力劳动者等多个阶层。阶层分化是中国社会发展进步的体现,但也从一定程度上影响了农村的社会稳定。本文分析了农村阶层结构分化给农村社会稳定带来的冲击,从经济、政治、文化、社会等方面探讨了促进农村社会阶层结构合理化,维护农村社会稳定的对策。 相似文献
5.
在我国现代化进程中，农民出现了阶层分化。农民的阶层分化对我国农村职业教育产生了巨大影响，既促进了农村职业教育的发展，又对农村职业教育提出了新的要求。如何改革目前的农村职业教育以适应农民的阶层分化，已经成为摆在我们面前的一项重要任务。 相似文献
6.
金卓 《呼伦贝尔学院学报》2008,16(6):8-10
我国农村阶层分化是以改革开放为契机,以党的政策为引导,以市场机制为动力逐步形成的,这对农村政治发展来说。则面临着政治参与、利益整合和政治稳定的挑战。因此,应积极促进农村阶层分化。健全各阶层利益表达机制,完善政治参与渠道,加强农村各阶层的利益关系整合,合理定位各阶层的政治地位以优化权力配置,从而使阶层分化成为促进农村民主政治发展的巨大动力。 相似文献
7.
樊欣欣 《湖北广播电视大学学报》2009,29(2):47-48
当代农村社会的一大特征就是农民阶层分化,这给社会主义新农村建设背景下的村庄建设提出了挑战,认识农民阶层分化给村庄建设带来的消极影响非常必要,这从一个侧面有助于我们的村庄和谐发展。 相似文献
8.
钟小林 《楚雄师范学院学报》2004,19(2):96-99
二十多年的改革开放，我国阶层结构发生了深刻变化。阶层分化在促进社会发展的同时，又给社会进步带来负面效应。本文就新时期我国阶层分化的现状及负面效应所产生的原因和表现进行初探，并提出了相应对策。 相似文献
9.
范丽娟 《安徽广播电视大学学报》2004,(3):87-90
在社会转型过程中,工人阶级内部出现了新的阶层分化,阶层之间的差别日益显著,这种差别不仅表现在职业和收入水平上,而且表现在从事经济活动的方式上.这种差别的扩大造成了工人阶级内部不同阶层之间矛盾的增加,社会公平问题成为社会转型期的核心问题. 相似文献
10.
黄贵明 《广东广播电视大学学报》2003,12(1):60-64
研究我国社会分化的衡量标准是一个重大的理论问题和实践问题。本文提出了衡量我国社会分化程度应该是三个标准的统一：社会的阶层、集团分化；社会的利益分化；社会的价值分化。从这三个方面的标准来衡量．我国已经是一个高度分化的国家。 相似文献
11.
农村基础教育“内卷化”的制度性审视 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育作为整个教育系统的基石,是巩固个体终身发展的根本。当前,我国农村基础教育"内卷化"问题日益突出,主要表现为:基于效率优先下的社会分层作用弱化;基于增长趋势下的教育治理形式化凸显;基于维持状态下的城乡二元结构固化的现实危机。究其根源,在于多重制度性因素的累积影响严重,其中"以县为主"的分级管理体制导致了教育治理的形式化;"城市主导"的外控型教研室制度导致了需求表达的闭塞性;精英理念下的教育投入机制导致了资源倾斜的绝对化;市场导向下的生源流动机制导致了教育追求的异变性。如何消解农村基础教育"内卷化"是当务之急,急需提升农村基础教育的治理理性;构建高效的多元利益表达机制;打破制度渐进变迁的路径依赖;定位基础教育本质的价值排序。 相似文献
12.
This article analyzes both the current situation regarding education inequality in China, and its formation mechanisms. Policies promoting education have lead to remarkable progress in educational attainment, and also effectively decreased educational inequality. However, substantial inequalities in educational attainment remain, even though sustainable progress has been realized. Decomposition results using the Gini coefficient and Shapley value approach based on regression analysis indicate that the greatest contributing factors to educational inequality involve the urban–rural and social stratification divisions. Moreover, the household register system which divides city and country, as well as increasing income inequality is deepening institutional barriers and stratum differentiation. Though gender and regional gaps have been reduced significantly, the population residing in economically disadvantaged areas, especially females, still warrants social concern. In addition, age related decomposition results indicate that increasing educational attainment for the young plays a key role in reducing education inequality. At last, we argue that more educational investment should be allocated to disadvantaged groups and lower income groups; especially eliminating some institutional barriers such as the hukou system, unequal distribution of good quality educational resources, and so on. 相似文献
13.
湖北农村教育调研报告 总被引：3，自引：0，他引：3
我国中部农村地区经济和社会发展比较滞后,对农村教育的支持有限,导致农村教育缓慢甚至艰难的状况,出现教育投入总量不足且生均投入水平偏低、学校公用经费不足、教师队伍结构性矛盾突出、教育资源配置倾斜、人均受教育年限较低等一系列问题。以湖北省为代表的中部农村地区教育的“塌陷”现象,日益成为当前农村教育需要关注的主要问题。湖北省政府认识到这一问题的严重性,采取积极有力的措施,逐渐缩小了与其他地区的差距。在中部崛起发展战略中,应当把农村教育发展列入其中,建立社会主义新农村教育的长效机制和治本之策。 相似文献
14.
基础教育生均预算内公用经费支出的基尼系数考查 总被引：7，自引：0，他引：7
基础教育生均预算内公用经费支出的基尼系数表明,我国基础教育尚处于非均衡的发展状态,主要表现为:教育公用经费支出呈现强势、较强势、较弱势和弱势四个阶梯形分层,两极相差悬殊;农村义务教育的发展仍面临较大的困难;普通高中教育孕育着不平衡危机。因此,要构建基础教育均衡发展的政策框架,关注教育投入的收益与效益,明确制定政府拨款标准,大力支持弱势群体,以促进基础教育的均衡发展。 相似文献
15.
西部大开发中的新疆农村基础教育调研报告 总被引：1，自引：0，他引：1
“新三片基础教育发展水平研究”课题组 《教育研究》2004,(5)
改革开放以来,新疆基础教育取得了很大的成绩,如:教育投入增加,办学条件明显改善;教师队伍得到加强;全面推进了素质教育。新疆发展农村基础教育的经验是:增大农村教育的投入;加强对农村义务教育的支持力度;着力发展教师教育;发展农牧区寄宿学校。新疆农村基础教育存在的问题是:学校运行困难;办学成本过高,教育投资效益不高;基础教育管理体制不完善;区域教育发展不平衡。新疆农村基础教育的发展思路是:科学规划,完善体制,增加投入;因地制宜,制定特别政策。 相似文献
16.
教育空间分异是一种普遍存在于我国教育系统中的地理事象,其在“人-地”历时互动和共时发展中,透过以“自然地理要素为主导的条件性因素、以人文地理要素为主导的发展性因素、以‘教-地’互动为主导的主体性因素”多元耦合,演化出“空间解析下的区域分异、区域解析下的城乡分异、城乡解析下的校际分异”。客观存在的教育空间分异,兼具推动教育竞争发挥的正向价值和阻滞教育协调的负向功用。要实现教育空间分异的正向效用,势必要求在未来的教育发展中,以区域经济社会协调发展破解区域教育分异,以教育制度变革破解城乡教育分异,以文化和教育双向互动破解城乡内校际分异,进而最终求得我国教育系统整体功能和效益的最大化。 相似文献
17.
职业教育是教育与经济的结合点,是教育与社会各种职业沟通的桥梁。乡村职业教育是安徽省经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,是实现乡村城镇化、现代化的重要支柱。目前,安徽省乡村经济社会发展滞后,劳动者整体素质低下,城乡差距较大。职业教育在转移剩余劳动力、促进乡村经济发展方面起着重要作用,大力发展职业教育、促进乡村和谐发展日益重要。政府应加强宏观调控和统筹;转变观念,端正办学方向,明确新型农民的培养目标;提高农民的科学文化素质;加大对职业教育的投资力度;同时,乡村职业教育应办出自己的特色。 相似文献
18.
伍云峰 《成都教育学院学报》2010,24(6):20-22,43
重视农村教育的公共投入,加大农村人力资本开发力度,对于实现国民经济健康快速发展具有重大意义。我国农村教育存在公共投入财政教育经费投入不足、农村义务教育占义务教育公共支出的比重偏低、各级政府负担的教育经费不合理等问题,阻碍了我国农村教育的进一步发展。为此,应该加大政府尤其是中央政府对农村教育经费总量投入,完善农村教育经费的投入体制,建立多元主体农村教育投资模式。 相似文献
19.
城乡教育差距的长期存在导致农村内部教育的分化,使教育机会的不均等进一步加剧,教育资源的配置进一步失调,增加了农民的教育成本,严重影响到农村的稳定与未来发展,只有采取各种措施扭转城乡教育的失衡,才能保证城乡教育机会的相对公平,促使教育资源得到更有效的配置,为中国现代化和农村工业化提供充足的人才支持和稳定的发展环境。 相似文献
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论我国少数民族教育的多样化构建 总被引：3，自引：0，他引：3
我国少数民族教育的多样化构建以加强适应性为基础,以提高有效性为目的。少数民族教育的多样化构建主要体现在:教育投入的多样化构建,即以国家投入为主,多种投入渠道共存;教育地域的多样化构建,即农村教育和城市教育并存,并把农村作为少数民族教育发展的重点;教育层次的多样化构建,主要体现在职业教育和普通高中—高等教育上;教育模式的多样化构建,其实现在于双语数学模式的贯彻。 相似文献