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1.
张良蓉 《四川教育学院学报》2002,18(6):39-40
学好外语主要是能用目标语进行自由交际 ,要达此目标 ,口头表达能力的培养显然十分重要。我实施的“ＤｉａｌｏｇｕｅＰｒｏｄｕｃｔｉｏｎ”(编对话 )教学活动 ,主要是要求学生根据各课所学的会话内容 ,在教师设置的情景导引下学生准备几分钟后 ,仿照“Ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ”编对话。所编对话要求结构合理 ,内容充实 ,话语得体。以此培养学生即席会话的口头表达能力。这对学生知识的广泛性和系统性、思维的逻辑性及驾驭语言的能力都是一个挑战。因此我认为“ＤｉａｌｏｇｕｅＰｒｏｄｕｃｔｉｏｎ”活动是培养学生这些综合素质和语言… 相似文献
2.
多年英语教学中我认识到,提高初中英语教学质量,关键在于教师转变教育观念,推进教学创新,实现师生互为主体的课堂教学。而教学互动又在于教师的“善教”与学生的“乐学”。调动每个学生主动地运用多种方式探研性学习,让学生掌握“乐学”的学习方法,对话式就是其中的一种重要方法,最能体现互动在对话中生成,更能培养学生的合作探究能力。 相似文献
3.
随着国际交往的日益频繁,社会对从业人员的英语口语能力的要求越来越高。为培养大批懂英语会话的实用型人才,在高职英语教学中,要重视语言的形式和语言环境的关系,培养学生的文明意识;要重视表达感情的“软”对话与日常事物性的“硬”对话相结合,做到理论联系实际。在教学方法上,要采用灵活多样的教学方法。 相似文献
4.
英语对话交流是英语教学的重要任务。对话教学能够培养学生的语言技巧,促进学生听说能力的提升,达到学以致用的目的。 相似文献
5.
曹娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0163-0163
小学新课标中有明确的规定,在小学英语教学中,其主要目的就是要让学生掌握基本的英语使用能力。在现阶段英语教学中,英语教材中含有大量的对话,这些对话给学生一种强烈的情境感,使得教材内容与学生联系得更加紧密。为了进一步培养学生的英语沟通交流能力,教师就需要为学生准备大量的语言材料,为学生口语交流能力的培养做基础。 相似文献
6.
让学生做到听、说、读、写“四会”是英语教学的重要任务,这四个方面的技能是相互制约、相互影响的。本文认为可通过自由对话、情景训练、电教手段、加强复述等措施培养学生的英语听说能力。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2016,(14)
培养学生的口头表达能力和英语交际能力是英语教学的重要目标,也是语言学习的必然要求。在小学英语课堂教学中,对话教学一直占有着十分重要的地位,是英语教学的不可或缺的组成部分。通过创设有效的对话情景,激发学生的参与兴趣,关注学生的对话过程,指导学生的交流方法,精心的组织对话交流活动,促使学生积极参与对话,重视对话学习效果评价,增强学生对话学习体验,构建高效的英语课堂,不断提升学生的英语口语对话能力。 相似文献
8.
杨芳 《学生之友(初中版)》2011,(20):32-32
新课程标准指出“教学应在师生平等对话的过程中进行,充分激发学生的主动意识和进取精神,使学生真正成为学习的主人”,这由过去的“教师中心说”转向现在的“学生中心说”,所以我们要尝试以学生为主体的英语教学。我们可以通过建设新型的师生关系,培育有活力的课堂气氛,注重培养学生能力等方式来体现这一理论。 相似文献
9.
10.
李荣华 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):117-118
英语教学的最终目标是培养学生的语言交际能力,对话教学是以培养学生语言交际和运用能力为目的,实现英语教学目标的重要课型。由于小学生英语认知水平和交际经验有限,借助语言支架辅助对话教学,为学生的语言输入和输出提供有效的"生长点"或"脚手架",可有效促进学生思维、组织、加工、建构英语,较好地实现语言输出,促进学生语言能力发展。 相似文献
11.
近年来．我国英语教学发生了巨大变化．越来越多的教师致力于创造民主平等和以学生为中心的教学环境。高职改革要求培养学生的社会适应性．提高学生的实践应用能力。而英语课堂教学中的师生互动则是提高学生上述能力的重要途径．．在高职教学中经常出现教师唱“独角戏”的现象,学生的参与能力较弱,参与兴趣不高。文章认为应在大学英语课堂开展用对话精神指导的对话式教学。对话式教学是指体现对话精神、以对话为原则的教学。在对话式教学情境中,师生双方都具有独立的、完整的个性,他们互相尊重、信任,地位平等。对话式教学就是追求师生个性化的、人性化的教学。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(32)
对初中学生进行英语教学的主要目的就在于,培养学生灵活运用英语进行流畅的人际交往能力。因此,我们在英语教学的过程当中,初中英语教师的各项教育活动安排、教学手段的运用都要以此为基本出发点。对话教学是一种较晚兴起的教学方式,经过实践证明,它对于学生语言运用能力的培养效果明显。本文主要探究的就是对话教学在初中英语课堂教学中的运用。 相似文献
13.
英语教学中补全对话训练的“三步法”○雷美玲（南昌发电厂子弟学校）英语教学中的补全对话是检查学生运用英语进行交际的能力的一种有效方法，在教学中教师较为吃力，难于突破，特别表现在做补全对话练习时，学生错误率很高。怎样使学生又快又对地完成此项练习呢？我采用... 相似文献
14.
<正>随着全球化进程的加速和国际交流的日益频繁,英语教学的目标已不再仅仅是语言知识的传授,更重要的是学生能力的培养,尤其是在实际语境中的有效沟通能力。小学阶段作为语言学习的起始期,对学生未来学习英语的兴趣和能力发展具有决定性影响。因此,小学英语教学至关重要。对话教学作为一种互动性强、能够激发学生内在动机的教学方式,为小学英语教学提供了一种有效途径。本文对小学英语对话教学实践进行深入分析和思考,探讨如何在教学过程中培养学生的核心素养,使英语素养在日常对话中落地生根,从而提升学生的语言应用能力和跨文化交际能力,为学生的学习和生活奠定坚实的基础。 相似文献
15.
根据新《大学英语课程教学要求》,培养学生英语综合运用能力特别是听说能力已成为大学英语教学重要目标。“语感”是提高英语水平必备的重要条件之一。笔者通过对职业中专当前英语教学中“语感”培养的现状分析,结合自身英语教学实践,对学生英语语感培养提出对策和建议。 相似文献
16.
高阶思维能力是指在比较高的认知水平层面上的心智活动和认知能力。培养学生的高阶思维能力是核心素养指向下英语教学的重要目标。教师应当充分利用英语对话教学,通过创设生活化语境、开展小组游戏、利用多模态教学、优化教学活动、运用思维导图等策略,提高学生参与英语对话的积极性,从而提高英语教学质量,实现在英语对话教学中培养学生高阶思维能力的目标。 相似文献
17.
新课标明确指出,小学英语教学的主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。语言交际是最基本、最常用的形式,是面对面的口语交际,而“对话”就是口语交际的记录。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分,它不仅要求教师把对话知识传授给学生,而且要把对话内容通过学习转变成学生自己的语言,为培养其口头表达能力奠定基础。根据PEP《小学英语》教材的编写原则和特点,从本期起,本刊特推出一个新栏目——“对话教学”设计,即从每个单元中选择一个课时进行示范性设计,主要包括单元的教学内容分析、教学目标的定位、教学重点难点分析、教具和学具的准备、教学过程的详细介绍等五个部分,力求为广大教师的教学提供更方便、快捷、实用的帮助,引导他们进一步提升教学设计的层次,拓展教学设计的内涵,丰富教学设计的内容。当然在实际使用中,教师可以根据情况做适当调整。 相似文献
18.
随着小学英语新课程改革的不断深入,小学英语教学开始由强调单词、句型等英语知识的传授逐渐过渡到重视学生综合运用语言能力的培养。对话课的教学目的是通过课堂教学培养学生说的能力,掌握会话技巧,培养初步运用英语进行交际的能力,其教学重心为培养交际能力。对话课一般由一段对话和一个任务型活动组成,其教学用途为:在生活中用英语做事情,同别人自由交际。 相似文献
19.
熊艳玲 《南昌教育学院学报》2004,19(4):56-57
单一的“填鸭”模式的教学已被实践证明事倍功半。在英语教学中通过“动作对放”、“实物对话”、“挂图对话”、“连锁对话”等活动方式 ,可以提高学生对英语学习的积极性 ,拓展同学们的视野 ,提高他们的综合素质 ,促进英语教学的深入改革 相似文献