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我国高职教育的迅猛发展顺应了新型工业化对高技能应用型人才的数量需求,对经济社会的发展起到了积极的推动作用。但这种快速、急剧以及缺少对质量、结构和效益协调的粗放型的规模扩张,也导致高职教育发展凸显失衡。目前,中国经济增长正逐渐由粗放式向集约式转变,借鉴现代企业集团的经营组织形式和管理方式,充分利用社会资源,使高职教育走集约化发展的道路也已逐渐成为一种趋势。 相似文献
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陈霞 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(3):73-75
高等教育大众化意味着高等教育规模的扩张。高职教育的发展,不仅满足了我国高等教育数量上的稀缺,更弥合了我国的高等教育结构的失衡带来的重大弊端,成为推动高等教育大众化的主要力量。 相似文献
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随着我国高等教育从精英化教育到大众化教育的转型,高等教育发展的重心也正在从较多注重规模扩张转移到更多地注重质量提高上来。《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）强调,要把提高教育质量作为高等教育发展的战略重点,以人才培养为核心,教学、科学研究和社会服务协调发展,支撑经济增长,引领社会进步,加快高等教育现代化建设步伐。 相似文献
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高职教育发展的规模、结构、质量、效益四个要素,质量是中心.没有质量的规模是粗放式的规模,既不能适应经济增长方式的需要,又不能产生效益.高职教育应该将教学质量看成是学校的生命线、发展线、贡献线.…… 相似文献
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高职教育发展的规模、结构、质量、效益四个要素，质量是中心。没有质量的规模是粗放式的规模，既不能适应经济增长方式的需要，又不能产生效益。高职教育应该将教学质量看成是学校的生命线、发展线、贡献线。 相似文献
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高等职业教育集约化发展的思考 总被引：12，自引：0，他引：12
我国高等职业教育的发展方式应从单纯追求数量扩张的粗放型尽快转变为以注重质量效益为特征的集约型。正视并改善高等职业教育规模扩张引发的失衡状况,高等职业院校应致力于规模、结构、质量、效益的统一,特别要注重质量的提升和结构的优化,以形成高等职业教育以质量效益为特征的整体优势,构建以结构效益为目标的发展格局,提高办学效益。 相似文献
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论高等职业教育在当前形势下的发展取向 总被引：1，自引：0，他引：1
我国已进入高等教育大众化发展阶段。当前,从高等教育大众化的本质特征、从转变经济增长方式的发展大局、从教育体制改革的要求和高等教育未来发展趋势看,高等职业教育正面临前所未有的发展机遇,高职院校有着更为广阔的发展空间。 相似文献
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蒋立文 《江苏广播电视大学学报》2013,(4):24-26
高等职业教育招生工作要适应后大众化阶段高等教育发展的要求,要靠质量、信誉在生源市场竞争,满足生源对优质化、多样化高等教育的选择;面对高考适龄人口的下降,要加快生源基地的建设;适应后大众化阶段生源结构和入学方式的变化,要不断拓宽高职教育招生对象,加快高职院校招生改革;适应地方经济社会发展的需要,加快高职院校与所在区域的融合。 相似文献
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我国高等教育发展的现状、问题与趋势 总被引：6，自引：0，他引：6
20世纪90年代末以来,我国高等教育步入了数量和规模扩张上的黄金时期,很快实现了由“精英化”向“大众化”的转变。高等教育经费、教师队伍建设、教育质量、教育机会公平、教育结构、大学毕业生就业等成为目前我国高等教育发展面临的主要问题。高等教育普及化、多元化、国际化、信息化等是未来我国高等教育发展的主要趋势。 相似文献
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“以服务为宗旨,以就业为导向”,是高等职业教育办学的重要指导思想。我国的高等教育正在向大众化方向发展,高等职业教育无论在院校数量还是办学规模上,都已形成了前所未有的蓬勃态势。近年来,高职教育发展的重心由数量扩张向人才培养质量提升转变,要求高职院校加大教育教学改革的力度,真正办出职业教育的特色,培养数以千万计的高等技术应用型人才,以满足国家经济社会发展对此类人才的急需。同时,也满足广大人民群众在接受高等教育方面的需要,在民族素质的全面提高上,做出应有的努力。“以就业为导向”不仅体现了教育担负着培养社会所需要的… 相似文献
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《高中生之友》2013,(5):47-48
一、高考为什么要进行分类考试?1.国家经济发展方式战略性转变的需要我国正在加快推动经济发展方式战略性转变,即从依靠廉价劳动力和资源大量消耗维持的数量扩张和外延式发展向依靠科技创新和劳动力素质的提高实现长期可持续发展转变。与此相对应,教育发展的重心要从数量发展转向质量提升,培养出大量各级各类创新型人才。这要求高考由注重知识向关注素质转变、录取标准要由选拔单一类型的人才向选拔多种多样的人才转变。2.高等教育大众化、高中教育普及化的需要目前我省高等教育已进入大众化阶段,高中教育已进入普及化阶段,这为高考改革奠定了社会基础。在这样的大背景下,一方面,社会需求多元化使得不同类型的高等院校培养目标差异很大,单一的选拔模式很难适应高校人才选 相似文献
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高职教育专业建设浅论 总被引：1，自引：1，他引：1
高等教育的大众化势必要求高职教育由“规模扩张型”转变为“质量效益型”,高职教育必须注意到专业建设的共性是技能、地方、特色、经济、复合与可持续性,并按复合式、平台式、创新式和改造式的模式进行专业建设,才能顺利完成这种转变。 相似文献
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树立高等教育大众化新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育的大众化问题正日益成为人们关注的焦点。在高等教育大众化趋势下,必须树立新理念:大众化既是数量概念,也是质量概念;大众化既要走内涵式道路,也要走外延式道路;大众化既要考虑效率,也要兼顾公平;大众化既要考虑规模的扩张,更要注重师资队伍的建设和学校管理水平的提高。 相似文献
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通过对高等教育大众化背景下东西部高等教育发展状况的分析,探讨了造成高等教育区域发展失衡的历史原因以及这种失衡对目前我国进行大众化转型的影响,同时提出了利用高等教育规模扩张发挥多方面力量协调东西部高等教育发展的几点措施。 相似文献
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党的十一届三中全会以来 ,我国高等教育领域拨乱反正、正本清源 ,适应全党工作重点的战略转移和经济体制、经济增长方式两个根本性转变 ,走出了一条体现中国高等教育特色的办学道路 ,即由规模的粗放式发展经由内涵式发展向规模、结构、质量、效益协调式发展转变的道路。一、1 978年 4月— 1 993年 1月 ,以恢复招生、加快发展为特征 ,高等教育走过了一段粗放式发展道路1 977年底 ,“文革”动乱结束不久 ,中国改革开放和现代化事业的总设计师邓小平同志亲自主持科技和教育工作 ,在科技教育领域拨乱反正、正本清源 ,恢复了“文革”前的高等学校… 相似文献
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自党的十四届五中全会提出我国经济增长方式由粗放型向集约型转变以来,围绕我国跨世纪教育发展方式问题,“粗放式教育发展”与“集约化教育发展”成为教育理论研究和教育改革实践中探讨的一个热点问题。如,在教育理论研究上,有的学者提出我国义务教育发展的两种模式:粗放的教育发展方式和集约的教育发展方式;有的学者提出我国高等教育的发展亦“不能用‘广种薄收’的粗放型发展方式,而是要采取注重质量和效益的集约型发展方 相似文献
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随着我国高等教育从精英教育转向大众化教育的发展,高等教育市场买卖双方的地位也随之发生转变。但是,由于长时期强调速度和规模的发展,使得高职院校在面对这种市场转变中遇到了一系列的问题。高职院校对自身品牌发展战略缺乏深入思考造成目前现状的重要原因之一。面对市场的机遇与挑战,高职院校要对市场定位、品牌战略、营销方式重新进行思考,提升自身的品牌效应。 相似文献
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论生态学视角下我国高等教育系统的生态平衡 总被引：4，自引：0，他引：4
我国高等教育大幅度扩招以来,急剧快速发展使得高等教育规模超出了我国高等教育生态系统承载力范围而破坏了系统原有的生态平衡,在宏观上出现了高等教育事业的快速发展与教育经费投入不足的失衡、规模扩张与教育质量的失衡、东西部高等教育生态区域发展失衡和高等教育发展结构性失衡等问题,本文以生态学的视角分析这四个失衡问题,并提出以生态观来引领大众化阶段我国高等教育系统的内涵式发展、走可持续发展之路的对策建议。 相似文献
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新时期。作为高等教育的主要层次——本科教育受到的压力之一就是教学质量，高等教育大众化发展虽然表现为规模的扩张和速度的提高，但大众化并不仅仅意味着数量的发展变化，同时还必须注重高质量的发展。[第一段] 相似文献