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1.
郑明 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
大学英语四级考试是教育部对高等院校学生英语水平的评价体系,因此,四级考试的每一次改革与调整都是大学英语课程导向参照的标准。自2013年12月,大学英语四级考试题型作出调整,听力部分所占分值凸显。文章以四六级考试改革为背景,从改革后四级考试各部分分值及改革内容、四级考试改革对英语听说课程的影响以及大学英语听说课教学方法的应对策略三个方面进行讨论,以切实提高学生听力水平,完善学生语言综合能力。 相似文献
2.
新世纪全面实施的大学英语四级考试改革至今已有两年的时间。听力测试改革是大学英语四级考试改革的显著特征之一,其对大学英语听力教学与学生的听力学习产生了多方面的积极反拨效应,同时改革带来的一些相关问题也值得我们加以反思。 相似文献
3.
王键 《新疆教育学院学报》2006,22(2):82-84
大学英语六级考试中的听力部分是许多考生失分比较多的部分,对于为数众多的持“哑巴英语”的中国考生来说,六级听力是在他们通过了四级听力考试后的又一次挑战。本文论述了如何训练提高六级听力水平。 相似文献
4.
大学英语四级考试改革后,听力占有了更大的比重。所以,学生的听力水平对通过英语四级考试起着重要作用,这就对大学英语四级听力教学提出了高要求。本文主要从听力教学中存在的问题入手,探讨提高学生英语听力理解能力的教学策略。 相似文献
5.
随着大学英语四六级考试改革的不断深入．听力理解在考试中的比重也在不断地增加。本文分析了内容图式理论在大学英语四级听力中的应用,探讨了如何运用内容图式理论指导听力教学,以提高学生的听力水平． 相似文献
6.
朱光冰 《广西教育学院学报》2009,(4):63-66
新世纪全面实施的大学英语四级考试改革至今已有两年的时间.听力测试改革是大学英语四级考试改革的显著特征之一,其对大学英语听力教学与学生的听力学习产生了多方面的积极反拔效应,同时改革带来的一些相关问题也值得我们加以反思. 相似文献
7.
赵丹 《中国科教创新导刊》2011,(1):120-120
为了强化教育改革,推行素质教育,大学英语四级也朝着提高综合应用能力方向发展,其中听力比重的提高是大学英语四级改革的重要部分,本文阐述了四级改革后的听力新题型及针对各个题型做出的应试指导,以便提高四级考试中的听力成绩. 相似文献
8.
大学英语四级改革以后,听力理解部分加大比重,更加注重培养学生的英语听说及交流能力。因此在应对大学英语四级听力的考试中,学生可以采取心里预测、抓住中心思想、速记等技巧,提高自己的英语听说能力。 相似文献
9.
10.
《校园英语(教研版)》2016,(15):4-5
现今,信息社会对英语听力能力的要求越来越高。随着大学英语四级考试的不断改革,听力部分分值的提高和题型结构的调整,高校英语听力教学也越来越注重学生听力技能的培养。基于网络平台的大学英语四级听力自主学习,不仅能为学生提供丰富的语言输入资源,让学生在学习时间上更加自由,还能够实现其自我评估。 相似文献
11.
复合式听写是大学英语四级听力考试中有一定难度的题型之一,也是受试者失分较多的题型之一,尤其是长句的听写更令受试者头疼。本文将通过实例,从语篇的组织模式、句际关系、主位结构的角度,探讨语篇分析理论在大学英语四级复合式听写中的应用,以期对大学英语教师有针对性地进行听力教学,提高学生复合式听写的语篇理解能力和相应的书写表达能力有所帮助。 相似文献
12.
潘帅英 《洛阳师范学院学报》2013,(6):116-119
大学英语四级考试改革后的听力理解题具有复杂性、多样性特征,在整个四级考试中所占的比重高达35%,对此提出了"零课时"大学英语听力教学模式。在具体教学实践中要很好地运用"零课时"教学模式,应当做好以下4点:定位"零课时"大学英语听力教学中的师生关系;确立教师听力策略培训及监管与学生自主听力学习的良性互动;确保学生自主学习中的听力材料及四级真题听力材料的良性结合;实现基本语言技能提升与听力技能提升的有机结合。 相似文献
13.
随着社会的发展和社会要求的提高,大学英语教学目标更注重于培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力。大学英语四级考试作为一项为教学服务的考试,也随之发生改革。自2006年起实行的四级新题型提高了听力部分的比重,从内容和形式上发生了改变。本文以2006年至2010年的四级听力对话部分真题为例,讨论了其变化及应对策略。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2014,(31)
《大学英语课程教学要求》明确指出:大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力;大学英语四、六级改革更凸显了听力的重要性,而听力恰是英语学习中的软肋,是学生考试失分最多的环节,对此本文对影响听力提高的障碍因素进行了分析并提出了相应的解决方法,以期能够提高学生的听力水平和综合运用能力。 相似文献
15.
付瑶 《吉林广播电视大学学报》2010,(9):50-51
新版大学英语四级考试对考生听说能力的关注度大幅提高,因此有必要对听力部分测试的反拨作用进行实证研究。本研究对吉林省内十所高校的一线大学英语教师进行了问卷调查与访谈,从教师角度调查四级考试听力部分的反拨作用。研究结果表明:现行四级考试听力部分对教师听力课堂设置及教学态度同时存在正面与负面反拨作用。前者主要表现在大学英语听力施考及听力课程的重视度方面;后者主要表现在其对考试效度、教学内容、教学进度与顺序、教学方法、教学深度及广度的影响等五个方面。 相似文献
16.
杨煜婷 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2016,(4):134-135
英语教学中的听力教学一直是大学英语教学中的重点和难点。无论从四六级听力考试的改革和发展趋势来看,还是从英语实际应用角度来说,英语听力的学习和教育有着非常重要的地位。文章提取了改革后四级听力的若干特点,针对当前大学英语课堂听力教学中存在的一些问题,探索出一些新的教学方法,更贴近于改革后的四级听力考试方向,同时也能提高学生对英语听力的实际应用能力。 相似文献
17.
何晓炜 《咸阳师范学院学报》1995,(5)
听力测试一直是众多考生失分较多的项目，研究听力测试题有助于更好地理解《大学英语教学大纲》和《大学英语四级考试大纲》的要求，提高四级通过率。本文就近年来四级考试听力试题的特点和问题类型做一归纳分析。 相似文献
18.
再谈提高大学英语四级考试听力水平的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
在大学英语四级考试新题型的背景下,大学英语四级听力是决定整个大学英语四级考试成败的一个极其重要的环节。为此,本文根据新的听力题型要求,提出了针对听力对话中的短对话和长对话、听力短文部分的短文理解题以及短文听写/复合式听写的不同策略。 相似文献
19.
自2006年大学英语四级开考以来,已经走过了7个年头,参考人数有增无减。考生失分较多的仍然是阅读和听力部分,特别是听力部分,由于题型新颖,题材面较广,复合听写难度较大,给广大考生带来一定的障碍和难度。本文通过分析四级考试听力的特点,给出听力指导技巧,以期广大考生在考试中取得好的成绩。 相似文献