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学习地理如果不会阅读和使用地图,不能把所学地理事物的知识同地图联系起来,就很难形成空间分布的概念。如果只知道中国的首都是北京,却不能在中国地圈指出它的地理位置,这就很难完成地理教学任务。因此,在地理教学中,教会学生阅读和使用地图是一项特别重要的任务。那么,如何完成这一重任?我认为应按如下步骤进行: 一、培养学生识图能力。 小学地理课本第一部分安排的就是平面图和地图有关的知识。在教学中要引导学生正确区分平面图扣地图,掌握地图的三要素:图例、方向、和比例尺。在教学《政区和地形》一课时,出示“中国政区图”和“中国地形图”,从政区图中可以使学生认知 相似文献
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陈兴灿 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):83
地图是地理语言的浓缩,是学生获得直观地理知识的源泉。在某种意义上说,没有地图就不可能有地理学。所以我在任教地理课中,每堂课都利用地图、挂图、板图、地图册、多媒体地图教学。通过对地图的使用,抽象的文字通过地图得到形象的表达,使直观感和抽象思维相结合,从而激发学生学习地理的兴趣。培养和提高学生的记忆、观察、思维能力,提高课堂教学效果,提高地图在地理教学中的作用。我是从以下几方面来说明的。 相似文献
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<正>地理图像能够在一定程度上激发学生的学习兴趣,教师如果可以合理、准确地进行地理图像教学,利用图像形象地展示各种地理知识,将会极大地调动学生的学习积极性,使之在地理图像学习中有效获取地理知识。本文主要针对初中地理图像教学的相关问题进行探讨。一、初中地理教学中涉及的图像类型初中地理教学中涉及的地理图像很多,主要包括地图、景观图、统计图以及示意图等。在初中地理教材中,地图是比较常见的插图,学生 相似文献
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调动学生学习地理的积极性 ,是上好地理课、提高地理教学质量、提高学生地理综合素质的关键。通过实践 ,我认为除努力提高地理教师的综合素质外 ,更要根据地理学科的特点 ,不断改革教法 ,提高课堂艺术 ,把死课本变成“活”课堂 ,利用各方面有利因素 ,从而激发学生的情趣 ,把地理课变成学生喜爱的学科。以下是我的几点体会 : 1 运用各种地图加强直观教学 地图是地理学的无声语言 ,具有形象、直观的特点 ,能够把许多地理事物和地理过程反映出来。我们要充分运用各种地图 ,加强直观教学 ,培养学生读图、识图和绘图的基本能力 ,从而激发… 相似文献
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多媒体辅助教学因其声画并茂、直观形象,受到了中小学广大师生的欢迎。尤其在地理教学中经常用到各种图片和地图,有许多抽象的概念,在教学中适时、恰当地运用多媒体能有更生动、更形象的直观展示,充分调动学生的多种感官参与学习,使学习成为多媒体参与下的情境感悟活动。在大力推进新课程改革的今天,这种情境式学习活动可改变"一块黑板一支笔,一本书一张地图"的单一教学模式,大大提高了地理课堂效率。 相似文献
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地图是地理学科的第二语言 ,能提供给学生一个直观形象的区域空间 ,通过对地图知识的了解 ,掌握地理知识 ,培养学生读图分析能力 ,是初中地理教学中的一项重要内容。在我们常见的地图中 ,政区图以其简明的线条轮廓 ,能准确体现一个地区的区域特征而有着特殊的优势地位。因此 ,在教学各环节中始终运用政区轮廓 ,开展轮廓教学 ,掌握并巩固地理知识 ,这是我们提高教学效率 ,完成教学任务的有效途径。政区轮廓教学 ,是指在教学过程中通过对多种不同的区域或区划 ,尤其是国家的政区、我国分省政区的轮廓形状特征加以掌握 ,并以此落实地理事物 ,充… 相似文献
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英语课堂教学是英语教学过程中的重要环节。情境教学是在教学艺术中,以形象、生动、具体的场面营造课堂学习氛围,激发学生学习兴趣的一种教学方法。 相似文献
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伍志雄 《中小学实验与装备》2013,(6):47-48
1创设情境激发兴趣 优化课堂学习氛围 教师应根据教学目标,充分利用现代教育技术手段创设教学情境,激发学生的学习兴趣,有针对性地创设教学情境。通过使用动画、音乐、录像和投影等多媒体手段,针对学生的特点,设置教学情境,创建直观、形象、生动、有趣的教学氛围。 相似文献
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于少红 《中国科教创新导刊》2012,(33):142
恰当运用地图和略图是地理教学的重要特点和独特风格,也是地理教学的一种特有手段.地图和略图运用的巧与拙,是课堂教学成败的关健.恰当运用地图和略图既生动形象,又易激发学习兴趣,提高学习质量. 相似文献
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宋捍东 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
中国政区部分,是初二地理教学的重中之重,它是学好中国区域地理内容的前提,只有学好这部分内容,才能为以后区域自然及经济部分的学习打下良好的基础。学习政区,记忆是困扰学生的一大难题,怎样才能使学生形象生动地记住这部分内容呢?我采用多种灵活的方法,进行一 相似文献
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陈雪华 《苏州教育学院学报》1997,(3)
学生浓厚的学习兴趣是学习教学知识、提高能力、发展智力的动力。学生有了兴趣,学习就会变得积极主动。所以教师在课堂教学活动中,要善于应用教学策略,引发学生的认知好奇心,激发学生的学习兴趣,创设促使学生积极思考、主动探索的良好学习氛围。 一、注重导入,引发兴趣如果教师在上课一开始便能扣住学生的心弦,激发起学生积极的情感。教学就会取得事半功倍的效果。为此在新课的导入设计上,我十分重视激发学生的学习情感。根据小学生喜奇、喜趣、喜动、喜表现自己的心理特征进行设计教学,以求得“一石击起千层浪”的效果。例如“比例尺”的教学,我是这样引入新课的:上课开始,教师出示一幅江苏省的政区图,一边指导,一边讲述:“这是江苏省的政区图。从这张地图可以看出我省的位置和概貌。此外,利用这张地图上可以很快地说出任意两地之间的距离。你们想知道哪两地之间的距离呢?请几位同学出题考考老师。”学生出题后,教师利用直尺,在地图上量一量（边量边 相似文献
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地图是地理教材的一大特色。地理教材的各种图形，具有简明、生动、形象等特点，因而学会阅读各种地图并能从图上获取有用的信息是学好地理必备的一种能力。地理概念、地理原理、地理规律都是落实在具体的位置上的，地理分布图的阅读有助于学生建立空间概念，更好地理解和掌握地理知识。因此阅读地理分布图对教师的教学和学生的学习而言，都是重要的环节。地理分布图的读图方法一般有以下几种： 相似文献
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<正>初中地理学习的开始是世界地理,主要学习世界的概况,接着是了解有代表性的大洲和地区,进而走进不同国家;然后学习中国地理,知识零碎,地图多,对学生而言,地图是一个比较困难的问题,所以地理教师如能善用教育智慧提高学生学习地理兴趣就再好不过。一、在课堂上,巧妙运用语言,增强知识的趣味性地理教师的语言应该形象、生动、饶有情趣,化深奥为浅显,化枯燥为风趣。在地理教学中,教师的语言生动有趣、富于 相似文献
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在小学低年级数学教学中要注意培养学生的学习兴趣,开展愉快教学,对学生进行素质教育是优化课堂教学的一个重要途径。利用直观教学,萌发学习兴趣;利用丰富多彩,形式多样的数学游戏活动来激发学生的学习兴趣;利用形象生动的语言来激发学习兴趣;利用启发式教学来调动学生学习的积极性;利用幻灯投影,激发学习兴趣。 相似文献
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巧设教学情境 构建和谐课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
耳聋学生由于听力丧失,他们感受现实世界常常是直观形象的。因此,为了激发学生学习兴趣,使学生更好地掌握数学知识,在聋校数学课堂中,教师应根据学生的心理特征,结合具体教学内容,利用数学知识本身的内涵,创设形象、生动、有趣的教学情境,引导学生主动探索,让学生在和谐的氛围中主动学习,积极参与课堂教学活动,使学生的知识和能力同步发展,从而全面提高学生的整体素质。 相似文献
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李贵松 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(20):18
现行初中地理不同版本的教材中,均贯穿着大量的图表,这既丰富了课本知识的呈现形式,又通过不同方式蕴含了大量的地理信息。巧妙、充分地运用这些图表,能有效提高学生获取地理信息、分析问题和解决问题的能力,利于提高地理课堂的教学效率。一、适时借用地图,激发学生学习地理的兴趣在进行“中国行政区划”的教学时发现,学生对于复杂的省级政区轮廓图记忆起来较困难。如果教师在教学中能采用“象形法”进行教学,可极大地降低难度,提高学生的学习兴趣和记忆效果。如青海省的轮廓像玉 相似文献
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丁晓俊 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
小学各学科通过计算机辅助教学利用形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,即时有效的反馈,给学习增添了无穷的魅力,使学生保持旺盛的学习兴趣,激发和调动学生参与学习活动的热情,吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中,使学生得到全面的发展.在小学音乐课堂中如何把握多媒体教学,才能真正起到激发学生兴趣呢?我们就来了解一下音乐课堂中的多媒体. 相似文献