共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
这次课程改革的具体目标中，有两个“改变”需要我们格外关注。一个是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。另一个是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。 相似文献
2.
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。在这一理念引领下，这次基础教育课程改革倡导的是学生学习方式上的自主性，探究性和合作性，强调的是培养学生以创新精神和实践能力为核心的学科共同能力，如获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力以及合作交流 相似文献
3.
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程”。对于新课程理念下以学生发展为本的物理课堂而育，如何让学生在掌握知识发展能力的同时形成正确的情感态度和价值观一直是物理教师困饶的问题，本文从以下四个方面进行探讨： 相似文献
4.
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：在新一轮基础教育课程改革中，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确世界观的过程；改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 相似文献
5.
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改变课程过于注重知识传授的惯向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《思想品德课程标准》适应时代的要求．在这一背景下，对思想品德课教学明确提出“在教学中，积极引导学生自主学习， 相似文献
6.
我国基础教育课程改革在不断推进，新的生物课程改革已进入实验阶段。高中生物新课程受求评价学生对生物知识的理解和应用，评价学生对生物技能的形成和运用，评价学生掌握生物科学方法及进行探究活动的质量，评价学生在生物学习过程中所形成的情感、态度与价值观。也就是说根据新课程标准的要求，教学评价不再拘泥于生物学习中的“知识与技能”，同时也注重生物学习中的“过程和方法”，更关注生物学习中学生“情感态度与价值观”。这些改革的重点与加德纳提出的“多元智能理论”完全符合。 相似文献
7.
8.
新课程要改变课程过于知识传授的倾向，提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”融为一体的教学模式，这就要求我们的课堂教学在促进学生获得知识与技能的同时，还要获得能力的迁移和思维的发展，形成正确的世界观．人类社会已进入高科技的信息时代，正经历着前所未有的变革，教育也面临着重大改革． 相似文献
9.
《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”《生物课程标准》倡导探究性学习，促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集 相似文献
10.
中学生学习外语的有效途径之一,是有意识地学习和识记外语的各种习惯规则。但是就课程改革具体目标而言“改变课程过于注重知识传授的影响,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 相似文献
11.
课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,注重学生动手能力和创新能力的培养,并要求教师成为学生学习的参与者, 相似文献
12.
《基础教育课程改革纲要（试行）》确立的课程改革目标中，核心目标是课程功能的改变。《纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”强调课程的功能要从过于注重知识传授转向为引导学生学会学习，学会生存，学会做人。这一功能的转变，是根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。课程的功能为什么要改变？… 相似文献
13.
王建峰 《中学语文(读写新空间)》2004,(12):5-8
教育部2001年印发的《基础教育课程改革纲要（试行)》中指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向．强调形成积极主动的学习态度．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态 相似文献
14.
新一轮课程改革的具体目标首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一目标使“改变学习方式,倡导自主学习”成了这场改革的亮点。那么,怎样使学生学会自主学习,提高学生的自主学习能力就成为教学中有待解决的问题。 相似文献
15.
桂海荣 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(9):173-175
新一轮基础教育课程改革将“体验性学习”提到了十分突出的位置。如基础教育课程改革目标指出：“改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验……”这些表述既强调了学生必须掌握的知识与技能，又强调了过程与方法、情感态度与价值观，让学生在活动、体验的过程中收获知识，自主发展。在教学中关注学生的体验。已成为当下教学理论和实践领域中比较热门的话题。作为基础教育课程的体育，为了适应新要求的需要，应该加强对体验及体验教育的理论性研究和吸收，探索与之相适应的体育体验式教学模式，将对当前的体育教学改革具有“与时俱进”的作用。 相似文献
16.
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:“一、课程改革的目标:基础教育课程改革的具体目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”;“二、课程标准是……应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议”。知识是人类在征服和改造自然与社会的实践活动中积累起来的历史经验和认识成果,是人类最为宝贵的精神财富。能力是一种个性心理特征… 相似文献
17.
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，课程改革要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；课程改革要改变实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。综观新课程改革目标和当前思想政治课现状，笔者认为思想政治课倡导体验教育无论对落实新课程理念还是走出思想政治课自身的困境都有着重… 相似文献
18.
基础教育的课程改革目标中明确规定，改革课程过于注重知识传授的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得基础与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程：改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐意探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。基于课改的目标要求本文试谈对信息技术与学科课程整合的肤浅认识。 相似文献
19.
我国的教育改革和发展方向是十分明确的,从教学角度来说,教师最根本的任务就是要实现教学重心的转移--由“教会学生知识”转向“教会学生学习”。对于这一点,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》阐述得十分明确：“坚持能力为重,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。”《基础教育课程改革纲要》说得更明确：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。” 相似文献
20.
新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。这场改革给教师带来了不可多得的机遇，但教师同时也将面临严峻的挑战。《纲要》指出：“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；关注学生的学习兴趣和经验、精选终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此，教师在教学行为方面也要发生转变。 相似文献