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1.
李时岗 《中学政治教学参考》2002,(9)
爱因斯坦在《论教育》中指出 :“从学校走出来的不应该只是一个专家 ,而应该首先是一个和谐的人。”教育除了传授知识、培养技能以外 ,更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶治、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。作为人文科学的思想政治课 ,如何发挥本学科的优势对学生进行人文教育 ,笔者做了一些尝试。一、对人文精神的再认识人文 ,是指与人有直接关系的文化。人文素质是指人所具有的人文学科知识和由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现。它包括人文知识修养和人文精神两个方面。“人文精神属于精神文化范畴 ,… 相似文献
2.
提高教师人文素质的方法探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
人文素质包括人文知识和人文精神两方面。人文知识包括历史、艺术、哲学、文学、美学等知识;人文精神是指人的道德、情操、品行、精神等,其核心是如何做人。人文知识是人文精神的基础和根本,人文精神是人文知识的内化和升华;培养人文素质,旨在从学习人文知识入手,达到人文 相似文献
3.
谈职校的人文素质教育 总被引：3，自引：0，他引：3
曹培东 《中国职业技术教育》2004,(31):46-47
人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养,它主要指一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格.人文素质教育的要旨在于培养人文素养、人文精神,其根本目的在于培养学生健全的人格和正确的价值观. 相似文献
4.
人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质和修养,主要指一个人的思想品位、道德水准、心 相似文献
5.
人文素质包括人文知识和人文精神两方面。人文知识包括历史、艺术、哲学、文学、美学等知识;人文精神是指人的道德、情操、品行、精神等,其核心是如何做人。人文知识是人文精神的基础和根本,人文精神是人文知识的内化和升华;培养人文素质,旨在从学习人文知识人手,达到人文精神的塑造。但是,拥有了丰富的人文知识,并不意味着具备了较高的人文素质。 相似文献
6.
刘玉洁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(6):41-42
人文素质主要指人的文化素质和精神品质,是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质。加强高职专业学生人文素质教育,促进学生在政治思想、道德修养、文化修养、身心健康等诸方面全面发展和综合提高,培养适应社会发展的高技能型人才是高职院校的重要任务。 相似文献
7.
一、课题的界定人文是指人类社会的各种文化现象(《现代汉语词典》释义) ;素养是指人通过长期的学习和实践在某一方面所达到的高度 ,包括功用性和非功用性(《语文课程标准解读》释义)。笔者认为 ,人文素养是指人所具有的文学、史学、哲学和艺术等人文学科知识和由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现。它包括人文知识的修养和人文精神的修养 ,人文知识的修养通过学习文、史、哲和艺术等人文学科而获得 ,人文精神的修养是在获得人文知识的过程中形成的人生观、价值观、道德观等。现行的语文课程其丰富的人文内涵正涵盖了以上几个… 相似文献
8.
我国的基础教育顺应时代发展 ,全面推进素质教育改革 ,确立了以人为本的教育思想 ,强调学生科学素质和人文素质的全面提高 ,注重智能与情意的和谐发展。人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现 ,它包括语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养和历史哲学修养等。极富人文精神和审美色彩的语文课 ,在涵育学生人文素质方面显示出了得天独厚的优势。中学语文教材作为学生的感知对象 ,多是文质兼美的文章 ,或写景状物 ,或记人叙事 ,往往都给以具体生动的描写或叙述。这些叙述描写的语言作为第二信号系统 ,会刺激学生的大脑皮层… 相似文献
9.
一高校人文素质教育的内涵解读就文化素质而言,它主要包括人文素质和科学素质两个方面。人文素质指人所具有的人文知识和由知识内化成的人文精神。人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识;人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它是由人类优秀文化积淀、凝聚而成,凝结为人的道德情操、价值观念、理想人格和精神境界。 相似文献
10.
张宝海 《职业技术教育研究》2004,(4)
人文精神是指整个人类文化所体现的最根本的精神,或者说是整个人类文化生活的内在灵魂。它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。它综合了一个人的思想、情感、信念、意志、个性、能力等丰富的内涵,是对人自身完善的一种关注与追求。我们倡导人文精神,就是要对师生加强人文素质教育,培养既有科学修养又有人文修养的人。学校人文素质的培养应该做到: 相似文献
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人文素质就是指通过人文科学、人文教育在教育对象身上所体现出来的精神修养（包括人文知识修养和人文精神修养两方面）。通常人们把人文素质教育看做是关于人生目的的教育,通过人文素质培养能够丰富学生的精神世界,培育他们的民族精神,增强其精神力量,引导学生确立积极进取的学习态度,培养其坚强的意志和团队合作精神,促进学生健康人格的发展,丰富学生的内在情感, 相似文献
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人文素质教育是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人的气质、人格与修养,使其成为受教育者内在的相对稳定的品质。同时通过人文素质的培养进而达到人文能力、人文精神的全面发展与提升。因此＂培育人文精神,涵养人文品格＂是人文素质教育教学的根本宗旨。但是高校教育领域在人才培养方面存在人文教育与培养过弱问题,所以一定要扭转这种局面,加强大学生人文素质教育与培养。 相似文献
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新的课程改革和课程标准，注重了学生的人文素质的培养。人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养，它主要指一个人的思想品质、道德水平、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格。在学校日常的各项工作里，我们应贯彻新课改和课程标准的理念之一——人文素质教育。 相似文献
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现代化的人才培养模式是人的全面发展，是人文素质与科学素质的和谐统一。我们都知道，知识不是素质的全部，人的素质包括：思想道德、品格意志、科学文化、能力、毅力、心理等多方面的内涵。而人文素质包括人文文化修养和人文精神修养，是人才综合素质的具体体现。显然，和其他教育相比人文素质教育是一种非常重要的教育。很多大师级科学家人文素质都是非常高的，比如杨振宁、李政道等，他们在给国内青年作报告时，特别强调中国传统文化精神对他们成长所起的作用，强调如何做人、做事、做学问、如何报效祖国。爱因斯坦曾说过：“用专业知识… 相似文献
15.
准确把握大学生的人文素质状况,对加强大学生人文素质教育,促进大学生全面发展,培养合格人才具有重要而深远的意义。文章从人文知识、人文修养、人文精神三个方面对本校大学生的人文素质现状进行了调查,以期对高校更好的实施人文素质教育提供参考。 相似文献
16.
人文从广义上讲 ,可以包括人类有史以来所创造的精神与物质的财富的全部 ,但就教师的人文素质来说将主要是指教师所具有的人文精神以及反映在教师思想道德、心理素养、思维模式、性格情感和人际交往等方面的气质和修养。教师人文素质的核心是价值观 ,它是人格成功的前提 ;人文素质的基础是教师的人文精神和科学精神 ;人文素质的水平取决于教师的艺术修养和审美能力 ,取决于教师驾驭人际关系特别是师生关系的能力。人文的本义是创造完美的人性 ,教师的人文素质对于实现学生的可持续发展 ,起到重要作用。我们的教师要以身作则成为学生的榜样 ,… 相似文献
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当代大学生人文素质现状调查——以湘西北地区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
准确把握大学生的人文素质状况,对加强大学生人文素质教育,促进大学生全面发展,培养合格人才具有重要而深远的意义.文章从人文知识、人文修养、人文精神三个方面对本校大学生的人文素质现状进行了调查,以期对高校更好的实施人文素质教育提供参考. 相似文献
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王国兵 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(8):28-28
人文精神是指知识、能力、观念、情感和意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为人的人格、气质和修养。培养人文精神就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质和修养,成为人的相对稳定的内在品质。那么,作为一名语文教师,如何加强对学生的语文教育,培养学生的人文精神和人文素养呢？ 相似文献
19.
人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神，它以追求真、善、美等崇高的价值为核心，以人的自由和全面发展为终极目的，是对人自身完善的一种关注与追求。《大学语文》课程是高等院校人文素质教育的主要课程之一，责无旁贷地承担着培养学生人文素质的任务。培养人文精神，使之内化在学生的人格、气质、修养之中，成为相对稳定的内在品质，我们必须树立大学语文教学观，在教学中始终渗透人文精神。[第一段] 相似文献
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鲍洪武 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):109-111
知识不等于素质，素质教育不仅是知识的传授，而且是通过人文教育和科学教育，在培养人文精神和科学精神的基础上，使知识内化为人的品格，以提高人的格调，品位和修养。 相似文献