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1.
白全生 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(Z1):160
文章主要阐述了英语阅读课的教学方法,内容有:不同教法及特点,语言能力和交际能力,师生互动,交际中教语法,语言赏析与记忆。 相似文献
2.
新课标指出：英语课“使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初步语感、获得基本的语言运用能力。”也就是说,英语课最终的目的,是学生在实际活动中使用与某种特定场合相符的正确语言形式来表达自己的思想、情感和相关的事件。从这个意义上说,英语课堂应该成为学生“交流”的场所,要突出英语交际能力这条主线,注重英语交际意识的培养,大胆革新教法,努力改变“聋哑英语”和“主角英语”的现象,认真遵循小学英语交际原则,从小培养学生英语交际能力。我在课堂教学中主要尝试从以下三个方面进行小学英语交际意识的培养。 相似文献
3.
语言最基本的功能是交际。英语课堂交际化也是当今新课程改革的大势所趋,是英语课堂教学素质化的核心。通过几年的实践我们发现,重视英语交际能力培养的课堂从不同的角度使课堂教学变得多样化,学生的积极性被极大地调动起来,从而达到了英语学习的最优化。在整个教学过程中,教者必须先在备课环节上多花工夫,全面分析教材,深人研究学生,刻苦探索教法,让学生在言语操练中学会语言并形成技巧,在交际化的课堂中获取为交际而运用英语的能力。 相似文献
4.
语言最基本的功能是交际。英语课堂交际化也是当今新课程改革的大势所趋,是英语课堂教学素质化的核心。通过几年的实践我们发现,重视英语交际能力培养的课堂从不同的角度使课堂教学变得多样化,学生的积极性被极大地调动起来,从而达到了英语学习的最优化。在整个教学过程中,教者必须先在备课环节上多花工夫,全面分析教材,深人研究学生,刻苦探索教法,让学生在言语操练中学会语言并形成技巧,在交际化的课堂中获取为交际而运用英语的能力。 相似文献
5.
学习研究《九年义务教育中学英语教学大纲》可以看出,这是一个英语教学的交际化大纲,其基本点是素质教育,核心是培养学生“为交际初步运用英语的能力。”换言之,培养为交际初步运用英语的能力是初中英语教学中贯彻素质教育的主要内容。语言是人类最重要的交际工具。《大纲》中所要求。的听、说、读、写四项语言技能都是交际方式。囿于学校”教育的性质,在初中教学中很难产生使用英语进行交际的自然条件和环境。同时,语言操练的内容也受到教学内容、汉语环境的制约,这就要求我们要认真学习交际化教法理论,研究交际化教学的课堂形式及教学过程,使学生有一个较好的掌握一门交际语言的氛围。 相似文献
6.
英语教材、教法已变革,英语测试改革亦势在必行。其中亟待解决的问题,是如何搞好语言交际能力的测试。测试改革和教材教法改革是相辅相成、相互制约的。现行英语教法已由结构型向交际型过渡,测试也必须与这一变革迅速接轨。新大纲规定,初中英语教学的目的是"使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力",作为教学指挥棒的测试,应紧密围绕知识和能力这两条主线进行。基础知识的测试已有几十年的经验,而对能力的测试改革却步履艰难。基于此,在使用新教材之初,我们就认真研究贯彻落实《大纲》要求,更新观念,大胆进行测试改革,借… 相似文献
7.
交际功能是语言最基本的功能。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。通过几方面的努力,充分调动学生的积极性,从不同的角度使课堂教学达到课堂交际化。在教学过程中,刻苦钻研教材,研究学生,探索教法,使三者有机结合起来,让学生在言语操练中学会语言并形成技巧。在交际化的课堂中获取为交际而运用英语的能力。 相似文献
8.
康兴隆 《遵义师范学院学报》2001,3(1):83-85
艺术中专的英语素质教育重点在于培养和发展学生学习和掌握英语的能力,尤其是语言交际能力.激发动机、培养兴趣、因材施教是提高英语素质的前提条件,结合学生的专业特点及其所表现出的性格特征改革教法是实现英语素质教育的保证. 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(27)
英语教学是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力。在小学英语教学中我们应该精心设计听、说、读、写的训练方法,在教学中不断的整合教材教法,提高小学生的综合语言应用能力。 相似文献