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学生的写作需要教师投入情感,在教学过程中,教师的情感投入往往决定学生的写作兴趣和作文能力.在作文完成后,教师对学生的作文评语和作文讲评都应注入饱满的感情,来激发兴趣和提高能力. 相似文献
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学生的写作需要教师投入情感，在教学过程中，教师的情感投入往往决定学生的写作兴趣和作文能力。在作文完成后，教师对学生的作文评语和作文讲评都应注入饱满的感情，来激发兴趣和提高能力。 相似文献
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作文评价是一种过程性评价,而不是总结性评价。因此,作文评价的目的不应只是评价学生作文的好坏,而应立足于发现学生写作中的闪光点,激励学生写作的积极性和主动性,培养学生的写作兴趣,从而提高学生的写作水平。 相似文献
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?语文新课程标准?关于写作的评价说：要重视对作文的评改。要考察学生对作文内容、文字表达的修改,也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。 相似文献
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在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。?义务教育语文课程标准?认为：写作是“进行创造性表达的过程”,是造就人才的重要途径,是开启创造力的钥匙。写作本身就是一种创造活动。所以新课改下的教育应注重创新人才的培养,作文自然也应重视创新。 相似文献
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改革和完善评价体系是贯彻落实基础教育改革和实施素质教育的关键之一,新课程标准明确给我们提出了全新的课堂教学评价理念——立足过程,促进发展。这就是说完善的评价体系应起着激励导向和质量监控的作用。因此,作文教学要以人为本,要立足学生发展,作文教学评价要充分体现人文精神,关注学生作文的过程和方法,真正体现课标中关于"情感、态度和价值观"方面的教学评价要求。 相似文献
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《中学语文新课程标准》中提出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程"."写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."这无疑给我们的作文教学指明了方向,结合几年的教学实践,笔者认为作文教学应从以下几方面入手: 相似文献
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培养小学生的作文能力,应引导学生"走进生活,积累丰富素材;拓展阅读,夯实写作基础;轻松作文,营造写作氛围;积极评价,激发写作兴趣"。 相似文献
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小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,摆脱“作文难”的现状,必须在作文教学过程中激发学生的写作兴趣.但是,长期的探索、研究并没有取得明显的效果.因此,本文围绕作文教学现状采取了让作文与生活相结合、让学生自己作“文”以及优质的评价等措施,以缓解作文难的现状. 相似文献
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<正>初中语文作文教学历来是令语文教师头痛的一件事,学生也往往"谈写色变"。新课标的出现给作文教学带来了生机和活力,也给作文教学指明了方向。"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引 相似文献
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写作是一个表达内心感受的过程,是一种活的生命体态,因此写作教学就应该尊重写作本身的生命,去体验它的力量。这就要求在语文写作教学过程中重“言”而非重“文”,要学会欣赏学生对自身内心世界的表达,发挥写作在育人上的真正价值。而要达到这样的境界,必须改变对写作以及作文的评价观念,用求同存异的眼光去看待学生的写作成果,克服统一而刻板的写作教学模式和评价模式。 相似文献
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＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。＂情感是学生作文的原动力,为文者情动而辞发。如何激发学生的情感以提高写作水平？本文对此进行了深入的探讨,主张通过＂有效命题＂、＂创设情境＂、＂开展活动＂、＂科学评价＂等手段,诱发、激发、沟通、深化学生的情感,从而达到课标上规定的＂易于动笔,乐于表达＂、＂我手写我口,我手写我心＂的要求。 相似文献
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作文教学一直是高中语文教学中极为棘手的一个问题。学生的作文不是空洞无物,就是瞎编乱造;不是虚情假意,就是夸大其辞;即便说了真话,往往又缺少了灵气;有了真情实感,又往往是抑郁、不满、失落、迷惘情感的宣泄。面对学生作文水平不尽如人意的现实,我们需要反思。写作是一种主体的精神活动,自由地、主动地表达自己对生活的感受和对人生的认识,才能在写作过程中获得真正的快乐。 相似文献