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庄子曾说：＂吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无涯,殆已。＂意思就是,个人的生命有限,而知识无限,以有限的生命追求无限的知识,是不可能的,是要把人搞垮的。那么,应该学习哪些知识和在有限的时间内如何有效地学习就成为两个至关重要的问题。前一个问题涉及知识的类型,后一个问题就涉及教学的策略。 相似文献
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徐军 《中华活页文选(高中版)》2013,(10):65-65
“吾生也有涯,而知也无涯”是庄子的名言,出自《庄子．养生主》,字面上的意思是“人的生命是有限的,而知识是无限的”。它一直被用于鼓舞人们要珍惜时间,努力学习,激励一代代人把有限的生命,投入到对无限的知识的追求当中。其实这句话庄子还没说完,后面还有几句,加上这几句之后, 相似文献
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一当代教育研究的中心课题,是知识怎样转化为能力。对此,我们必须要有清醒的认识。人生有限,知识无穷,以有限的生命,去夺取无限的知识,是一个深刻的矛盾。两千年前的庄子早已发现了这一矛盾:“吾生也有涯,而知无涯。”(《养生主》)两千年后的今天,教育若不能正确地处理这一矛盾,依然循着传授知识的轨道前进,而不能让学生驾驭知识, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2010,(4)
知足知不足,有为有弗为。要想有所成就就要有所取舍。庄子曰:吾生也有涯,而知也无涯;以有涯随无涯,殆矣。可惜人们往往只注重其前半句,而误解了庄子的初衷,其实庄子的本意是人的生命是有限的,而对于知识的追求却是无止境的;以有限的生命追求无穷的知识,那会累死的。庄子非常真诚地引导我们合理地支配生命。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>漫长的人类历史中,先贤圣哲们留下了浩如烟海的著作。可是书籍是如此之多,人在有生之年永远不可能阅读完。《庄子·养生主》中曰:"吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已!"用有限的生命去追求无限的知识,实在是难以企及。鲍鹏山在《知识与境界》一文中指出:"当知识不成体系时,它是无用的,只是碎片。"让学习任务繁重的高中生漫无目的地阅读,实在是浪费时间与人生。这也正是展开主题阅读的必要性。 相似文献
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从素质教育的角度分析,现代世界教学改革不仅受制于国际政治斗争和生产发展的需要,其实更重要的是科技文化迅猛发展而形成的人的有限生命,有限学习时间与无限增长积累的知识的尖锐矛盾,也就是庄周所说:“吾生也有涯,吾知也无涯”的矛盾,即生与知的矛盾。这个矛盾在古代由于未形成群众性社会压力并未引起教育家的特别关注,只是 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2010,(2):58-58
“知足知不足．有为有弗为。”要想有所成就就要有所取舍．庄子日：“吾生也有涯,而知也无涯;以有涯随无涯．殆矣。”可惜人们往往只注重其前半句。而误解了庄子的初衷．其实庄子的本意是“人的生命是有限的．而对于知识的追求却是无止境的：以有限的生命追求无穷的知识,那会累死的。”庄子非常真诚地引导我们合理地支配生命。 相似文献
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随着信息时代的到来,知识更新日新月异,人的生命是有限的,如果用有限的生命与无限增长的知识。赛跑”,人就会一直被知识所控制,并最终沦为知识的奴隶。我们不能再满足于拥有了多少知识,而应该反思自己是否具备获取知识的能力,以及运用知识创造性地解决问题的能力,这种能够驾驭知识和更新信息进行问题解决的能力,也就是智慧。 相似文献
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在未来的社会里,教育的真正意义不在于获得一堆知识,而在于掌握学习方法,学会学习。怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识?这就要求我们教师教会学生"学会学习"。"教法"本身就包含着教会学生学习方法, 相似文献
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<正>庄子言：“吾生也有涯。”每个人的生命都是有限的,如果让有限的生命随波逐流,那必定就会收获一个碌碌无为的人生,而对于自己的前程仔细选择、细细规划,那么人生必定会收获别样的精彩、别样的幸福。选择,对于人生而言很重要,而高中生的职业生涯规划就是他们人生中不可忽视的关键性选择。成长,就好像海上扬起风帆的大船,海面不可能一直风平浪静,大船也不可能一直前行,每一艘船都要选择自己前行的航向, 相似文献
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童其林 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):86-88
数学研究的对象中有数量关系,即一个量随另一个量的变化而变化,这种变化可能是有限的,也可能是无限的,有限与无限相比,有限显得具体,无限显得抽象,对有限的研究往往有章法可循,并可以积累一定的经验．而对无限个对象的研究．却往往不知如何下手,显得经验不足,于是将对无限的研究转化为对有限的研究,就成了解决无限问题的必由之路．反之, 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2008,(8)
现代社会需要综合素质高的人才,所以,如果你想做一个"天才"的话,靠死读书绝对不行!但人的生命毕竟是有限的,怎样才能在有限的生命里学到无限的知识呢?那就只能靠高科技的移植手术啦! 相似文献
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教师通过教学,不仅要传授知识和技能,还要培养学生的能力。培养学生能力的问题,不论在国内还是国外,都受到越来越大的重视。道理是显而易见的,近几十年科学发展极其迅速,人类知识的数量每年都在大幅度地增长,而学生在校学习的时间有限,以有限的学习时间,去掌握人类无限增长的知识,这是一个巨大的矛盾。解决这个矛盾的出路,在于培养学生的能力。学生有了能力,就可以在毕业后独立地、迅速地掌握新的知识。随着科学的飞跃发展和人类 相似文献
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香港一位中学教师来信谈到他读书过程中产生的疑虑:世上要学的知识很多,无边无际,而自己的时间与精力有限,不知如何是好?我向她说明了,“少则得,多则惑”的方法与道理。来信讲:“我常有一疑,便是:‘吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无涯,殆矣。’我欲涉猎各方面的学问,但总感到自己之有限,又不知如何抉择……”。这个问题,也是在职教师进修过程中 相似文献
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华兴恒 《青苹果(高中版)》2013,(8):22-24
在学习电学知识的过程中,我们有时会遇到无穷网络的效电阻计算问题,有些同学看到此类问题心里就害怕,感到无从入手。其实求解此类问题的基本思路与技巧,就是要深刻地理解“无限”的含义,弄清楚无限与有限这对矛盾,巧妙地创设条件,使无限向有限转化。下面我们就一起来探讨此种问题有哪些类型,并给出结论,希望对同学们以后遇到此类问题能够顺利解答。 相似文献