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1.
杨义兰 《中国科教创新导刊》2009,(34):155-155
德育课教学应遵循＂贴近实际、贴近生活、贴近学生＂的原则,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。那么,我们在德育课教学过程中,应该如何实施＂三贴近＂的原则呢？本文从教学内容、教学方法和教学形式三个方面进行了反思。 相似文献
2.
任勤 《语文学刊:高等教育版》2014,(12):124-125
本文指出了计算机辅助教学在语文教学中存在的＂以教师活动代替学生思考＂、＂以人机对话代替师生对话＂、＂以形象思维代替抽象思维＂、＂多媒体教学手段取代传统教学手段＂等四个方面的问题,并受《道德经》思想的启迪,从＂知常、贵柔、自然、和谐＂的角度,提出改进建议：尽量做到四要：设计要真实、交流要注重、思维要兼顾、手段要多样。 相似文献
3.
唐连凤 《通化师范学院学报》2008,29(6):71-73
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”（以下简称“概论”）课要增强吸引力、感染力、生命力,充分发挥思想政治教育功能,关键是对“概论”课教学进行人文化改革。主要举措：一是教学内容贴近现实、贴近学生、贴近生活,充分发挥课堂思想政治理论教育主渠道作用;二是教学方法多样化。充分调动学生学习的积极性、主动性,使该课成为最有吸引力的课程;三是教学手段现代化,不断提高该课吸引力和感染力：四是创新评价手段,实行“一纸签”考核方式。应注意和把握几个问题：理论与实践、教师主导和学生主体关系：提高教师自身素质;给予学生人文关怀。 相似文献
4.
大学生心理健康教育对于大学生的全面健康发展起着极其重要的作用。当前,大学生心理健康教育应做到：三个＂一＂、四＂结合＂,即培养一支强有力的工作队伍,促进学生工作一体化,师生身心健康一起关注;心理教育与校园文化建设相结合,心理模式与社工模式、教育模式相结合,团体活动与党团支部建设相结合,课堂教学与心理辅导机构的工作相结合。 相似文献
5.
请问构建＂生命课堂＂对教师提出了哪些高的要求？任何一项课堂改革,最终都需要教师在教学实践中完成。＂生命课堂＂的构建将让师生关系产生更为深刻的变化。＂生命课堂＂对教师提出了更高的要求,反映在教师的教育理念、教育方式、教学行为的改变。教师应做到以下四个转变：第一,由指导者向促进者转变。教师要成为学生学习的促进者而不仅仅是指导者, 相似文献
6.
朱孔山 《临沂师范学院学报》2009,31(5):59-61
在《旅游经济学》创新课程建设过程中,以现代教学观念为指导,对教材的选用,尝试实施了＂一纲多本＂的模式;对课程教学内容和教学过程,按照课堂讲授、讲练结合、课外训练三个＂三分之一＂比例的原则进行策划、安排;在教学方法和手段的设计与运用上,知识讲授与案例教学相结合、课堂教学与实地教学相结合、教师指导与学生研讨相结合、学术讲座与文献阅读相结合、传统交流方式与电子交流方式相结合、期末考试与过程性考核相结合,并恰当运用多媒体技术,加强对学生学习方法的指导。 相似文献
7.
“双互动四统一”教学范式探析 总被引：1，自引：1，他引：0
学校教学目标是通过师生双方在教学活动中互动得以有效实现的。在课内与课外的师生互动中应做到＂教师教学过程中的主客体作用＂与＂学生学习过程中的主客体作用＂的统一、＂教师的教、导＂与＂学生的学、习＂四种教学活动的统一,＂常规教学手段＂与＂现代教育技术手段＂运用的统一和＂课堂教学＂与＂课外训练＂设计的统一,最终目标指向＂有效教学＂。本文以上述内容为主旨,介绍了延边二中＂十一·五＂期间探索、践行并取得成效的＂双互动四统一＂教学范式的缘起、具体内涵、该范式对师生的要求及取得的成效。 相似文献
8.
实践性是很多课程的追求,思想品德课程更关注这一点。因为思想品德本质上是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。教师在教学实践中,应做到:教学要贴近学生生活,联系学生生活实际;教学要走出课堂,走向社会,走向生活;教学要与探究性学习相结合。 相似文献
9.
10.
苏霍姆林斯基曾说：＂教师上课的注意力应集中的地方不是教材,不是教学过程,而是学生。＂因为学生是课堂的主体,一切的课堂力量将集结起来为学生的学习服务。因此,笔者认为,数学教师在课堂上应做到以下＂四个＂关注。 相似文献
11.
要使＂思政课＂真正成为大学生真心喜爱、终生受益、毕生难忘的优秀课程,就要构建科学、高效的＂思政课＂＂三贴近＂教学体系。做到：课前备课＂三贴近＂,为增强教学效果打基础;课堂教学＂三贴近＂,遵循学生认知规律;课后考核、实践＂三贴近＂,深化学生思考,提高学习能力。 相似文献
12.
专业设置的课程本身构成一个科学、完整的系统,其中每一课程都植根于这个系统,教学中把每一门课程融如到课程体系中,精心合理的设计,把握学科显性和隐性的价值,尤其是要发掘学科隐性价值;教学大纲的制订切合＂四情＂：切合课程目标实情、教材实情、学生实情和课时实情;教学中做到＂二融合二贴近＂：将具象技法融入抽象理论、自编内容融入教材内容,课堂教学内容要贴近行业特点和学科前沿。 相似文献
13.
如何让学生喜欢上思想品德课,并能真正认识到思想品德课的价值所在,笔者认为最关键的一点是思想品德课教学要做到＂贴近生活,贴近实际,贴近学生＂。这不仅是新课程改革的核心理念之一,也体现了思想品德课的课程性质,因此在教学实践中要紧紧抓住生活这一主题,让生活走进思想品德课堂,将思想品德课堂回归生活,让学生明白＂生活和教育是一个东西,不是两个东西。＂ 相似文献
14.
韦春北 《广西教育学院学报》2011,(3):65-67,86
在课程论视野下,高校思想政治理论课的课程本质的呈现包括该课程的体验式学习具有的生成性、整合性、情感性、个别性的特点。以此为基础的《思想道德修养与法律基础》教学改革需要进行观念变革,重新认识课程属性、过程主体、资源构成、服务对象、教育目标。同时要创新教学载体,做到＂五结合＂,即学生主体与教师主导相结合,学校教育与校外实践教育相结合,传统文化精华与现代教学手段相结合,教学与校园文化建设相结合,以实现课程教学目的。 相似文献
15.
教师要想创造和谐快乐的历史课堂促进学生身心健康发展,就要做到：1.要有爱心,师生之间真诚的爱是构建和谐课堂的最重要因素;2.转变教育观念,定位教师角色,变领导者、指挥者为引领者、服务者;3.改变学生＂要我学＂为＂我想学＂;4.多思多想多比较,做生活的有心人;5.充分利用现代化教育教学手段,提高学习兴趣。 相似文献
16.
学生是否乐学,影响因素有主观方面,也有客观方面。在构成和促使学生乐学的外在因素中,教师的因素尤为重要。教育家苏霍姆林斯基指出：＂教育的艺术首先包括谈话的艺术。＂他说：＂教学语言的优劣高下,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。＂可见,教师恰当地运用教学语言,能激发学生的求知欲,让课堂教学充满生机。笔者认为,教师运用教学语言应做到准确性、明晰性、生动性。 相似文献
17.
“思想道德修养与法律基础”教材优势转化为教学优势的路径 总被引：1，自引：0，他引：1
教材优势向教学优势的成功转化,是增强＂思想道德修养与法律基础＂课教学针对性和实效性的必然要求和关键环节。教师要在全面准确把握教材的基础上,树立系统思想和整体概念,积极探索和创新实现教材优势转化的路径,在教学观念上确立学生主体地位,在教案设计上突出强化问题意识,在教学模式上强调双向互动启发,在教学手段上善于运用现代教育技术,在教学空间上做到两个课堂有机结合。 相似文献
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数学教学中的四个“等一等”江苏华占和为了更好地体现教师的主导作用和学生的主体作用，在数学教学中，教师应该做到四个＂等一等＂。１．教师提问后＂等一等＂再让学生口答。由于基础与智力的差异，学生对老师所提问题的反应速度往往存在差别，如果提问后教师看见几个尖... 相似文献
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现代远程教育是基于现代教育技术与思想的新型教育形态.其教学模式的建构与实施应坚持做到教师主动指导和学生主动学习、个别化教学和集体化教学、现代教学媒体和传统教学媒体、在线学习和离线学习等四个层面相结合. 相似文献
20.
杜凤英 《中国科教创新导刊》2010,(14):73-73
为＂探索有效教学,促进教师专业成长＂,我区在工作中始终做到坚持＂一个中心＂,即：坚持以教学为中心;抓好＂三个结合＂,即：在实施教师继续教育培训中,充分发挥进修学校、教研室、电教站等职能部门优势,在师资培训中相互配合,形成合力;强化＂四项措施＂,即：采取专题培训、专业引领、校本研修和校际联动等措施,全面提高教师实施有效教学能力和水平,推动教师专业化发展。 相似文献