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覃兰兰 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
新课程实施背景下,越来越凸显历史史观对历史学习的重要性。尝试针对目前常用的几种历史史观：文明史观、整体史观、现代化史观、社会史观等,在教学中对同一历史事件分别运用不同的史观来解读,培养学生多角度考虑问题的能力。 相似文献
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"全球史观"作为一种较新的史学观点,不仅影响了历史学术界,也对中学历史教育的各方面产生了巨大的影响:新课程改革的历史课程标准特别强调要引导学生形成正确的国际意识;按照新课标编写的历史教科书注重中国历史与世界历史的联系,上海版教科书更是以文明史为框架,摆脱了中国历史和世界历史分开编写的传统做法;在课堂教学中,历史教师也更加注重培养学生的世界意识. 相似文献
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随着经济全球化、政治国际化的发展,从整体了解世界各国的发展成为历史学研究的新角度——全球史观。中学历史教学要注重全球史观培养,历史教材是高中历史教学的重要资源,全球史观大量运用于历史教材中。 相似文献
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历史教学中的史学理论培养已经成为了当代历史教学中的重点,其中全球史观、文明史观、近代史观等都是史学理论中的范式。高中历史教师在日常教学中应当加强学生的史学理论培养,进而提高课堂品质。本文旨在对史学理论观点进行分析,并提出相关的教学建议。 相似文献
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人们研究历史是在一定的历史观的指导下进行的,中学历史教学亦是如此.新课程改革实施以后,高中历史教科书以模块形式呈现,新课程改革就体现了文明史观、现代化史观和全球史观这三大史观.
现代化史观认为:人类社会发展的历史就是由农业文明向工业文明演变的历史.在具体的教学过程中,如何以现代化理论理解近现代史? 相似文献
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历史教学的根本目的,简言之就是要教学生认识真实的历史。教师在教学过程中一定要首先明白＂真、实、佳＂这三个字是中学历史教学的灵魂,中学历史教育工作者应当将求真、求实、求佳作为历史教学的首要原则。在求真、求实、求佳的原则下,引导学生学会分析的方法,从而取得最佳的教学效果。 相似文献
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尚晓花 《新课程学习(社会综合)》2012,(9):90-91
为适应高考能力考查的需要,高三教师在复习备考过程中普遍认识到史观教学的重要。历史学习能力的培养应该从基础抓起,学生对历史资料的正确理解、对历史现象的准确辨识,只有在相应史观的指导下才能实现。 相似文献
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董晓泉 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
如何在新课程背景下做好高考历史复习工作,是摆在每位高三历史教师面前必须解决的难题。笔者认为,应用史观重新构建历史知识体系,将史观教学引入高三历史复习同样具有重要的作用。主要表现在：（1）提高认识,重视史观教学的作用;（2）构建知识体系,将史观教学带入高三历史复习;（3）以史观教学为基础,实现史观、史实、史法的有效结合。 相似文献
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蒋玉玲 《中学历史教学研究》2006,(4):35-35,16
随着课程改革的不断深化，历史课程目标现在已由单纯的知识传授向知识、情感态度、价值观以及能力培养并重转变，情感教育成为历史课程标准的重要教学目标之一。中学历史教材蕴含着大量的情感教育素材，在教学过程中，教师应当深入地挖掘历史教材的内涵，恰当地对学生进行情感引导，培养学生的健全人格和求真求实的创新精神，帮助学生树立正确的人生观和世界观。那么，历史教学中的情感引导有哪些主要途径呢？ 相似文献
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吴富林 《福建基础教育研究》2013,(10):97-98
历史意识是人们对历史的记忆和描述,在求真求实的基础上从中总结经验、汲取智慧,进而把它用于现实生活的一种观念和要求。高中历史新课程突出运用了文明史观、现代化史观和全球史观编写历史,要求学生能够用不同史观去认识历史现象,分析历史原因,得出正确的历史认识。在历史教学中,老师要怎样引导学生运用新史观的观点、立场和方法,辨证地、全面地、客观地和发展地认识、评价人类社会发展进程及其规律,并且从中总结经验,吸取教训,进而更好地分析现实问题,形成正确有益的历史意识呢？让我们以《蒸汽的力量》教学为例,对基于新史观的历史意识培养作一番探讨。 相似文献
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全球史观是全球化的产物,在全球化的时代,我们的历史教学该有怎样的变化,是值得我们思考的问题。本文从中学历史教学中史观的演变历程、中学历史教学引进全球史观的原因以及方法三个方面,介绍如何在中学历史教学中引进全球史观。一、史观在中学历史教学中的演进史观,通俗地讲就是人们对历史的基本观念和态度。历史教育的核心诉求之一就是培养公民对历史的基本观念和看法,即历史观念。 相似文献
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陈龙 《贵州教育学院学报》2010,26(5)
新史观走进高中历史教学是历史学科特征和新课程改革的内在要求,在高中历史教学实践中,新史观的教学呈现出"表层化"、"外显化"、"生硬化"等现象,针对这些现象,通过以<社会主义建设在探索中曲折发展>一课的教学设计为例,探讨历史教师在课堂教学中如何更好地把新史观与课堂教学有机结合. 相似文献
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在素质教育和新课改凸显综合能力培养的趋势中,要为社会培养优秀新型人才,中职历史教学I必须紧扣国内外大事,善借社会热点,有效激发学生学习兴趣,引发学生主动探究,培养学生科学、正确的文明史观、全球史观、生态史观,提高学生的历史素养,增强其历史乃至综合专业的学以致用能力。 相似文献
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目前,我国新一轮基础教育课程改革已进入“深水期”。就中学历史课程而言,专家、学者们开始关注文明史观在当前中学历史课堂教学中的应用,一线教师也有意在教学中应用文明史观进行教学。本文从文明史观的概念、内涵及文明史观如何指导中学历史教学这几个方面进行分析。 相似文献
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高中历史教学在新课程教学改革的浪潮中处于最前沿,其变化之大,前所未有。原来以时间顺序编排的通史体例教材现变成了专题式教材,并且中外历史混编在一起;原来比较单一的阶级斗争史观一统江湖的局面现被多种史观（如全球史观、文明史观、近代化史观）所冲击而发生改变。如此剧烈的变化,既是对学生的一种考验,也是对历史教师的一种考验。在教学改革中,笔者几乎每天都在教学现场, 相似文献