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1.
薛宏波 《河北体育学院学报》2014,28(6):63-65
英语教学作为体育院校文化课教学的重要内容之一,一直备受各级教育部门和专家学者的重视。为了加强大学英语课程教学,从时代背景、现实依据和理论依据三个方面对任务型英语教学在体育院校的实施进行了探讨,以期推动任务型英语教学在体育院校的开展。 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2014,(4):51-52
英语教学是大学教学的重要组成部分,也是必修课程之一。但由于学生个体之间存在很大的差距,《新大纲》要求在大学英语教学中要因材施教。基于这种情况,分级教学模式的实施无疑是促进英语教学的一个有效方法。 相似文献
3.
刘振忠 《河北体育学院学报》2016,30(2):38-42
遵循大学英语教学服务于应用型人才培养的改革思路,构建了以英语综合应用能力培养为目标、体现体育特色的体育院校大学英语教学体系.进一步设计了必修课与选修课同步衔接的课程体系,基础英语与体育英语融合的内容体系,专业分层、水平分级的教学模式,涵盖课堂实训、网络课程、第二课堂等的多元化教学方式,形成性评估与终结性评估相结合的考核体系.指出加强教师教学技能培训、开发体育英语教材与深化实践教学研究,是体育院校大学英语教学改革顺利实施的保障. 相似文献
4.
朱卫志 《襄阳职业技术学院学报》2022,(2):90-93
实施大学英语分级教学顺应时代发展要求,是不断推进和深化大学英语教学改革、体现因材施教的教育原则的需要.文章通过对"互联网+"背景下大学英语分级教学的现状分析,探讨当前大学英语分级教学实践中存在的主要问题,提出切实可行的改革策略;通过不断完善分级教学的分级标准、教学管理体系和教学评价体系,进而激发学生英语学习积极性,提升... 相似文献
5.
大学英语分级教学是素质教育的必然产物,是适应高等教育扩招,从学生的知识水平、接受能力和个性差异等实际出发,实行因材施教,全面提高教学质量的一项重要教学改革措施。本文在剖析其理论依据的同时,以兰州城市学院为例,探索了大学英语分级教学的具体实施方案,指出了大学英语分级教学对进一步优化教学师资、有效提升大学英语教学水平具有重要作用。 相似文献
6.
独立学院大学英语教学模式改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
邱春安 《湖北函授大学学报》2011,24(3):130-131
构建适合南徐学院的大学英语教学模式可以采取下列举措：修订大学英语教学大纲;强化分级教学,因材施教;加大数字化语音室和自主学习中心的建设;开展学科竞赛,强化考证考级;探索编写针对性教材与教学辅导用书;实施科学的测试与评估手段。 相似文献
7.
我国高校英语教学改革以培养学生良好的语言交际能力为教学目标,逐渐建立适应时代和社会需要的多层次、多样化的全新大学英语教学体系。分层次教学照顾了每一个学生的学习需求,有效解决了高校教学中存在的英语教学工具化、高级人才培养难等问题,实现了以人为本、因材施教,为推动我国英语人才全面发展提供了有力支持。 相似文献
8.
英语分级教学模式的构建与实施方法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
鲍庆弘 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
分级教学模式是进行高职高专英语教学改革,提高英语教学质量的有效途径之一。实施分级教学,既是解决高职英语现实矛盾的一项措施,又是因材施教原则应用的体现。按照学生入学的英语基础水平,在高职中实施A级、B级班教学设计,并辅之于相适应的教育教学方法,对于缩小高职学生群体差异,培养英语学习的兴趣,进而推动高职学生大面积的平衡进步具有良好的效果。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2013,(7):136-137
提问是英语课堂教学中最常用的重要策略之一,也是课堂教学的重要组成部分,正确地应用提问策略能最大限度地改进英语课堂教学效果。提问策略在体育院校英语教学中更有至关重要的地位和作用。本文针对体育院校学生英语基础薄弱、学习主动性不强等特点,分析了体育院校课堂提问的现状并提出解决策略,从而更有效地提高体育院校英语教学水平。 相似文献
10.
刘杰 《吉林体育学院学报》2006,22(3):142-143
通过对大学英语教学与素质教育的关系的分析，提出在体育院校的大学英语教学中可以对体育大学生进行德育、智育、美育、体育及能力等素质方面的培养，同时指出体育院校大学英语教学中的素质教育要注意的几点问题及体育院校大学英语任课教师自身应具备的素质。 相似文献
11.
曾丽 《吉林体育学院学报》2006,22(2):140-141
在现代社会，英语不仅是进行国际交流的重要工具，同时，英语水平也是衡量一个人综合素质的不可或缺的重要方面。从大学英语教学改革概述人手，结合体育院校英语教学的现状，阐述了大学英语教学改革带给体育院校英语教学改革的启示。 相似文献
12.
潘浪 《吉林体育学院学报》2012,(6):123-126
为进一步完善体育院校大学英语分级教学管理模式,采用问卷调查等方法,以南京体育学院各运动专业440名学生为对象,调查学生对大学英语分级教学的态度、看法及其存在的问题。结果表明:①广大学生对分级教学是赞同和支持的;②在分级教学中,体育院校学生与普通院校学生的表现具有明显差异;③动态管理模式更受学生欢迎;④分级教学管理模式仍有待完善。 相似文献
13.
梁书轩 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(5):103-105
民族高校的大学英语教学存在着扩招形势下英语师资短缺 运用多媒体进行教学可以解决师资短缺提高大班课堂教学效果网络教育有助于贯彻因材施教教学方针同时可以改变传统教学模式 相似文献
14.
在大学英语改革和发展的过程中,要深入贯彻英语教学大纲的要求,处理好教育主客体的关系、各项教学目标的关系、语言实践与思维训练的关系、文化素质教育与专业学习的关系、分级教学与因材施教的关系、课堂内外的关系。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2014,(1):55-56
大学英语分级教学是我国高校英语教学改革过程中的一个重要环节。国内许多研究者都对此作了深入研究并进行了实践。本文简单分析了实施分级教学的优势,阐述了分级教学的理论依据,提出了实施分级教学的试行方案,旨在推动本科院校大学英语分级教学的顺利实施。 相似文献
16.
通过5个学年的分级教学实验，对分级教学基本模式、分级选课、分级评价、分级确定学分、教师配置、分级教学的配套内容进行了实践。实践证明，分级教学符合学生在发展过程中客观存在的个体差异以及教学的阶段目标性，以整体性因材施教原则和整体性区别对待原则为出发点，促进了教学内容、手段与目的的一致性。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2016,(22)
学生思想政治教育工作是高校众多工作中的重要一环,关系到高校育人质量。学生思想政治教育工作的开展必须依据高校类型的不同及学生的特点,有针对性地进行。体育院校及其大学生不同与综合性院校及其大学生,有其特殊性,学生思想政治教育工作的实施必须因材施教。而青年教师参与学生思想政治教育工作,则是形成体育院校全校育人、全员育人和全过程育人的学生思想政治教育工作格局的重要举措。 相似文献
18.
双语教学在体育院校理论课中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
王月华 《吉林体育学院学报》2005,21(2):152-153
国家教育部去年在加强大学本科教学的12项措施中，提出要求各高校在三年内开设5％-10％的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。体育院校的理论课作为主干课程一部分。应成为高校5％-10％的双语课程的主要代表，就此对体育院校理论课的双语教学的内涵。双语教学的基本模式，双语教学的运用进行了探讨。 相似文献
19.
程云峰 《首都体育学院学报》1993,(1)
体育院校教学过程的科研性,是当前进步研究的高校教学论的一个基本理论问题。本文就此比较系统地作以两方面的研究:一是体育院校教学过程科研性的必要性;二是体育院校教学过程科研性的可行性,旨在使整个体育院校实现“教学过程科学化,科研过程教学化”。同时,对体育院校4年制本科生科研活动的安排提出了设想。 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2015,(3):55-58
对大量相关数据的分析研究表明:受体育教育自身的特点、学校的历史传统、校风与学风、教学管理、招生工作、师资水平等因素的影响,体育院校大学英语四级考试的参考意愿、通过率、优秀率与一般高校的平均水平有较大差距,在英语教学中主要存在地位边缘化、观念陈旧化和教学对立化等问题。针对这些问题,我们可以采取转变思想、革新理念、招生严格把关、实行辅导员负责制、落实"早读课"和"晚自习"制度等措施,改善目前体育院校英语教学的状况,全面提高教学质量。 相似文献