共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
2.
农村劳动力人均受教育年限与农民收入关系研究——基于江西省数据的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
以江西省为例进行实证分析发现,农民收入的高低与其受教育年限明显相关,即其受教育年限越高收入越高;农民受教育年限对其收入结构也具有明显影响。为此,农村地区要通过积极发展中等职业教育及对农民开展各种培训等形式提高农村后备劳动力的受教育年限,提升其人力资本进而提高收入水平。 相似文献
3.
区域信息化水平与人均受教育年限两者对于区域经济的影响并不是彼此孤立的,而是存在着一种复杂、相互作用、相互传递的关系。那么,从探讨区域信息化与人均受教育年限尚不多见的角度入手,用计量经济学的有关原理,通过确定区域信息化水平指数和人均受教育年限,建立一个数量模型,采用面板数据对我国区域信息化水平与人均受教育年限进行回归分析,揭示区域信息化水平对人均受教育年限提升的促进作用。根据计量模型的检验结果,可以得到区域信息化对区域人均受教育年限的提升具有显著的促进作用。 相似文献
4.
豫西北农户收入的影响因素分析——基于2007年河南西北部4村的实证调研 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对河南4村466户农户的实地调研数据,选择人均耕地面积、家庭固定资产、平均教育年限、家庭打工人数比例以及家庭负担系数这5个因素对农户人均纯收入的影响进行回归分析.结果发现：①耕地面积与收入之间呈正相关性,即在其他条件不变的情况下,每增加一亩的土地面积,人均纯收入增加509.67元.②生产性固定资产拥有量与收入呈正相关,即家底的‘厚薄’是影响人均纯收入的因素之一.③平均受教育年限每增加一年,人均纯收入就增加216.15元.④打工人数比例与人均纯收入之间不相关.⑤家庭负担系数与人均纯收入呈明显的负相关．对分析结果做出合理解释,并提出建议． 相似文献
5.
个体教育投资风险与教育资产组合选择 总被引：10，自引：0，他引：10
个体教育投资是形成人力资本的重要途径,由于受多种不确定因素的影响和人力资本固有属性的限制而成为风险投资,有其特定的风险内涵、风险类型和不同投资者对待风险的态度偏好。个体教育投资风险与个体的受教育年限和职业或专业选择密切相关。风险与受教育年限的关系包含在教育收益方程中,风险随受教育年限的增加而递减。不同职业具有不同的收入和风险,择业是对职业收入与风险的综合选择。在风险条件下,对个体受教育年限和职业的组合选择是实现个体教育投资效用最大化的重要模式。 相似文献
6.
朱蔓菁 《江西广播电视大学学报》2014,(3):3-6
开放大学招生规模与地区人口总数、人均受教育年限和学校固定生产总值呈显著正相关,与普通高等教育招生数和城镇居民人均可支配收入呈显著负相关;而与地区生产总值、农村居民家庭人均纯收入、城镇登记失业人口数、学校专兼职教师和本专科专业数等因素之间的关系不显著。最后,对实证结果进行讨论分析,并提出四点可行性建议。 相似文献
7.
基于2008年全国外来务工人员的调查数据,本文对该群体的收入与教育回报率的性别差异进行实证分析,并在分样本回归中引入z检验通过总样本和分样本回归,本文得出以下三个结论:第一,男性和女性在工资收入方面存在显著的性别差异,受教育年限、工作经验、婚姻状况、务工所在地等对外来务工人员的收入均有显著影响;第二,不论是总样本回归还是分样本回归,不论是以受教育年限还是以教育层次回归,男性和女性的教育回报率差异均不显著,说明性别间的收入差异不是由教育带来的;第三,从受教育层次看,外来务工人员的回报率不是线性递增的,每提高一个教育层次,男性和女性的教育回报率都将大大增加。 相似文献
8.
人口文化素质与经济发展水平的相关分析 总被引：24，自引：0，他引：24
对我国人均受教育年限与经济发展的相关分析表明 ,人均受教育年限与经济发展高度相关 ,并且两者的协调性略有提高 ;相关分析还表明人均受教育年限的增长率远远低于经济增长率 ,且两者没有显著的相关关系。对各级教育的人口比例与经济发展水平 (人均GDP)的相关分析发现 ,经济发展水平与各级教育人口数量显著相关 ,并且经济增长与各级受教育人口增长密切相关 ,但是各级受教育人口的增长率远远低于经济增长率。 相似文献
9.
人力资本投资决定人力资本积累,人力资本积累决定农民收入增长速度。文章采用安徽省1993—2009年时间序列数据,以农村劳动力教育年限、农民人均纯收入、农民人均家庭经营纯收入和农民工资性收入为变量进行实证分析。研究结果表明,农村劳动力教育年限对农民人均纯收入、农民人均家庭经营纯收入和农民工资性收入提高有显著正效应。文章提出提高提升安徽省农村人力资本水平的政策建议。 相似文献
10.
经济增长、教育扩展与收入分配——两个“倒U”假说的检验 总被引：2，自引：0，他引：2
孙百才 《北京师范大学学报(社会科学版)》2009,(2)
改革开放以来,中国经济高速增长,教育事业也得到了迅速扩展。而与此同时,居民的收入分配差距也开始逐年拉大。梳理经济增长、教育扩展与收入分配三者关系并讨论中国居民收入分配的变化规律,可以更好地制定收入分配政策。通过对两个"倒U"假说的实证检验发现:经济增长与收入分配存在着"倒U"关系,中国的收入差距总体上是逐年扩大的,但2002年以来出现了一些缓解的趋势;教育扩展与收入分配的"倒U"关系没有得到充分验证,尽管平均受教育年限和平均受教育年限平方的估计系数是一正一负的,但在统计上不显著。相关分析发现,经济增长与教育扩展之间具有高度的一致性,二者对收入分配的影响也是相似的,这可以为两个"倒U"假设的一致性提供解释。目前我国平均受教育年限已经处于"倒U"曲线的拐点附近,对政府而言,继续关注民生问题,优先发展教育事业将是缩小收入分配差距的有效公共政策。 相似文献
11.
采用Mantel相关分析法和空间计量分析法,对我国1995-2008年间地区教育投入差距与地区居民收入差距之间的关系进行了实证研究。结果发现:(1)我国近年来地区居民收入差距一直在急剧扩大,而地区财政教育经费投入差距则经历了先急剧扩大后大幅缩小的过程;(2)地区财政教育经费投入差距与地区居民收入差距之间具有高度的正相关性,缩小教育投入差距有助于阻止地区居民收入差距继续扩大;(3)财政初等教育和高等教育投入能够显著促进各地居民收入的提高;(4)各地在高等教育和初等教育投入上不均等,是造成我国当前地区居民收入差距产生和扩大的重要原因。最后,从教育投入实践的角度提出了解决我国地区居民收入差距问题的政策建议。 相似文献
12.
使用中国综合社会调查(CGSS)数据和基于再中心化影响函数(RIF)回归的Oaxaca-Blinder(RIF-OB)分解方法,研究了2005-2015年我国教育扩张对收入差距的影响。研究发现:教育扩张是近年来我国收入差距缩小的重要因素,分解结果表明教育扩张的要素构成效应会扩大收入不平等,而教育扩张的要素报酬效应降低了收入不平等。前者是因为高校扩招加剧了教育不平等,后者则是因为自1990年以来我国教育回报率持续上升的势头从2005年左右停止并呈现下降趋势,具体表现为高中和高等教育在收入的高分位处的溢价大幅下降。教育回报率的改变主要是由于教育扩张带来劳动力供求关系的变化以及近年来我国市场化转型有所放缓。在当前经济转型时期,我国高中阶段教育普及和高等教育扩张或可成为缩小收入差距的重要政策工具。 相似文献
13.
Ryan Wells 《Globalisation, Societies & Education》2006,4(3):371-391
Utilising a globalisation framework this study contributes to discussions concerning inequality, education, and development by re‐examining the effects of educational and economic variables on income inequality. This research shows that the effects of education on income inequality are affected by the level of economic freedom in a country, and specifically that more economic liberalisation may limit the equalising effects of secondary enrolments. These findings imply that the level of economic freedom must be considered when creating policies to reduce inequality and that complex relationships must be considered for further research in this area. 相似文献
14.
夏雪 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,11(4):12-15
目前关于教育经费不平等程度的研究文献并不多,本研究根据收入不平等的概念重新界定了教育经费不平等的概念,将其分为三类。依据此概念推导出生均教育经费不平等程度的基尼系数公式,并以近几年我国普通小学生均教育经费支出统计、各省国内生产总值等数据计算出我国小学生均教育经费的不平等程度。从全国层面、省际层面及其与经济不平等关系三个角度进行论述,分析了我国小学生均教育经费与地方经济水平、经济发展不平等程度等的关系。 相似文献
15.
本文选择美国的长期历史数据,基于人力资本理论的衍生模型,分析了收入不平等与高等教育入学机会不平等间的统计关系.研究发现:高等教育入学机会的公平性是影响收入分配差距的重要原因,其间呈现出让"贫穷者更贫穷、富有者更富有"的"马太效应",这对于改变收入分配格局、使其向更为公平的方向发展非常不利,尤其在经济危机来临时效应更为显著.这对正处于收入分配差距逐渐拉大、高等教育迈入大众化阶段的我国来说更应引起重视,必须采取措施以破解这种"马太效应",以维护社会和经济的稳定发展. 相似文献
16.
文章利用我国各地区的面板数据证明了城乡教育不平等是造成城乡收入差距的重要原因之一,并且指出当前我国的教育扩展是有利于缩小城乡差距的。通过分析发现,教育扩展之所以有利于缩小城乡差距,原因并不在于其缩小了城乡的教育不平等,而是因为现在城乡教育回报率的差异要远小于已有的城乡收入差距,从而导致教育扩展起到了缩小城乡收入差距的作用。 相似文献
17.
教育不平等与收入分配差距:中国的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
Based on the endogenous growth theory, this paper uses the Gini coefficient to measure educational inequality and studies
the empirical relationship between educational inequality and income inequality through a simultaneous equation model. The
results show that: (1) Income inequality leads to educational inequality while the reduction of educational equality does
not contribute to the decrease of income inequality, and there is no simple casual effect between them. However education
expansion is beneficial to reduce educational inequality and income inequality. (2) Education relates to income inequality
through the human capital transmission mechanism, but this mechanism does not automatically translate into a virtuous cycle
of “educational equality↔income equality”. (3) In the long run, the reduction of educational inequality does not reduce income
inequality, but income inequality has a negative instant-impact on educational equality. (4) At present, the level of educational
investment and urbanization do not effectively promote educational equality. In addition, the robustness of the model used
in this paper has been partly proved.
__________
Translated from Guanli Shijie 管理世界 (Management World), 2008, (1): 38–47 相似文献
18.
This study investigates, statistically and econometrically, the income level, income inequality, education inequality, and
the relationship between education and income of different social groups, on the basis of the Chinese Urban Household Survey
conducted in 2005, the Gini coefficient and the quartile regression method. Research findings indicate that income inequality
in China shows a significantly increasing trend since the beginning of the 1990s, which is attributed to the lowest income
groups. Additionally, it is seen that the higher the level of education in a group, the smaller the income gap within it.
As a result, the rate of returns on education for the “group with weaker ability to earn” is higher than that for the “group
with stronger ability to earn”.
Translated from Beijing Daxue Jiaoyu Pinglun 北京大学教育评论 (Peking University Education Review), 2006, 4(2): 85–92 相似文献
19.
城乡教育不平等对收入分配影响的实证分析——以湖南省为例 总被引：1，自引：0，他引：1
宋善炎 《湖南师范大学社会科学学报》2012,41(5):106-109
利用湖南省的数据(2005～2008)进行的实证研究表明教育不平等对城乡收入差距作用显著,当前湖南城乡的教育不平等是其城乡收入分化的一个重要原因,因此如果城乡教育不平等现象得不到改变的话,将会进一步加大城乡收入差距. 相似文献
20.
中国的收入差距、经济增长与教育不平等的相互影响 总被引：2，自引：0，他引：2
龙翠红 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,43(5)
结合联立方程模型和分布滞后模型,研究2000—2008年我国的收入差距、经济增长和教育不平等之间的相互影响,结果显示:(1)收入不均对经济增长有明显的抑制作用,而经济增长则又反过来对缩小收入差距有利,因此,控制收入差距有利于经济增长,并反过来有利于缩小收入差距,从而实现平等与增长相协调的目标。(2)收入分配差距导致教育不平等,教育不平等的改进却没能促进收入分配差距的改善,教育平等←→收入平等的良性循环还没有形成。因此,要想使我国的教育、经济增长、收入分配进入到一个内生化的良好发展轨道,还需要一系列的改革、政策和措施加以引导,以逐渐解决劳动力市场结构不合理、城乡教育回报率差异大、教育投入结构不合理等问题。 相似文献