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本文根据澳门教育自澳门开埠以来400多年演进中的利弊,提出有关澳门基础教育新世纪走向的一些思路及解决其所面临的主要问题的因应策略。 相似文献
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澳门主权回归了祖国、从而结束了葡人管治的历史,这既是中华民族历史上的盛事,也给澳门社会经济发展带来了历史契机。实现教育的平等与公正可以说是澳门人几百年来的梦想,也是近年来澳门教育改革的主要取向和社会日益关注的焦点。在“一国两制”下澳门的基础教育如何改革和发展, 相似文献
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澳门回归20年来,基础教育改革未曾间断。回归以来,澳门基础教育始终以提升教育质量、创造优质教育为目标,在课程与教学、学制、评核机制、教师专业发展与职业保障等方面进行了全方位的改革。历经多年实践,改革取得良好的成效,包括:推行15年免费教育,推动免费教育向优质化方向发展;基础教育参与水平提高,学习经验的纵向完整性得以保障;促进学习取得明显进展,基础教育效益提升。与此同时,澳门也积累了宝贵的经验,主要有:守正出新,在继承传统中积极寻求发展;群策群力,共同致力于教育质量的提升;问题导向,回应时代发展对教育提出的需求等。 相似文献
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《时事(时事报告大学生版)》1998,(3)
澳门的政治体制是一种带有殖民色彩的自治体制,实行三权分立。澳门经济具有微型的、海岛型的经济特征,旅游娱乐业、出口加工业、建筑地产业和金融保险业为四大经济支柱产业。澳门经济于70年代中期迅速起飞,跻身于世界高收入地区的行列,1997年人均产值达互8000美元。澳门的文化具有“以中为主、中葡结合”的特色,体现在社会生活的各个方面。教育事业近年发展迅速,并逐步形成基础教育体系较为健全及初具规模、较为系统的高等教育体系。 相似文献
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黄素君 《华南师范大学学报(社会科学版)》2014,(6)
本文立足于傅柯（ Michel Foucault）的考古和系谱学方法,考掘和分析澳门教师教育政策形构的条件及论述等权力议题,借以检视现时的教师教育政策,并为未来教师教育提供发展方向的思考。分析显示,澳门教师教育的发展在澳门自身和外部的政治社会条件和脉络下形成“不连续”的发展论述,由“漂流”和“零散”状态发展为规范化和系统化的教师教育政策。《非高等教育私立学校教学人员制度框架》法律的通过是澳门教师专业的里程碑,诚然,这也间接为教师教育制定了一些参数。教师教育的双重使命在基础及高等教育改革的前提下,愈见复杂,既是基础教育的支援,也是高等教育的一部份。如何安身立命,发挥双重使命,实是各地区教师教育共同关注的议题。 相似文献
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根据1993年颁布的由全国人民代表大会制定的澳门特别行政区基本法,从1999年12月20日起,中华人民共和国政府恢复对澳门行使主权,澳门特区实行高度自治,包括自行制定教育政策(见基本法第121条)。21世纪将紧接澳门回归而来,澳门基础教育跨世纪的改革路向如何?本文尝试作一探讨。 相似文献
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新华社澳门(2019年)12月19日电(2019年)19日上午,国家主席习近平在澳门特别行政区行政长官崔世安陪同下,来到位于澳门黑沙环的政府综合服务中心和濠江中学附属英才学校,同澳门市民和师生亲切交流……随后(视察黑沙环政府综合服务中心结束后),习近平来到濠江中学附属英才学校。濠江中学创建于1932年,是澳门学生人数最多的基础教育学校,现由校本部即中学部、附属英才学校、小学部和幼稚园部四个校部组成,建校以来始终坚持爱国主义教育,培养了大量优秀爱国爱澳人才。 相似文献
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2004年10月15日至17日,由澳门教育青年局及北京师范大学联合主办的"两岸四地数学课程与教学首届学术研讨会"在澳门召开,来自中国大陆、香港、台湾、澳门的一百多位专家和教师参加了会议。大家围绕着两岸四地的基础教育数学课程与教学改革的主题进行了深入的探讨,研讨的几个专题是数学课程与教学改革的理论、数学课程的设计、数学教学中学生的自主发展、数学教学的评价。 相似文献
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王志胜 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,33(2):123-126
澳门多元文化生态中的多元教育模式是四百年中西文化碰撞、融合的结果。在后殖民时代的全球化语境中,这种模式的生存与发展面临新的挑战：由于政治、经济、文化地位的变更和全球化的冲击,澳门多元教育体制很难在继承中创新,在改革中壮大。而澳门的基础教育和高等教育长期以来一直处于自由发展的散漫状态,过分的自由、无序的竞争,也耗散了有限的资源。面对全球化浪潮,澳门的教育环境难免缺乏抗争能力。因此,如果没有正确的指引和必要的改良,任其盲目发展,澳门多元的教育体制很可能走向式微,最终出现一元化或单极化的局面。所以是保持多元化还是走向一元化,是后殖民语境中澳门教育难以回避的问题。 相似文献
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面对回归的日益临近，为使澳门的经济和社会持续稳定发展，着力对成年公民进行多层次教育培训成为必须。有关组织经过分析后认为：澳门急需一成人基础教育」，不单在文盲中显示此项需要，亦在较低学识人上较少参与成人教育的现象中得到确认。这个知识越贫的成人群体，亦是经济方面的贫困一族，其原因是工作时间长及缺乏适合成人时间分配及兴趣之课程与回归教育学校。事实上，在澳门，灵活式的回归教育概念仍未在夜校中普及，而重视成人学习心理及方法的师范课程亦仍未开展。成人公民教育方面，澳门则极须订定优先项目，有系统地施行，以解决… 相似文献
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澳门经济可持续发展问题由来已久.通过澳门总体经济情况的分析以及从澳门产业结构现状、博彩业内部结构和澳门就业结构角度剖析澳门经济产业结构发现,澳门土地资源和人力资源的匮乏严重制约了澳门经济的可持续发展.澳门与横琴进行产业合作,无疑是为澳门的可持续发展破除了桎梏.应该充分利用澳门与横琴的合作,促进澳门经济可持续发展. 相似文献
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朱海 《课程.教材.教法》2005,(8)
教育部课程专家组一行七人6月26日至7月2日访问了澳门特别行政区。其间,听取了澳门特别行政区教育暨青年局苏朝晖局长、梁励副局长关于非高等教育的情况介绍。澳门课程改革工作小组成员分别介绍了澳门教育制度及课程改革;澳门基础教育学科能力国际评估计划(PISA)2003结果;澳门地区教科书使用情况等。代表团参观了公立的中葡职业技术学校、巴波沙中葡小学(幼儿园及小学),私立的教业中学、镜平学校(均为幼儿园、小学、初高中一条龙学校),天主教会办的圣玛利罗学校(幼儿园及小学)。与教育暨青年局官员及学校教师进行了多次交流,还观摩了教业中学中小学夏令班的活动。由于教育暨青年局周到的安排,在短短的几天里,代表团成员对澳门的非高等教育有了进一步的整体认识,对澳门幼儿 相似文献
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以澳门和台湾的小学音乐课本为分析文本,通过对两地教科书的来源与构成、内容和使用情况进行对比分析得知:台湾的音乐教科书在内容选择、结构编排、价值体系、课程容量、教学方法等方面均比澳门的要理想得多。澳门应该学习台湾的成功经验,并将这些成功的经验应用到自己的课本当中。 相似文献