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在初中地理教学中,家国情怀教育具有非常重要的意义,可以帮助学生形成民族认同感和爱国情感,增强他们的国家荣誉感和责任感,提高他们的环保意识和社会责任感。因此,地理学科是实现家国情怀教育的重要载体,教师应当依托于地理知识教学渗透家国情怀,培养学生的爱国主义精神。 相似文献
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家国情怀教育是时代发展的需要,是增强学生建设家乡、报效祖国的使命感和责任感的有效手段.文章论述了家国情怀的内涵、重要作用,提出了地理教学过程中家国情怀的培育路径. 相似文献
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刘炽焱 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0190-0190
家国情怀是我国思想体系中的一种品质素养,是 我们传统文化的重要组成部分。家国情怀是维系一个国家和 谐发展的重要纽带,是人文科学的共同价值呈现取向。在政 治,语文,地理,历史这些学科中都有呈现。那么在初中历史教 学中如何更好地培养初中生的家国情怀就成为我们共同关注 的重要问题。本文通过初中历史教学中如何培养家国情怀这 一问题进行分析与探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
在初中历史课堂教学中开展家国情怀教育,可以帮助学生形成正确的历史观念,增强学生对于国家的热爱之情。而要想保证初中历史课堂教学中的家国情怀教育质量,就必须要充分意识到家国情怀教育的重要性,并采取相应的教育措施。基于此,重点针对初中历史课堂教学中的家国情怀教育进行详细的分析,以供参考。 相似文献
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傅成海 《教学管理与教育研究》2021,6(9):71-73
古人云"修身、齐家、治国、平天下",这一豁达致远的民族气节是家国情怀的内涵所在.千百年来,家国情怀始终是中华民族优秀传统文化的精髓与本质体现,其涵盖的内容涉及民族精神、爱国主义、乡土观念、尽忠行孝等,如何将家国情怀的内涵渗透到初中地理课堂,使学生能够热爱自己的祖国、热爱自己的家乡,助力学生成为建设祖国与家乡的栋梁之材,已经成为初中地理的教学重点.因此,地理教师应当运用多样化的教学方法,使家国情怀这一亘古不变的理念深深植根于学生心底. 相似文献
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高中历史教学的目的,是培养学生用历史唯物主义的观点分析和认识国情,读懂家国情怀的本质内涵,落实立德树人这一根本任务.基于此,培养学生家国情怀核心素养应通过转变教学思路、创设教学情境、开拓国际视野等路径,不断提升家国情怀的渗透力、教育力和影响力,让学生把爱国主义之根、家国情怀之魂深植于自己的血脉之中. 相似文献
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万会群 《中学历史教学参考》2021,(2):95-96
《普通高中历史课程标准(2017年版)》中从"家国情怀"角度提出的培养目标是"从历史的角度认识中国的国情……形成对祖国的认同感……对中华民族的认同感……理解和尊重世界各国、各民族的文化传统"。如此,广义上的家国情怀是指"天下情怀",符合"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"的要求。如何让历史教育在提高公民意识、建设幸福家庭、增强民族凝聚力、培育社会责任感、拓展国际视野、树立世界意识等方面发挥出应有的教育价值,笔者将基于"研学+历史文化主题"研学旅行模式探究培养学生家国情怀的路径。 相似文献
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吴佳钢 《教学管理与教育研究》2021,6(13):10-11
高中历史新课标中明确指出了家国情怀素养的重要地位.在建党百年之际,我国对于党史教育高度重视,这对高中历史教育教学提供了方向指导.只有找到适切的培养路径,才能全面提升高中历史教学成效.为此,本文以家国情怀素养为研究切入点,翔实阐述家国情怀的基本内涵,并尝试从多个层面探索培养学生家国情怀素养的具体教学策略,以期为高中历史教学提供有益思考. 相似文献
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康明凤 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0168-0168
历史是人类文化的重要组成部分,通过历史学习发掘其中的教育价值,可以不断发挥其在学生的思想文化传承和爱国精神培养方面的作用。在初中历史教学中培养学生的家国情怀是实现历史教学素质化教育、提升学生学习力的重要途径。近年来,历史教学在培养学生的家国情怀中的重要作用受到学者们的广泛关注。然而,受到传统教育观念的影响,家国情怀的培养在初中历史教学中的渗透存在着教学力度小、教学方式不合理的情况。本文从历史教学对提升初中生家国情怀的重要意义入手,进而探讨如何在初中历史教学中培养学生的家国情怀。 相似文献
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随着国内教育的普及与发展,教育的广度和深度愈发展现出来,爱国主义情怀是当今时代的主体思想,也是我国思想教育的基本核心,中职作为我国教育的一部分,有义务为校内学生们做好家国情怀的思想教育,正所谓无家不成国,无国不为家,家国是统一整体的,虽然在主观上有主次之分,实际是相互依存的关系,我国对于家国情怀的思想教育更是十分重视,中职的思政课正是学生们的思想进行更新换代的启明灯。 相似文献
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家国情怀是人们基于对家、国的归属意识和热爱的情感而生成的使命与责任,是儒家文化中不容忽视的精神命脉。儒家文化家国情怀以“家国同构”为社会政治伦理基础,以“忠孝一体”为核心内容,以“修身济世”为实践方式,并随着时代发展具有了更加丰富的内涵。家国情怀教育是价值教育的重要内容,是教育者唤醒、激发、引导和培育学习者主体性、感恩心、公共性、国家认同、民胞物与和人类命运共同体的意识和情感的实践活动。培养具有家国情怀的中国人,不仅要充分挖掘儒家文化中的家国情怀思想并对其进行现代转换,要结合个体身心发展规律实施具有侧重点的家国情怀教育,要充分发挥家庭在家国情怀教育中的情感奠基作用,还要将家国情怀教育全面纳入学校教育教学活动之中,并着力增强家国情怀教育的多元支撑。 相似文献