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高中生物教材中，很多生物学知识是直接以一个个结论的形式进行叙述的。教师在教学中也经常习惯于把结论直接告诉学生，学生也习惯于记下教师所讲的结论，似乎记下了结论， 相似文献
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我们教师已经习惯于告诉学生我们看到了什么,什么是有价值的。这种做法剥夺了学生了解自己的机会,也让教师失去了通过学生的思考了解他们的机会。因此在实施素质教育过程中,教师要注重培养学生自主学习的能力。在这一教学思想的指导下,教师要让学生独立思考,自主探索,进而获得知识。 相似文献
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正不动笔墨不读书,是一种非常好的学习习惯。在课堂中记笔记,学生容易将知识系统化、条理化,便于学生复习和记忆。但在近几年的听课和教学活动中,发现老师们已经没有这个习惯了,也不知道从什么时候起课堂笔记已经悄悄淡出课堂。可能是因为多媒体原因造成的,因为上多媒体课时,基本没有了板书这一环节,再加上投影信息量大,学生也无法记下。闲暇时偶尔翻翻学生的书本,他们的书本比老师的教本还要干净好多。什么时候我们老师把这个良好习惯没有传递给我们的学生?这也是很多教师在教学中的一个失误吧。 相似文献
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阅读能力是学生自学能力的一个重要方面。从长远来看,培养这方面的能力是学生将来独立地获得知识、进行创造性工作所不能缺乏的。但是,长期以来,在理科教学中指导学生阅读课本,一直未受到重视。物理教师在教学中,一般是抓住“讲”和“做”两个基本环节,也就是把教材中的基本概念、基本原理和基本规律通过演示实验、举例分析等方式使学生听懂弄通,这当然是重要的、必要的。然而,教师的指导作用绝不限于这个方面。现在不少学生,包括一些即将毕业的高年级学生,只习惯于听课,而不习惯自己看书;习惯于上课记笔记,不习惯自己课外做笔记;习惯于被动地回答教师提出的问题, 相似文献
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今天,我们真正步入了一个充满竞争与挑战的时代.培养学生的创新精神与实践能力已历史地落在我们的肩头,时代对当今教师提出了越来越高的要求.教师只有养成不断学习的习惯,才能拥有丰厚的知识内涵,从而在教学实践中游刃有余,左右逢源;也只有不断学习,教师才能获得自身的可持续发展,才能培养出能够迎接知识经济挑战的一代新人.…… 相似文献
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音乐教育是整个基础教学中不要缺少的一部分,也是培养学生创新能力的是一个重要渠道。长期以来,我们的教师习惯于夸大自己在课堂上的"主导"作用,把学生当作教学的对象,当作知识的载体。为了在有限的教学时间内向学生传输尽可能多的知识信息,增大课堂容量,于是"填鸭式"的教学方法几乎成了课堂教学中普遍采用的方法。 相似文献
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音乐教育是整个基础教学中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的一个重要渠道。长期以来。我们的教师习惯于夸大自己在课堂上的“主导”作用。把学生当做教学的对象,当做知识的载体。为了在有限的教学时间内向学生传输尽可能多的知识信息,增大课堂容量。于是“填鸭式”的教学方法几乎成了课堂教学中普遍采用的方法。 相似文献
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杨振宁教授曾不止一次地讲过 :到美国的中国留学生的一个明显弱点是胆小 ,美国学生大胆的创新精神占有明显的优势。在西方国家的中国留学生往往在回答论证课题的水平上高人一筹 ,但这些课题恰恰是文化基础要差得多的西方学生提出的 ;中国学生在数理化等学科的奥林匹克竞赛上摘金夺银的为数众多 ,但尚未问津诺贝尔奖 ,这些不能不说与我们的教育有关。长期以来 ,我们的学科教学习惯于知识传授 ,我们的教师习惯于扮演传道士的角色 ,我们的学生习惯于跳钻教师事先设计好的思维魔圈 ,从而使得学科教学丧失了应有的多姿多彩和生动活泼 ,步入程式化… 相似文献
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学生学习方式的转变与教师的精心引导、行为影响有着直接的关系。就初中历史学科的教学现状而言，应该说在如何转变学生学习方式，教会学生学习的问题上，由于传统教学定式的影响还存在着诸多不足。我们很多时候依然还停留在“教教科书”的状态，习惯于直接把教科书中的知识结论(“是什么”)传授给学生，教师牵着学生走，学生围着教师转、以教定学，让学生盲目地配合和适应教师的教，教师教什么学生记什么。 相似文献
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目标与评价的关系许多从事音乐教育的机构在整个教学过程中都以教师的努力教学,学生熟练掌握所学的内容为关注点。当这两种行为一前一后地发生:教师的教学和学生的学习,我们大致可以推断出一个实际的因果关系———学生在学习是因为教师在教他们。然而,我们认识到不是所有的教学内容都能达到预期的效果,无论在表面上看如何有效;我们也知道不是所有的学习都是在直接教学指导下反映出结果。事实上,最艰巨的事情之一就是让学生养成良好的学习习惯,因为学生在偶然之中就会习惯于一些不正确的学习方法。或者,在积极的方面,我们有时鼓励学生即兴演… 相似文献
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雷礼金 《课程.教材.教法》1984,(4)
在教学过程中,一个好的教师必须重视培养学生的能力;设疑就是在教学中培养学生能力的一种切实有效的方法。 一、思源于疑 教师在教学过程中要诱导学生对教材发现疑难,提出疑问,同时,教师也要根据学生的实际,有意识地设置一些必要的疑难问题,启发学生的思维,诱发学生的探索欲望,促使学生在获得知识、掌握技能的过程中,动脑筋,勤思索,从而形成良好的学习习惯,逐渐培养探 相似文献
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我们教师的教学任务不仅是向学生传授知识,而且更重要的是发展学生的智力和才能。在教学过程中,一个好的教师必须重视培养学生的能力,这是全面提高学生智力水平的重要途径。设疑就是在教学过程中培养学生能力的一种切实有效的方法。一、思源于疑教师在教学过程中要诱导学生针对教材发现疑问,提出疑问。同时,教师也要根据学生的实际,有意识地设置一些必要的疑难问题,启发学生的思维,诱发学生的探索欲望,促使学生在获得知识、掌握技能的过程中,动脑筋,勤思索,从而形成良好的学习习惯,逐渐培养探索问题的能力。 相似文献
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教育在其自身发展的过程中,一方面为社会和人类的发展提供保证,另一方面社会和人类的发展也向教育不断提出更高的要求。适应发展,就要不断更新教育观念,转变传统的教师角色就是其中一个重要方面。传统观念对教师角色的认识是“传道,授业,解惑”。当然,我们不否认这是教师应担当的角色,但这种认识远远不够全面,因为我们从中可以看到它的负面影响。在教学中,教师倾向于按自己的意图事先安排好的方案教学,而不习惯去根据学生的实际情况,按学生的要求安排课堂;教师习惯于向学生统一发号施令,而无视学生的个性差异;教师习惯向学生提问,而不习惯被… 相似文献
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在教学过程中,教师不能只满足于学生获得现成的知识或结论,而要注意学生掌握知识的过程,了解学生是如何获得这些知识的,经过了怎样的思维过程。教师只有掌握了学生思维的过程,并有意识地加以引导,学生的思维能力才能不断提高,不断发展。拿识字教学来说,几个生字,我们不仅要让学生会读、会写、会默, 相似文献
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数学概念一直是小学数学教学的难点,也是小学生学习的难点:知识遗忘快,错误率高。究其原因,主要是教师教学时往往就一个知识点进行教学,配备的练习所涉及的知识点比较单一;也有的教师采用把数学概念直接告诉给学生,让学生死记硬背的填鸭式教学。这样,学生往往并不理解所学概念的实质涵义,每一知识点在学生头脑中处于孤立、分散的状态,知识的网络没有建立起来,学生的解题能力也就得不到发展。鲁墨哈特认为,图式理论基本上是一种关于人的知识的理论。也就是说,它是关于知识是怎样被表征出来的,(现代心理学认为,我们与环境相互作用过程中所获得的知识要以一定的形式储存在大脑中,知识的储存方式又叫知识的表征。)以及关于这种对于知识的应用的理 相似文献
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正习题课是教学中的重要环节,是巩固所学知识的必要手段之一.如何上好习题课是每一个教师值得研究的课题.现在的学生学得累,终日挣扎在题海之中,当然这是"应试教育"惹的祸,如何帮助学生跳出题海?作为教师首先要求自己不搞题海;其次习题课教学的目标取向也是一个很关键的问题,我们应充分利用习题课传授学生解题方法,培养学生良好的解题习惯.平时的教学中必须使学生具备良好的解题习惯和驾驭试题的能力,成为试题的主人.这正是素质教育所要求的;也是高中新 相似文献
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化学课堂教学设问的几个问题江苏杨剑春化学教学中，教师设问的指导思想、方式，提问的深度和广度、问题本身的质量等直接关系到教师的教学思想和学生能力的培养。在化学教学实际中，由于许多教师总是习惯于从概念、结论出发，按课本顺序讲授知识，用传统的教学方法授课，... 相似文献
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陈天喜 《小作家选刊(小学)》2011,(6):310-311
新课程理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此学生主体性的发挥就成为我们教师关注的焦点与热点, 相似文献