共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
我校开展的"激发学生学习英语的兴趣,培养学生实际语言运用能力"特色课题研究,力求营造一个轻松、愉快的英语教学氛围,使学生以学习英语为乐,以学好英语为荣,让"英语特色"成为校园一大亮点. 相似文献
2.
也谈"用英语思维" 总被引：1，自引：0，他引：1
王福宁 《牡丹江教育学院学报》2008,(2):135-136
"用英语思维"不是一种学习英语的方法或英语学习的最高境界,而是长期学习英语、熟练掌握英语之后的结果.教学中应重视母语的使用,锻炼和提高学生的母语水平和思辨能力,注重培养学生用英语思维的语言习惯. 相似文献
3.
学语言要先从听、说开始,听和说密不可分.听是一个人获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径,说则是输出信息,即把自己听到的、看到的和想到的用口头语言表达出来的过程.所以,小学生特别是低年级的学生学习英语时,要充分重视培养其基本的听说能力.那么,在低年级英语教学中,如何培养学生的英语听说能力,使其变得"能听会道"呢? 相似文献
4.
吕东华 《希望月报(上半月)》2007,(8):122
英语全方位"大课堂"教学研究重点强调创设学校和课堂内外丰富的英语教学环境.让英语课堂教学全方位开放,通过采取多种活动途径,在英语教学中构建多元化的、生活化的英语环境,让学生看英语、听英语、说英语、玩英语--尽可能多地"浸泡"在英语中,形成一种"英语意识".营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的兴趣,培养了学生语言综合运用能力. 相似文献
5.
在英语教学中,教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境,对学生进行自主学习能力的培养,发展学生用英语获取信息、处理信息的能力,培养学生良好的英语学习心理素质和发现问题、解决问题以及终身学习的能力.近几年来,我本着"以学生的发展为本"的原则,结合自己的初中英语教学实践,尝试形成了初中英语"提纲式"教学模式. 相似文献
6.
金伟华 《学生之友(小学版)》2011,(1)
"知之者不如好知者,好知者不如乐知者".小学英语教学的任务之一是"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握英语基础知识和听、说、读、写技能".要让学生在玩中学,在学中玩,激发学生的学习兴趣,培养学生的语言综合运用能力,使"趣"、"能"一举两得. 相似文献
7.
李明东 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
"任务型教学法"在英语课堂中运用的主要方式有:确定任务,突出重点;以学生为主体,以学促教;尽量刨设贴近学生实际的英语语言环境;加强听和说的训练,倡导参与和体验,培养学生的综合语言运用能力;在任务型教学过程中,更要关注学生的学习过程. 相似文献
8.
英语课程标准提出:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力."而在激发学生学习英语兴趣的诸多因素中,课前预热活动的设计是至关重要的.对于英语课堂而言,在一节课的开端设计一些活动,让学生的注意力集中到课堂,调动他们的积极性,激发他们对于新知识的学习兴趣,让他们从上课开始思维就处于一种亢奋状态,无疑是给学生创造了一种最佳的课堂氛围,使一节课有了一个良好的开端,而良好的开端是成功的一半. 相似文献
9.
"模拟联合国"活动使学生在真实和自然的英语环境中学习和使用英语.在这项活动中,青年人扮演联合国各成员国外交官的角色,针对各种问题依照议程进行讨论.通过此项活动,可以培养学生综合运用英语语言的能力以及自主学习能力、探究能力、合作能力、分析问题和解决问题能力和创新能力等.因此,在高中英语教学中开展模拟联合国活动,是实施素质教育的有效途径. 相似文献
10.
语感是熟练地掌握和使用一种语言的基本途径,是运用语言文字的基础.著名教育学家叶圣陶老先生说过:"至于文字语言训练,最要紧的是训练语感,离开了语感,一切说写都无法进行."英语学科是一门语言的教学,主要是培养学生运用语言的能力,因此,其语言教学具有不同于其他课程教学的特点.在初中英语教学中,在汉语的环境下进行教学,学习有局限性,教师必须开放教学方式,要让学生有良好的语文体会.培养学生的语感能力不但使学生获得英语知识,而且能够促进学生各方面学习素质的提高,从而最大限度地调动学生的语言能力. 相似文献
11.
马晓明 《北京教育(高教版)》2002,(8):34-34
外语教学要把培养学生的语言交际能力放在重要地位,因为学语言不说是学不好的.我国英语教学最薄弱之处就是培养出来的学生运用语言进行交际的能力差,从小学到中学学了近十年的外语,能听会说的人不多,尤其是越到高年级,"哑巴"英语现象越严重.近年来,我在课堂教学中坚持以学生为中心,多给学生开口说话的机会,充分激发学生"说"的主动性和积极性,培养学生"说"的能力,积累了一些经验. 相似文献
12.
让学生熟练运用英语是英语教学的最终目标.英语学习的过程即不断"输入"与"输出"的过程,一般来说,学生通过"听"和"读"达到输入语言的目的,再通过"说"和"写"来内化和重组输出的语言.本文重点探究如何进行语言的高效输出. 相似文献
13.
教育家卢梭从自然主义教育观点出发,要求教育适应受教育者的成长和发育,提倡教育应"归于自然",发展天性.英语教学的真正目的不仅是使学生掌握语言本身,同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,培养学生内在美的气质,给予学生文化熏陶.因此,在高中英语教学中,教师运用正确的指导方法,把教学的"舞台"让给学生,促使学生主动把握英语学习,增加英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此来达到学生自主发展的目的,并最终达到综合素质的提高. 相似文献
14.
英语是一门语言,更科学地说它是一门工具性的学科,其重点是要培养学生灵活运用语言的能力.通俗一点说,就是用英语说话的能力.听、说、读、写是英语学习的四大基本功,听说是基础,读写是发展,二者互相渗透、互相影响、互相制约.而传统的英语教学往往重视了读写,忽视了听说,在一定程度上违背了科学的教学规律,阻碍了学生能力的培养.在英语教学中要注重对学生听说能力的培养,尤其要注重英语口语表达能力. 相似文献
15.
本文指出在将英语作为外语学习的过程中,“阅读”与“听、说”在外语习得中的关系是相互依存、相互提高而非对立的关系。加强英语学习“阅读”能力的培养,创建英语学习语言环境是提高学生“听、说”能力的必由之路。 相似文献
16.
现行职业高中英语新教材要求把英语做为一种交际工具让学生去掌握运用。新教材明确指出:"以提高学生的语言能力和运用英语进行真实实际能力为宗旨,在初中英语教学基础上,巩固、扩大英语基础知识,培养听、说、读、写的基本技能,培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力,激发和培养学生学的兴趣,提高自主学习的 相似文献
17.
许多高职高专院校开设"英语国家概况"这一课程,旨在培养学生的跨文化交际能力.传统的教学以传授英语国家的文化背景知识作为教学重点,教学方法以知识灌输为主,具有一定的局限性.将比较教学法、合作学习法和任务教学法应用于"英语国家概况"课程的教学,并辅助以多媒体,可以让学生最大限度地参与到课堂教学中来,使课程学习从教师向学生灌输知识转向培养学生的动手协作能力和自主创新能力. 相似文献
18.
司玉春 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
新课程标准指出:"在英语教学过程中,要注重在听、说、读、写交际活动中发展学生的语言运用能力,提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动."由此可见,英语新课程强调语言的实践性与活动性."活"就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语,把教材内容活化为生活实际,把学习活化为交际;"动"就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动,这点对于生性好动的小学生来说特别重要. 相似文献
19.
基础教育阶段英语课程的一项重要任务是帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,发展自主学习的能力和合作精神.新课程倡导任务型的教学模式,基于"任务驱动"下的口语教学模式则充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念,能有效培养学生在社会大环境下自我发现、自我探究、自我总结的能力及协作运用语言的能力,从而达到"Learn to use,learn to use"的最终教学目标. 相似文献
20.
唐美华 《湖南科技学院学报》2004,2(3):77-78
随着现代科学与经济的发展,国际间的语言交流越来越频繁,在这种状况下,英语的学习显得更为举足轻重,而以英语为交际手段的全英语教学也成为了二十一世纪的大势所趋.教师应通过"全英式教学",努力提高学生听、说,读、写能力,让学生能自由地用英语进行交际. 相似文献