共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
汪新栋 《新课程导学(上)》2011,(5)
历史教材中的资料卡片原本是为了帮助学生更好的理解教材内容而设定的.但是教师在处理时该如何把握,就成为一个看似简单而实质上并不简单的事情了.为此,笔者认为教师在处理资料卡片时应做到"一个中心,两个基本点".即以某节课的核心内容为中心,坚持站在资料卡片的背景立场上去解读才能真正领会设计的本意,坚持运用辩证唯物主义的观点客观公正地评价历史人物和事件.这样既能达到资料卡片的辅助目的,亦能培养学生形成唯物主义的历史观和辩证分析问题的能力. 相似文献
2.
文本解读是教师最重要的基本功之一。教师解读文本应坚持一个原则,那就是文本解读始终应该是“儿童的”。本文试以《林冲棒打洪教头》为例,谈谈文本解读如何“从儿童出发,为了儿童发展”。 相似文献
3.
目的:1.复习5以内数的组成和加减法,进一步理解加减法的意义,初步感知加减法之间的联系。2.培养善于思考的习惯,提高观察能力、运算能力。准备:1.幼儿操作材料:1～5的数字卡片3套,符号卡片(其中“ ”、“-”各1张,“=”2张)两套,数字骰子一个(数字为1～5),每个小组一套拼图材料(如图一、图二,其中图二被切割成10张同样大小的卡片,每张卡片背面一一写上分合题,如图三)。2.教师示范材料:与幼儿相 相似文献
4.
桂林铁路中学“卡片教学法”课题组 《基础教育研究》1997,(5)
几年来，我们在高中班语文课中进行了“卡片教学法”实验，取得了较好的教学效果。卡片教学分“卡片阅读”、“卡片课堂教学”、“卡片复习”三种，现分迷于下。回卡片阅读。卡片阅读有利于学生从封闭型向开放型发展。在班上，语文教师每周安排一节课外阅读课，要求每个学生每天背诵一句名言佳语，每人有一本读书笔记本，每学期制作100张卡片，课内外处处留心，时时在意．认真做读书笔记和资料卡片。我们还提倡同学之间，师生之间交流鉴赏资料卡片。因此，学生都积极参加课外阅读，做了不少的读书笔记和资料卡片，学生在总结卡片阅读收获体… 相似文献
5.
如何使得“灌输中心”的课堂教学真正转型为“对话中心”的教学，这是新课程改革向每一个教师提出的严峻挑战。本文旨在通过课堂转型的世界图像的考察，以及引领这种转型的教育哲学的解读，为中小学教师的专业定位和专业成长提供必要的思想武器。 相似文献
6.
7.
杨世龙 《小作家选刊(小学)》2011,(4):40-40
深圳市宝安区教师从教“十坚持十不准”文件明确规定：“坚持严谨治学,因材施教,不准抄袭剽窃、马虎应付,敷衍了事”。其解读为：“教师应把治学作为已任。教师要加强学习,做到学而小厌,诲人不倦, 相似文献
8.
“不摆卡片不读书”，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。卡片虽小，作用却大。有人形象地称之为“小雷达”，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行收集、整理、分类并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。 相似文献
9.
“背景资料”对于解读文本、感知人物、体悟情感、把握中心等具有不可忽视的辅助作用。随着新课程改革的有效推进,运用“背景资料”这一重要的课程资源已经成为广大教师的自觉行为。然而笔者发现,因为认识、理解上的偏差,部分教师在“背景资料”的开发与介入上存在一些问题,须要在以下几个方面加以注意。一、“背景资料”的开发要适切语文教材的“背景资料”极为丰富,但是它隐藏 相似文献
10.
“背景资料”对于解读文本、感知人物、体悟情感、把握中心等具有不可忽视的辅助作用。随着新课程改革的有效推进,运用“背景资料”这一重要的课程资源已经成为广大教师的自觉行为。然而笔者发现,因为认识、理解上的偏差,部分教师在“背景资料”的开发与介入上存在一些问题,须要在以下几个方面加以注意。 相似文献
11.
中国人民大学书报资料社已于1978年了月正式重建。书报资料社的前身为剪报资料图书卡片社(简称“报卡社”),是一个为全国教学、科研部门服务的事业单位。从1958年起,该社先后编辑出版有剪报资料、复印报刊资料、图书提要卡片、学术资料卡片、新书情报以及各种社会科学问题专辑等项资料,受到读者欢迎。书报资料社重建后以编辑出版复印报刊资料为主,即按社会科学领域中的各个学科或专 相似文献
12.
人们求知识,做学问,就得爱读书,多读书、善读书。书读多了,自然遗忘也快,即使勤勉之人眼观手抄,然抄得多了也会杂揉在一起,用时颇费查找之苦。于是,人们终于找到了记查知识的好伙伴——知识卡片。著名的史学家吴晗说得好:“一个人要在学业上有所建树,一定要坚持做卡片摘记,一发现有价值的资料就象如获至宝,用卡片准确地摘记下来。”作家姚雪垠也正是借助数十万张资料卡片写下了洋洋数十万字的小说《李自成》。卡片最大的优点就是灵活,便于摘记便于整理、分类,同时随手可取;此外,制作卡片简单方便,只要用稍厚的纸按需要的尺寸裁好即可。正因为卡片有这些优点,它越来越为人们所钟爱,成为工作、学习中的得力助手, 相似文献
13.
一、利用卡片激发兴趣 低年级孩子有较强的口头表达欲望,可以借助拼音卡片激发其说话的兴趣。如,在学生看卡片呼出音节“hua”时,教师问谁能给“花”找一个朋友?学生答出“菊花”、“花朵”……教师又用期待的口气问:谁能在“花”的前面加上一个说它很美的词语呢?学生答出“鲜艳的花朵、漂亮的菊花……”谁能用“花”说一句话?学生争相发言:“我家种的菊花很美丽……”这样,把说话训练贯穿到语文课中,给学生创造多种说话的机会,激发他们说的愿望,丰富了学生的语言。 相似文献
14.
“为何而教”是每一个教师必须要解读的重要命题，涉及“教师之为教师”的意义的核心。教师专业发展应该帮助教师解决“为何而教”的问题，促进教师作为一个人的发展，唤起教师的主体自觉发展意识。 相似文献
15.
“为何而教”是每一个教师必须要解读的重要命题，涉及“教师之为教师”的意义的核心。教师专业发展应该帮助教师解决“为何而教”的问题，促进教师作为一个人的发展，唤起教师的主体自觉发展意识。 相似文献
16.
“为何而教”是每一个教师必须要解读的重要命题,涉及教师之为教师此一意义的核心。教师专业发展应该帮助教师解决“为何而教”的问题,促进教师作为一个人的发展,唤起教师的主体自觉发展意识。 相似文献
17.
教“质数和合数”前,我将１～１０的自然数写在卡片上。上课时,将这１０张卡片分发给１０个成绩较差的学生,让他们拿着卡片依次站在黑板前。首先,教师要求他们说出各自卡片上的数的约数是哪些,并记住有几个约数。接着,教师要他们分别按一个约数、两个约数、两个以上的约数... 相似文献
18.
诸定国 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(3):8-10
在目前的阅读教学中，强调学生个性而忽视文本与审美共性的所谓“多元化解读”“个性化解读”蔚然成风。在此风影响下，标新立异的观点多了，荒诞不经的言行多了，教师的主导与指导却严重缺失。鉴于此，笔者认为，提倡个性化的多元解读。在坚持言之有理、言之有据的前提下，还应坚持三个“意识”。 相似文献
19.
20.
教“约数和倍数”这节课的下课前，教师宣布做一个“动脑筋离课堂”的游戏，游戏的规则是这样的：老师出示一张卡片，如果你的学号数是卡片上数的倍数，你就可以离开教室。离开时，请你先走到讲台前，大声说出学号与卡片上数的关系，如“几是几的倍数”、“几是几的约数”、“几能被几整除”，再走出教室。 相似文献