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何谓语?名教育家叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，就是书面语言，把口头语言与书面语言连在一起说，就叫语。”因而，语教学也就应该既要发展学生的口头语言，又要发展学生的书面语言。但因诸多因素，特别是应试教育的影响，传统的语教学始终存在着重“”轻“语”的现象。 相似文献
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数学教学中的“说”数学，就是让学生在数学课上暴露思维过程，把在观察、操作、讨论等活动过程中的所思所想用语言表述出来，从而让“数学学习共同体”成员共同分享学习成果，促进数学知识内化。 相似文献
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英语写作是英语语言输出的重要方式，英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分。然而，英语写作一直是初中英语教学的薄弱环节，在教学中出现的“重结果，轻过程；重成绩，轻素质”的现象比较突出。在新课程背景下，如何立足于教学现状，提升初中英语写作教学水平， 相似文献
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词汇是组成英语的最基本元素。词汇教学是学生提高英语成绩的关键。但长期以来很多老师在“听说领先”原则的引导下,重听说轻读写,学生也由于忽视词汇的积累,增加了很多英语学习的困难,从初一学英语学习的“满腔热情”到初二的“为伊消得人憔悴”再到初三的“高处不胜寒”。本文作者就自身的词汇教学实践．列举出自己对词汇教学的所思所想所悟和一些词汇教学的方法．以求教师教得愉快。学生学得主动．从而达到大幅度提高英语成绩的目的。 相似文献
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外语学习完全是一种能力和技能的培养,需要大量的听说、阅读和写作实践;学生只有在大量的语言实践的基础上才能真正掌握外语。我们在日常的教学实践和探索中,要不断地摸索、总结,力求发挥好学生在英语学习中的主体作用。向学生真正地展示一个创新型的英语课堂和英语理念——"English learning can be fun".通过日常的教学活动,反复不断地尝试和反思。 相似文献
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高等职业学校英语教学，注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中，存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中，存在轻“说”的倾向，这是英语教学中值得关注的问题。 相似文献
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运用英语进行交际是现代中学生应具有的最重要的语言素质。但是由于地域的限制与语言环境的差异性，使得我们的许多学生在学了多年的英语后仍失望地发现自己听不懂，说不好，口语表达能力远远不如一位只在English—speak—ing国家生活了一两年的孩童。由于客观条件的限制，我们不可能让每位学生去English—speaking国家学习、生活。随着以 相似文献
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如果让我们列举传统政治课教学的弊端，我们可以说出许多，诸如重知识轻能力、重结论轻过程、重灌输轻发现、重成绩轻发展等等。如果追问这些弊端是怎样形成的?我们同样可以说出很多的客观因素，如社会机制的失灵、教育体制的落后、课程系统的欠缺、教育投资的不足、部门功利的冲动、“科技理性”的影响、理论与实际的脱节、考试改革的滞后等等。但是所有这些，相 相似文献
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赵越 《学生之友(小学版)》2011,(12):12-12
语言学习的最终目的就是能够将所想、所思,用累计的词汇创造性地表达出来,对于刚刚接触英语的小学生而言,起点上强化＂说＂的训练,无疑能提高口语能力,以下是几点建议： 相似文献
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赵越 《学生之友(小学版)》2011,(6)
语言学习的最终目的就是能够将所想、所思,用累计的词汇创造性地表达出来,对于刚刚接触英语的小学生而言,起点上强化"说"的训练,无疑能提高口语能力,以下是几点建议: 相似文献
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教学方法和手段直接影响学生的学习兴趣和教学效果。大学生英语学习最大的障碍和亟需提高的就是英语的听说技能。他们把听说能力差归因于英语语言环境缺乏和教学方法的落后。观看英语电影或录像特剐受大学生的喜爱。要引导他们学习和了解更多关于语言背后的文化知识,理解了文化背景,你就能更好地运用语言。 相似文献
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口语能够体现学生英语语言的使用能力,是学生拓宽英语学习方式的渠道,也是学生获得新知识的有效方法.但是传统教学中,英语口语的教学起步晚而且往往被忽略.究其原因,主要因为学生缺乏对目标文化的了解,缺乏相应的对话环境.他们不能准确控制说话的时间、选择说话的内容.此外,教授者也应改变以往那种“重教轻学,重知轻能”的简单陈旧的教... 相似文献
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王笑梅 《北京教育(高教版)》2008,(3):31-33
要给孩子有效的教育,首先要了解孩子的所思所想。然而,孩子心中有很多想法是不愿意面对面与成人分享的,这无疑给我们的教育工作增加了难度。“中小学数字德育平台”的出现与应用恰好能帮助我们破解这一难题。网络给孩子们提供了一个诉说、交流的平台,在网络环境下,孩子们能够无所顾忌地说出自己的所思所想。 相似文献
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口语作为初中英语学习的重要组成部分,学生通过口语练习,可以运用英语与他人对话和交流,达到学以致用的教学目的,但在传统理念下的初中英语课堂教学工作,对口语教学的关注度不足,学生只能够在书面上进行英语知识的学习和应用。我国经济社会发展要求教育工作培养高素质综合人才,意味着初中英语教学工作中,教师需要关注英语教学实践的变革,要为学生创造一个英语口语环境,让学生运用英语表达自己的所思所想,帮助学生建立英语思维。 相似文献
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现代心理学把语言交际的心理过程划分为三个阶段 ,即萌发阶段、孕育阶段、表达阶段。语言交际的萌发 ,首先出于需要 ,当人对客观的人、事、物有所感时 ,就能激发头脑中的有关表象 ,激活蕴藏在内心深处的某种情感 ,这样就萌发了语言交际的需要 ,此时所感、所思尚处于朦胧状态 ,有待于过渡到孕育阶段。所谓孕育阶段 ,即对头脑中的有关表象和情感作进一步的扩充、延展 ,并进行再回味、再认识的提炼活动 ,使所思所感由模糊变为清晰、朦胧变为明朗 ,逐渐形成一个语言表达的序列 ,于是“内在”语言外化为“口语”形成一种交际欲望 ,这就是口语交际… 相似文献
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赵秀娟 《济南教育学院学报》2004,(2):43-45
英语作为一种语言，其本质是交际工具，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言。语言的第一性是口语，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。近年来，随着素质教育的深入开展，初中英语教学对听说能力的要求有了明显提高，培养说的能力已经成为英语学习的主要教学目标之一，尤其 相似文献
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学习英语的重要目的就是要达到交际运用。有人诙谐地形容某些中学生学习英语的状况是“十年寒窗苦读英语，一朝无言以对老外”，也就是说我们有些学生学英语是“哑巴”式的，或是“半聋哑”式的，即使看得懂，会做题，但“金口”难开，不会交际。纵观前几十年的英语教学历程，归纳起来不外乎有三大症结： 相似文献