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1.
本文以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对非英语专业一年级学生的听力学习情况做了调查和探讨,发现了一些有益的数据：（1）所调查学生在大学期间最想掌握的英语技能是听力和口语,但难于提高;（2）所调查学生在听力理解上的主要障碍是词汇、语音和语速;（3）学生的课堂听力学习还是处于被动状态,课外听力练习不足（4）大多数学生要求增加听力学习课时.本文在调查分析的基础上,用理查兹的英语听力教学理论指导,对大学英语听力教学提出了一些建议. 相似文献
2.
本文从听力技能的角度出发,按照《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（2000年）对听力的要求,根据 Hutchinson &Waters 提出的需求理论设计问卷调查,初步了解学生在听力方面的目标需求和学习需求。并对三所高职院校英语专业学生的听力学习需求进行比较。提出教材编写者应该基于学生的需求编写出更多种类的听力教材;教师作为学习的引导者,应该努力缩小教材和学生具体需求的差距,从而克服教材的不足。 相似文献
3.
一、对话、听力教学教法在对话、听力教学中 ,主要采用听说法。通过初中三年的学习 ,学生具备了基本的听说能力。高中新教材为了发展学生的听说基本技能 ,每个单元安排了对话和听力材料。每个对话材料都有基本交际功能训练项目 ,如问候、天气、道别等。在教学中 ,可采用如下步骤 :（１）提出问题 ;（２）听录音 ;（３）回答问题 ;（４）快速阅读 ;（５）回答深层问题 ;（６）语言知识学习 ;（７）课文对话练习 ;（８）新编对话 ;（９）表演对话 ;（１０）完成课后相关功能练习 ,即有声阅读、大声朗读、记忆、替换练习、模拟交际等。在新编对… 相似文献
4.
听力是英语学习的一个重要方面。随着中国现代化进程的加快,听力教学也越来越显示出它的重要性。但目前国内学校学生的英语水平普遍较差。教师往往把听力课上成听力测试课,课堂教学分成三个步骤：学生听录音,回答问题,师生核对答案。学生经常是在答题的压力下上听力课。长此以往学生对听力课失去兴趣,甚至产生紧张恐惧心理,未能使听力课成为英语学习的有效途径。本文拟根据克拉申（Stephen D．Krashen）的输入假设（Input Hypothesis）和情感过滤假设（Affective Filter Hypothesis）对高中英语听力教学进行探讨。 相似文献
5.
李世奎 《渭南师范学院学报》2014,(8):41-44
运用定量及定性分析的方法,以138名非英语专业大学生为研究对象,探索网络多媒体环境下大学英语听力自主学习模式,以提高学生听力水平.研究发现：（1）非英语专业本科生听力自主学习能力中等偏下;（2）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力自主学习能力;（3）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力水平. 相似文献
6.
大专非英语专业学生课外听力自主训练情况的个案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本调查研究采用定性与定量的研究方法,对浙江丽水学院医学院大专非英语专业部分学生课外听力自主训练情况进行个案调查研究,结果发现：（1）学生使用英语听力策略尤其是元认知策略的意识不强;（2）在课外听力训练中与他人的合作能力欠缺;（3）学生不能有效地选择课外听力训练的材料。针对调查的结果进行分析和讨论,提出了听力教学的相关对策。 相似文献
7.
通过对非英语专业分级教学一年级C3班61人（高考分数90分以下）的问卷调查显示,他们在进入大学之前,从未接受过系统的语音学习,严重缺乏语音,语调,重音方面的知识,所以他们在听力课堂上,总是保持沉默,拒绝回答问题,根本无法与老师,同学交流互动,这严重违背了听力教学的交互式原则。交互式听力教学把教学分为三个阶段：听前准备阶段;听中强化训练阶段和听后总结复习阶段。每个阶段都要求教师加强语音知识学习,引导学生积极参与听力教学,活跃课堂气氛,激发学生学习英语的热情,加强师生,学生之间交流和互动,提高学生的听力水平和英语综合运用能力。 相似文献
8.
如何有效提高初中生的英语听力水平呢？笔者总结了以下几点做法：一、合理选择听力教材,培养兴趣要提高学生的英语听力水平,首先要激发学生对英语听力的兴趣。学生对英语听力不感兴趣的原因主要有以下几种：（1）因为不理解,所以不能专心地听;（2）对所听的内容全然不解;（3）不喜欢所听的内容。针对这种情况,教师要合理选择听力材料,要在符合学生兴趣和教学需求的前提下选择听力材料。如在日常的训练中, 相似文献
9.
听力作为英语学习的基本技能之一,也是一直困扰着广大英语学习者的一大难题。本文通过对江西宜春学院外国语学院08级英语教育专业112名学生关于英语听力障碍进行的问卷调查．发现了学生在听力方面存在的一些问题：1）词;12量是学生普遍存在的最大障碍;2）语速是第二大障碍;3）心理因素是第三大障碍：4）缺乏听力技巧和背景知识是第四大障碍。本文在调查分析的基础上对英语学习者提出了一些建议。 相似文献
10.
陈婷 《湖南科技学院学报》2010,31(7):152-154
《大学英语课程教学要求》（2007）对大学生的听说能力和自主学习能力提出了更高的要求。听力自主学习作为英语教学的一种创新模式,受到越来越多高校的重视和采用。文章针对当前非英语专业大学生听力自主学习现状展开研究,对问卷调查数据和学生访谈结果进行细致分析,从学校、教师、学生三个层面提出提高听力自主学习效果的一些对策。 相似文献
11.
英语听力课的目的在于提高学生对各类听力材料的理解能力和口头表达能力,加深学生对英语国家的政治、经济、社会和文化等方面的认识和了解。英语听力课堂教学对提高学生英语的听力水平起着重要的作用。从英语听力的课堂教学步骤入手,就如何培养学生的英语听力水平提出一些浅见。 相似文献
12.
张宗果 《和田师范专科学校学报》2008,28(4):133-134
听力教学一直是教学活动中的一个薄弱环节,由于方法不得当,虽然花费了大量的精力做了大量的练习,最后却导致学生对听力越来越厌倦。随堂测试形式多样和灵活简便,加之与课堂教学联系紧密,对教师的课堂教学起着十分积极的作用。教师可巧妙的运用课堂中的几分钟,对学生进行随堂测试,这对提高学生的听力理解能力将会达到事半功倍的效果。笔者就随堂测试前,测试中以及测试后,分步骤讨论了如何实施随堂测试。 相似文献
13.
董连忠 《廊坊师范学院学报》2001,17(2):85-88
根据教学实践经验介绍了一种提高英语听力水平的新方法－－听写英语新闻广播VOA and BBC。阐述了如何通过听写英语新闻提高综合运用听力技巧的能力，从而提高学生的听力水平。通过与听力教材对比，提出了使用英语新闻作为听力材料的趣味性和有效性。 相似文献
14.
Listening is the foundation of four basic skills.It is one of the most difficult parts for students.There are a lot of problems in English listening comprehension.How to solve the problems and increase students listening ability? This paper analyses students’ problems in English listening and advances some corresponding solutions and strategies. 相似文献
15.
舒颖 《中国教育科研与探索》2005,(6):28-30
本文从学生在听力课上出现的焦虑情绪出发，分析了其产生的原因及对听力的影响，指出教师在教学过程中运用恰当的听力教学策略。将会对学生带来帮助，起到事半功倍的效果。 相似文献
16.
影响听力理解的几个因素及解决途径 总被引：4，自引：0，他引：4
薛峰 《乌鲁木齐职业大学学报》2006,15(1):106-107
听、说、读、写、译是语言学习者必须掌握的五种基本技能,而“听”也是语言交际的方式之一。人们通过各种方式,寻求各种方法来提高听力,但对影响听力理解的因素却不甚了解,从而无法找到行之有效的解决办法,致使听力水平的停滞不前。本文以此为中心,从学习策略的角度,分析并详细介绍了影响听力的五大因素,并有针对性地提供了可行的解决途径。 相似文献
17.
邝芸萱 《四川职业技术学院学报》2012,22(3):81-83
随着我国外语教育事业的不断发展,外语学习者的队伍在不断壮大,但是外语学习效果却不显著。目前,随着大学英语四、六级考试听力部分所占比率的增加,大学英语听力教学越来越被大家所重视。本文结合当前大学生英语听力实际情况,分析了大学生英语听力焦虑产生的原因,主要有内部因素和外部因素两类。笔者在结合这两类原因的基础上提出了四点应对大学生英语听力焦虑的对策。 相似文献
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如何有效地提高英语听力能力依旧是困扰广大师生的重要问题,本文拟从预设分析的角度探讨提高大学英语听力理解能力的问题。在大学英语教学中,教师应将预设知识贯穿于听力教学过程中,帮助学生增强获取主要信息的能力和语言推理能力,从而提高听力理解水平。 相似文献
19.
周冠英 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):13-14
作者认为,听力教学作为大学英语教学的重要组成部分,其教学效果却不甚理想。其原因是由于对听力教学策略缺乏足够的重视和研究。文章从语音、词汇、阅读技巧的借用和口语练习这四个方面探讨了如何改善听力教学的效果。 相似文献
20.
史航 《鞍山师范学院学报》2011,13(3):62-64
听力课作为高校英语专业一门主干课,在英语专业课的教学当中占有十分重要的地位。目前,英语专业听力教学存在着一些问题,本文试图就听力教学中学生存在的问题及其解决策略等做一些探讨,以提高英语听力的教学效果。 相似文献