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1.
高职应用文写作课程教学一直存在着课程定位不清的问题。本文提出将应用文写作课程定位为具有公共基础课和专业写作课双重性质的各专业必修课,教学实施上分为基础段和专业段两个学习阶段分别设计教学内容,分别开展具有通用性和针对性的教学活动,共同构成完整的高职应用文写作课程教学内容体系。 相似文献
2.
基于专业素质培养的应用文写作教学改革探究 总被引：1，自引：0，他引：1
应用文写作能力是大学生专业素质的构成部分和重要表现形式,应用文写作教学是大学生专业素质培养的重要途径。当前,高校有关方面对应用文写作课程教学仍存在认识不足、教学质量低下等问题。要站在大学生专业素质培养的高度对应用文写作课程有一个正确的认识,精心选配任课教师,合理安排教学内容,灵活应用各种教学方法,采取激励的考核方式,提高应用文写作教学质量,促进大学生专业素质培养质量的提升。 相似文献
3.
温蕾 《漯河职业技术学院学报》2013,12(4):10-11
如何提高应用文写作教学的有效性已经成为摆在我们面前的一个课题。针对应用文写作教学中存在着课程设置随意、学生基础较差、教师缺乏专业化知识、教学评价单一等问题,重点探讨了其对策：更新观念,加强对应用文写作的重视程度;实施以学生为主体的互动教学,激发学生的学习兴趣;提高教师的专业素养,综合运用多种教学方法;改革传统的考试办法,围绕多元考核评价模式进行考核评价。 相似文献
4.
高职应用文写作教学的问题及质量分析 总被引：2，自引：0，他引：2
《化工职业技术教育》2008,(3)
本文分析了当前高职应用文写作教学中的主要问题,指出应用文写作教学必须与学生所学专业相结合,要重新调整课程结构和教学安排,不断提高教师能力素质,从有利于培养和提高学生的应用文写作的能力出发;转变教学观念,改进教学方法,不断提高应用文的教学质量。 相似文献
5.
日语应用文写作能力是高职商务日语专业学生必须具备的能力之一.为了改变日语应用文写作课程目前教学与实践脱节的现状,提高学生日语应用文写作的信心与积极性,在教学过程中将仿真任务教学法运用于实际教学过程中,使学生在具体的课堂实践中提高语言运用能力,培养学生应用文写作能力,提高学生的综合素质. 相似文献
6.
高职应用文写作教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
高职应用文教学应充分利用计算机和网络资源,提高学生的写作兴趣;充分营造和运用情景,让学生在实践中进行应用文学习和写作;采用自主研讨式教学方式,培养学生的综合素质;结合专业特点,着重选取与专业关系密切的应用文进行教学,提高学生的职业能力. 相似文献
7.
金欣 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(5):66-68
提高高职应用文写作课程的教学质量,需要重视专业间的差异,提高应用文写作课教学的针对性;采取学生＂说课＂法、情境教学法和错误分析法等提高学生学习兴趣;通过改革课程考核方式激励学生积极参与课堂教学活动。 相似文献
8.
以当前中职学校《应用文写作》课程教学效果的现状为切入点,结合教学实践,本文提出了三条提高中职《应用文写作》教学实效性途径：利用好＂首因效应＂,以《应用文写作》课程的导入课为载体,培养学生兴趣;以行动导向范式为指导,遵循认知规律;因材施教,综合采用多种教学法,以保证教学效果。 相似文献
9.
《应用文写作》是高职院校综合文化素质课程之一,是培养学生具备基本的应用文写作理论知识、较强的应用文写作能力及文章分析处理能力的课程,对培养学生能力尤为重要。但传统的教学思路和模式存在诸多弊端,应用文写作教学改革迫在眉睫。 相似文献
10.
高校人才培养与实践教学紧密相连是符合中国特色高校教育发展的有效途径。实践教学是当代高校重要的教学方法,学生通过实践教学能够不断提升专业技能和个人综合素养。以实践性与技能性为特点的应用文写作课程的实践教学探究显得尤为重要。本文基于应用文写作课程实践教学现状,简要阐述了提高应用文写作课程实践教学效率的策略。 相似文献
11.
方佳 《南京广播电视大学学报》2007,(3)
文章从建构主义理论出发,结合建构主义教学中的四大要素(情景、协商、会话、意义建构)与外贸英语应用文写作课程教学自身要求与特征,提出如何在外贸英语应用文写作课程中充分利用建构主义教学理论,以促进外贸英语学习者对专业应用文的系统化理解与掌握. 相似文献
12.
罗淑芳 《陕西广播电视大学学报》2009,11(1):88-89
本文对应用文的教学改革进行了探索。认为本课程教学必须紧跟时代发展。满足社会需要;必须突出实践性教学的特点;同时有必要建立写作交流中心。根据不同专业学生的特点和需要,有针对性地进行应用文写作训练。 相似文献
13.
目前，各高职校普遍开设了应用文写作课程，但与在语文教科书中穿插应用文写作教学不同的是，专门的应用文写作课程更专业、更深入。但是教学实践中，应用文写作课程教学效果大多不理想。一方面是应用文理论知识太浅显，学生一看就懂，但实际写作难度大，一写就错；另一方面是应用文写作课内容枯燥，程式性太强，学习过程死板，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣缺失。因此，通过多种有效方法进行写作训练，可以让学生在训练中激发学习兴趣， 相似文献
14.
针对职业教育和应用文的课程特点。从四个方面对应用文教学进行探讨：强调实践教学，培养学生理论付诸实践的能力；结合专业特点，培养学生的综合能力和素质；利用现代化教学手段，提高学生写作应用文的兴趣和效率；转变传统教育模式，改进考试考核方法。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
随着高职院校教学改革的深入,实践教学越来越受重视。在普通文化课中,应用文写作是较好开展实践教学的一门课程。因此,对这门课程的实践教学的模式探究是十分必要的。应用文写作的实践教学模式分为课堂内与课堂外实践教学两大类。只有充分发挥实践教学的作用,才能达到应用文写作课程全面提升学生综合质素的教学目标。 相似文献
16.
当前高职院校现有教学体系中,应用文写作学科边缘化现象比较严重,师资力量有待进一步提高,学生综合应用能力偏低,教材老化,教学内容随机性强,通过应用文写作课与学生专业之间的互动,理论讲授与实践写作的互动,多种文种之间的互动,写作课教师与专业专任教师之间的互动,教师综合素质的提升,教学评价机制的改进,促进应用文写作教学科学合理开展,提升教学的针对性与实效性。 相似文献
17.
一、高职应用文写作课程教学现状应用文写作能力是一种非常重要的职业能力。在我国,作为培养专业技能型人才的高职院校普遍开设应用文写作课程,但在教学实践当中教学效果往往不尽如人意：学生厌学情绪严重、兴趣低下、课堂纪律较差、作业抄袭现象严重。 相似文献
18.
高职专业应用文教学改革的尝试 总被引：2，自引：0，他引：2
一、搭建好平台 ,发挥课程的整体功能应用写作是与业务有关的实用写作 ,是“多元整合”,要求在相关课程基础上开设 ,内容涉及经济应用文、法律应用文、科技应用文和日常应用文。因此 ,应用写作不等同于语文课 ,需要相关专业素养 ,需要在课程间相互交叉、相互渗透、相互整合中开阔学生视野 ,利用课程系统整体中各成分相互联系、相互作用所提供的“附加量”来组织应用文教学。这样设置应用文课程 ,教学会轻松自如。一方面教学效率会提高 ,课堂上不需要就诸如 :“合同”、“标的”、“法定代理人”等常识问题再三解释 ;另一方面 ,学生视野开阔 … 相似文献
19.
应用文写作是现代大学生必备的基本素质之一,应用文写作教学方法探究是值得职业院校教师研究的课题。我们采用了：利用专业优势,带动应用文写作教学;相互磋商,资源共享,共同提高应用文写作认知能力;看图写文,夯实应用文写作基本功;结合自身实际情况,进行写作训练四个教学环节,为应用文写作提供了一种新的教学思路。 相似文献
20.
聂长江 《语文学刊:高等教育版》2014,(1):115-116
应用文写作是一门基础课,是现代社会大学生必须掌握的一门基本能力课.旅游管理作为应用型学科,其开设应用文写作课程显得尤为重要.然而,目前高校旅游管理专业课程设置不舍理,应用文写作课程没有受到足够重视,导致教学实践过程中出现许多问题.本文就当前高校旅游管理专业开设应用文写作课程存在问题进行探讨,并提出相应的解决对策. 相似文献