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韩青辰 《故事作文(高年级版)》2013,(6):86-91
"小茉莉,快来做速算。""不!""小茉莉,快来弹钢琴。""不!""小茉莉,听听这些英语磁带,不要老是听童话。""不,我听不懂。""多听听就能听懂了,很简单的。""是吗?那我听了这么多年狗叫,怎么还没听懂呢?"最近小茉莉身上像长了刺。妈妈点着她的脑门说:"你干脆叫‘不不不’吧,别叫小茉莉了。告诉妈妈,你到底是怎么了,为什么这么不听话?" 相似文献
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孙梢益 《中学生优秀作文(初中版)》2012,(Z1):11-12
"又是这么烂的饭菜。"我把一盘饭在桌子上就这样"供着",真不想动它"毫毛"。"你哪天不是这么说。这么好的菜你还不吃,你以为你是老祖宗啊?""大肠"说着还故意在我面前挑起几根粉丝在自己鼻子下闻了又闻,"好好吃啊。""大肠"所说的"好好吃"不过 相似文献
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刘鑫光 《中学生阅读(初中版)》2012,(Z1):88-89
从小,我就喜欢看书,父母也为我订了些报刊。上了初中后,我认识了《中学生阅读·初中版·中考》。当看见别的同学拿着这本杂志时,就禁不住要过去看两眼。我想让父母也帮我订一份,可父母冷冰冰的话语让我很伤心。"订的报刊够多了,看完了再说。""先把学习搞上去再说。""看看你这一段时间的学习状态,多不好……"僵持了一会儿,我便转身而去,留下一声重重的摔门声。那一刻,仿佛 相似文献
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<正>语文课程改革以后,安静的课堂渐渐热闹起来。教师不再是"一言堂",他们组织学生合作、交流、探究,鼓励学生积极发表自己的意见和见解,而且及时地予以肯定:"你的回答很好""你的思维很活跃""你很善于思考""你的发言非常精彩""你的见解非常独特"……教室里充盈着快乐。可是,教师又通过"老师认为……""我的理解……",总结出所谓的正确、标准的答案。一位教师在上《小小的船》时,出示了一幅月亮的画面,问学生:"孩子们,你们看这个月亮像什么?"课堂一下子热闹起来,学生的答案千奇百怪,有的说像镰刀,有的说像钩子,有的说像香蕉,等等。可教师并不这么想,于是,她对学生的答案给予了无情的"轰炸",终于有学生说出了预设的"像小船",教学得以"顺利"进入下一个环节。 相似文献
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理答是课堂问答中的重要组成部分.理答既是一种教学行为,也是一种评价行为.有效的理答能激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,营造一种积极探索、求知创造的人文化的课堂氛围.要使理答更有效、更理想,必须在如下方面努力.
一、重视理答行为是实现智慧理答的根源
课堂提问过程中,如何关注学生学习的过程呢?那就是教师多追问,多质疑.在理答时,不能只简单地说"对""错""很好""你真棒",要多问"为什么""你是怎么想的""你从哪些地方可以看出来"等. 相似文献
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在日常的科学课堂中,我们经常看到这样的现象:有的教师满腹经纶,只顾自己侃侃而谈,对学生的回答则不耐烦:"这么简单的问题你都回答错了?""你是干什么吃的?""真笨,笨得像……"当然,也有的教师则倍加"呵护":"回答的很好""真好""非常好""太 相似文献
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最近与班上五名学习动力不足的学生座谈时,我向他们提了这样一个问题:请你们每个人用一个词来描述一下你当前的心态。他们的回答分别是"无助""压抑""寂寞""迷茫""困惑"。前三种情况可以说是高三学困生的常态。他们由于高一、高二学习下功夫不够,各科基础不太厚实,到高三冲刺时,老师按知识板 相似文献
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