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儿童文学作品的教学能力和阅读指导能力是师范生儿童文学素养的构成要素,师范院校的儿童文学课程应着力培养师范生的儿童文学作品教学能力和阅读指导能力。文章主要从培养师范生儿童文学作品教学能力和阅读指导能力的必要性和具体做法方面进行论述。 相似文献
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本文从少年儿童的阅读兴趣、阅读种类,阅读原因、阅读途径以及阅读支持状况等方面作了调查,通过调查分析,认为儿童文学是义务教育阶段的重要内容,教师和家长要加强儿童文学的阅读指导,要重视儿童文学对儿童智力的开发和兴趣的培养,努力开辟多渠道的儿童文学阅读途径． 相似文献
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于珍英 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
顾名思义,儿童文学就是专门为少年儿童创作的文学作品。这些作品在创作时力图符合儿童的心理特征、接受能力以及审美需求,因此十分适合儿童阅读和欣赏。小学教育阶段的学习者属于少年儿童,是儿童文学的主要阅读群体,因此深受儿童文学的影响。在小学语文教材中,尤其是小学低年级语文教材中,儿童文学占据了相当大一部分比重。据统计,六年制小学语文教学中,80%以上的课文属于儿童文学（从文学的角度划分统计）。与此同时,在课堂以外,儿童文学作品也是小学生最主要的阅读资源。由此可见,儿童文学在小学语文教学中起着十分重要的作用。这些作用主要体现在三个方面：提高小学生的阅读能力,提升小学生的写作水平,培养小学生正确的情感、态度、价值观。 相似文献
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在小学语文阅读教学中,如何有效开展儿童文学阅读,最大限度地发挥儿童文学作品在学生成长中的作用,引导学生从儿童文学阅读中提高素质和审美情趣,培养学生阅读儿童文学的兴趣,使学生的阅读综合素质得到进一步提升,这是每一位教师都要研究的课题。教学中,教师要在学生阅读儿童文学的方法和策略上下功夫,引导学生掌握阅读儿童文学的方法,达到最佳的阅读效果,为提升学生的文学素养奠定良好的基础。 相似文献
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李小莉 《贵阳学院学报(社会科学版)》2014,(6):75-77
学前儿童的认知决定了学前儿童欣赏文学作品的特殊性,因此在学前教育专业《儿童文学》的课程教学中,必须根据学前儿童的特殊审美方式,培养学生具备＂讲＂的能力,培养学生学会选择优秀的文学作品去＂讲＂,从而在今后的教学中能培养儿童的阅读兴趣,让孩子们爱上＂阅读＂,为他们开启文学之门。 相似文献
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儿童文学和小学语文教育有着密切的关联,笔者尝试在平常的语文教学中融入儿童文学的欣赏、学习和应用,以达到二者相互作用,提高学生的阅读兴趣和语言表达能力。 相似文献
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儿童文学是高师院校小学教育专业学生的必修课。学好儿童文学课程,不但要重视理论知识的学习,更要以阅读大量的儿童文学作品为基础。而今天的师范生生源质量大不如前,许多学生不爱读书,沉迷于网络游戏或只阅读明星和社会轶闻等庸俗的东西。如是,结合儿童文学教学实践,科学地总结出儿童文学阅读指导的方法,激发学生的读书热情,拓宽学生的阅读天地,从而较好地完成儿童文学课程的学习任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
阅读是少年儿童教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。通过以身示范,师生共读,激发学生的阅读兴趣;保护学生阅读兴趣,尊重每个学生的个人感受;营造多彩的阅读乐园;教会学生如何去阅读;收获阅读的果实,培养学生的阅读恒心;取得家长配合,倡导亲子阅读等方法,可以有效培养小学生的阅读兴趣。 相似文献
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一、概念界定 儿童文学经典。即为少年儿童创作的,传统的,具有权威性的．适应少年儿童年龄、智力和兴趣的儿童文学作品。 二、研究的必要性 朱永新教授说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史。”对于少年儿童来说．阅读对其今后一生的精神发育有着极为重要的作用。因此。让少年儿童阅读优秀的少儿文学读物、阅读儿童文学经典已引起许多教师和家长的重视。与经典同行,让儿童文学经典点亮童年的天空,照亮儿童成长的道路,已成为我们的共识。 相似文献
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胡古月 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(6):58-60
为进一步突出小学语文教育专业学生的职业技能,提升其儿童文学素养,进而在今后的教学工作中构建核心职业素养,以小学语文教育专业学生为对象开展问卷调查。根据数据统计分析发现学生存在阅读儿童文学书籍较少,语言表达能力较差;对儿童文学的理解和情感态度较差;儿童文学创作创新能力有待提升等问题。应改进儿童文学教育教学的方法策略,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《考试周刊》2018,(17)
新课标改革中基础教育改革要求改变传统的接受学习、死记硬背、机械训练的状态,培养学生兴趣学习、积极主动的学习态度。针对初中英语的学习,正值青春期的初中生很容易对英语课堂的枯燥无味产生厌烦心理,学习效率低下,因此为了使初中英语学科跟上新课标改革的步伐,如何在初中阶段的英语教学中培养学生的学习兴趣、提高学生的学习能力是初中英语教学的首要问题。儿童文学读物以通俗易懂的语言、充满趣味的图画使阅读者在兴趣中阅读和理解,在初中英语教学中引导学生阅读外国儿童文学读物激发了学生的学习兴趣,在阅读量的积累和知识的学习中提高了初中英语的学习能力。本文就儿童文学读物对初中学生英语学习的影响进行分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
农村语文教学是我国教育的薄弱环节。在农村小学语文教学过程中,不注重儿童文学素养的培养,导致学生对文学认识不足,认知能力不高,学生的欣赏能力和阅读能力不足。以阅读为切入点,对小说和诗歌阅读教学的要点进行了讨论,旨在增强农村小学语文教师对学生文学素养培养的意识。 相似文献
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小学阶段的教学要从学生需要与发展实际出发。在培养学生健康情感、健全人格的教育中,教师要加强对学生进行儿童文学作品的阅读指导,激发学生语文学习的兴趣与情感,引领学生在儿童文学的世界里进行情感体验,使学生在感受儿童文学语言艺术的同时,获得人生感悟与丰富情感。本文首先阐述了儿童文学及儿童文学的价值,然后探讨了儿童文学作品对小学生情感教育价值,最后就指导小学生阅读鉴赏儿童文学的方式等进行分析,以期从儿童文学这一角度对小学生人文素养、情感教育等做一些探索。 相似文献
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文章作者运用分层抽样方法,对儿童文学阅读现状进行了调查分析,认为儿童文学是少年儿童最喜爱的文学读物,但儿童阅读形式较为单一,选择、阅读儿童文学作品时,缺乏必要的指引。对此,提出了相应的对策,认为应加强学校教育在儿童文学阅读中的主导作用,教师应该转变对待儿童文学阅读的观念,重视儿童文学的审美属性,帮助儿童选择合适的读物并开展丰富多彩的读书活动,引领孩子"深入阅读"。提高少年儿童阅读儿童文学水平,需要全社会的共同努力。 相似文献
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<正>我是一名小学语文教师,我一直喜欢儿童文学。我的学生特别喜欢阅读“儿童小说”。“儿童小说”是根据少年儿童的理解接受能力和心理特点进行创作的、适合他们阅读欣赏的小说。我和自己、我和学生、我和同事就是在“儿童小说”的阅读与分享中,在儿童的小说与现实的世界里不断相遇、相知、成长,去领悟生命成长的真谛。 相似文献