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基于多年识字教学的实践经验与教学方法的反思，尝试游戏与识字教学有机结合的教学方法探索。我们提出的游戏识字是指：小学语文课堂教学中，用儿童喜闻乐见的游戏形式促使低年级学生自发性地产生积极的、愉悦的和浓厚兴趣的状态，为实现“识字教学”的目的、完成教与学的任务而采用的“识字”活动方式方法。我们的意图是，把游戏与识字教学进行有机结合并合理转化，使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程，[第一段] 相似文献
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一、改变教学方式,让学生产生识字兴趣
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动．它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩心理、使注意力不但持久、稳定。而且注意的紧张程度也较高。游戏是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的各种游戏形式．以激发学生学习汉字的兴趣,使之乐学。 相似文献
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一、什么是开放式识字教学开放式识字教学是针对封闭式识字教学提出的,具体指开放识字渠道、开放识字方法、构建开放式识字教学格局。在认读常用汉字的基础上增加学生的识字量,增强自主识字能力,在此基础上提高学生的阅读兴趣和阅读能力。开放式识字的亮点在于突破了课堂的束缚,鼓励学生在家庭、游戏、日常活动中开动脑筋识字,使识字教学融入学生的生活,成为学生生活的一部分。 相似文献
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顾佳 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):39-39
识字能力是学习能力的基础,低年级学生识字,学得快,忘得也快。如何解决这个难题呢？为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄段的特征,激发他们的识字兴趣,努力拓宽识字途径,重视培养识字能力,我发现在课堂教学中适时做一些游戏是个好方法,它能使学生在轻松自在的气氛中掌握字形,并能有效记忆。一、在游戏中轻松学识字1.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣初入学的孩子,特别活泼好动,对身边的一切都充满了好奇。兴趣是学习最好的老师, 相似文献
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刘煜平 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):157-158
识字是提高阅读能力和写作能力的基础。识字教学应针对小学生的年龄、思维和心理特点,激发学生的识字兴趣,营造快乐和谐的教学情境,引导学生在游戏中识字,让其体验到识字的乐趣;讲究识字教学的方法和策略,提高学生的识字量。 相似文献
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黄春丽 《中国教育研究与创新》2005,2(7):101-102
根据《语文课程标准》的精神，小学低年级识字教学不能单纯去为了识字，还要通过多种形式的识字来帮助学生阅读理解，要让学生“喜欢学习汉字．有主动识字的愿望．培养独立识字的能力。”让孩子们在语文实践中体验快乐，积极地学习．本文将从以下几方面进行阐述：①创设一个自由而安全的课堂气氛；②培养识字兴趣，激发识字愿望；③在识字教学中．培养学生想象力。 相似文献
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在小学语文识字教学中运用趣味识字教学法,是学生比较乐于接受的教学方式,能够提高学生的识字兴趣,营造轻松愉悦的课堂氛围,有利于提升课堂教学质量和学生的语文核心素养。教师可以从学生的角度出发开展趣味识字教学活动,采用游戏教学,激发学生识字的兴趣;结合信息技术,培养学生的识字基础;创设相关情境,提升学生的识字效率;加强课外实践,提高学生的识字能力。 相似文献
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正识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点,因为识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢直接影响到学生读和写的好坏。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识地激发学生的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,提高识字效率。根据人教版教材的特点,结合自己的教学实践,笔者就如何提高低年级学生的识字效率谈谈个人的看法。一、创设情境,提高识字兴趣1.游戏识字。一年级学生比较爱动,对游戏情有独钟。根据这一 相似文献
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李立群 《中国教育技术装备》2011,(7):26-27
识字是阅读的基础,是教学重点。随着新课改的实施,如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。用灵活新颖的形式来激发识字兴趣,常用的形式如象形识字、游戏识字、连环识字、联系生活实际识字,变抽象为具体,变枯燥为乐趣,变被动为主动,使学生有浓厚的兴趣去学习 相似文献
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黄丽娜 《语文学刊:高等教育版》2013,(8)
识字是提高阅读能力和写作能力的基础.识字教学应针对小学生的年龄、思维和心理特点,激发学生的识字兴趣,营造快乐和谐的教学情境,引导学生在游戏中识字,让其体验到识字的乐趣;讲究识字教学的方法和策略,提高学生的识字量. 相似文献
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识字教学历来被视为教学中一个比较枯燥、乏味的教学内容。在教学上我们认为学生的识字就是＂读、析（义、形）、写、用＂,在这个过程中来完成识字任务。我认为要还识字教学以精彩,必须集百家之长,融自身与教材为一体,为我所用,以期能激发学生识字兴趣,开发学生识字潜能。1.开展快乐游戏,激发识字兴趣。 相似文献
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包绪莲 《中国校外教育(理论)》2011,(10):110-110
兴趣是最好的老师。如果孩子能对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义,而激发学生识字的兴趣就要从孩子的内心入手。然后,在教学中,教师要授之以“渔”,抓住汉字音、形、义的联系,教给学生识字的方法及规律,使学生具有分析字形、自主识字的能力。 相似文献