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1.
对部分初中生来说,议论文写作比较困难,有的学生一想到写议论文就感到头疼。因此,教师要注重开展议论文写作训练,采取有效策略消除学生写议论文的恐惧,引导学生学会积累议论文写作素材,并灵活运用到写作当中。 相似文献
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《义务教育语文课程标准}（2011版）要求7-9年级学生能“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，“写简单的议论文，努力做到有理有据”。可见，《课标》对初中生阅读与写作议论文的定位是“简单的议论文”，要求初中生能够掌握理解议论文的三要素及三者之间的关系。与此相对应的是，语文版八年级（上）《语文》第三单元“单元说明”指出两个单元学习重点：理清议论文的三要素、区别议论文中的写人记事和记叙文中的写人记事。这足以证明，7-9年级学生学习议论文的主要任务是掌握议论文基本知识，并初步具备运用知识的能力和一定的逻辑思维能力。 相似文献
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十八九岁的高中生比初中生多了很多理性思考,思想逐渐走向成熟,跨入成年人行列的他们开始冷静地思考人生和社会,因此我国的高考作文历来重视考查学生的思辨能力,比较重视议论文的写作。尽管2006年、2007年全国各地的作文题目越来越贴近学生的生活,便于抒发内心的感情,如“提篮春光看妈妈”“我想握住你的手”等,但绝大部分的题目都适合说理,适合写议论文,因此议论文的写作仍是高中写作训练的重中之重。 相似文献
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大纲对初三学生提出了“能写五六百字的一事一议的议论文,对周围发生的事情能发表自己的看法”的要求,然而,教学实践表明,学生普遍感到“两难”:发表一个明确而独到的观点难,展开议论难。由此,产生了“畏难厌写”情绪,从而使教师也觉得难教。究其原因:①初中生抽象思维尚未成熟;②学生对议论文写作特质及其规律尚未正确把握;③教师要求过高,过早用“三要素”及所谓的 相似文献
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黄亨容 《福建基础教育研究》2012,(7):55-56
长期以来,高中学生议论文写作存在较多问题。根据笔者多年调查表明,90%以上同学患上“恐议症”,不想写议论文,一提起写议论文就紧皱眉头,叫苦不迭。许多擅长于写记叙文的同学也缺乏议论文写作的信心,一旦“逼”他们提笔写作,写出来的文章也存在各种不足,如：文体走样、观点隐晦、材料奇缺、论证乏力等等。还有相当一部分的学生甚至连议论文的“格式”都不懂。难写加上不想写,高中议论文写作教学的步履越发蹒跚。为什么初高中议论文写作教学衔接会存在这种裂痕呢？ 相似文献
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议论文的写作是高中作文教学的重点,也是难点。要使学生具备写好一般议论文的能力,关键是多练。议论文写作基本训练包括“想”和“写”两个方面。“想”,就是思维训练,“写”,就是表达能力的训练,二者缺一不可。光练“写”不练“想”,学生思维无条理、不严密,无论文字功夫多深,也不能写出好的议论文来;光“想”不“写”,学生心里“头头是道”,写起来却力不从心。因为“想”的东西要靠文字来表 相似文献
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近年来,“写议论文”已经成为一些地区的中考作文试题要求之一,也是广大考生应对作文“文体不限”的重要选项。,对于初中生来说,无论是出于备考日的,还是为将来的高中学习奠定基础,我们部应该学习写作议论文。 相似文献
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议论文重在“说理”,写作议论文必须学会“讲理”。学生写作议论文“理屈词穷”、“言不成理”或“强词夺理”的根源在于认识模糊,思想肤浅,思维混乱。因此深化认识,提升思辨能力是写好议论文的关键。 相似文献
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中学生议论文写作浅探李剑侠议论文写作,历来被中学生视为畏途,尤其是初三学生,从记叙文、说明文一下子转入议论文体的练习,他们往往都有“老虎咬天、无处下口”的困惑。怎样才能使中学生由“怕写”到“敢写”和“乐于写”,也就是说如何培养初三学生议论的能力？笔者... 相似文献
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如何引导初中生掌握议论文的写法,写出符合规范的议论文呢?我的做法是:搭框架,写段落,练语言,奏好初中生议论文写作训练三步曲。一教会学生形成议论文的框架一篇议论文,中心论点明确之后,全文的思路如何展开,这对初学者来说是个较大的难题。我围绕五句话进行训练,即:为什么,怎么样,找事例,正面论,反面议。一篇议论文,中心论点提出之后,往往先要证明论点的正确性,要讲出一定的道理,这是讲“为什么”。之后,较多的文章便提出如何达到要求,这是讲“怎么样”。如:《人贵有志》一 相似文献
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中考作文“淡化文体” ,决不等于写作训练可以不要文体。在由记叙文转向议论文的写作过程中 ,指导初中学生写议论文 ,写好议论文 ,尽管方法多种、形式多样 ,但因是初始阶段 ,不宜拓得过宽。否则难免让学生尤其是写作基础稍差的学生产生无所适从的感觉 ,倒不妨让学生先专于一法 ,然后再及其余。“引论、本论、结论”是议论文的基本框架。在这一框架中 ,可以兼容并蓄 ,包罗万象。但对学生而言 ,则似乎多了些笼统与庞杂。因此 ,笔者在此前提下提出更为具体化的“五步论析法”。第一步 ,阐明议论的缘由。一切人物活动总是在具体而特定的环境中的… 相似文献
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朱红 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):143-143
初中阶段应对学生议论文写作进行针对性指导,教师应懂得循序渐进的原则,在平时做好铺垫式的训练,才能让学生懂得如何利用自身掌握的知识去写好议论文,让议论文散发出迷人魅力,在议论文写作中“如鱼得水”,达到充实初中学生议论文写作的目的. 相似文献
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议论文是一种结构简单的文体,形式并不复杂。指导学生训练议论文一般在9年级上学期。刚开始写议论文,学生往往不能把握要领,写作时受记叙文的影响比较大,而且观点不明,游离于题意之外。我选用一种“中心句展开法”来指导,多年实践表明,这种方法可以作为写议论文的基本方法,特别是对写作能力较差的学生,效果比较显著。 相似文献
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议论文写作教学在初中语文教学中占有重要的地位,它是培养学生思维能力和语言表达能力的重要方式,而议论文写作是初中生刚刚接触的一个新领域,如何培养学生写作议论文的兴趣,指导学生掌握写作方法,是初中教师颇感棘手的问题,我认为指导初中学生写作议论文应遵循“循... 相似文献
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十几年的语文教学实践使我深深体会到,充分利用课堂时间,对培养学生的语文素质能力是大有益处的,我从下面四个方面谈谈自己是如何利用课堂时间培养学生语文素质能力的“。教学有法,而无定法,贵在得法”。课堂教学选用何种方法要依教学内容和学生情况而定。只有从实际出发,优选教学方法,才能满足中学生广泛而多变的兴趣,调动学生学习的积极性,开阔思维,为创造性学习提供条件。一、拓宽学生的阅读视野,引导学生积累写作素材。初中生写议论文,大都苦于无米下锅,找不到充足的材料来证明观点,因而对写议论文的兴趣陡然下降,但写议论文又是初中高年级的教学重点,如何为之呢?我采取比赛的方式,激发学生拓宽阅读视野,积累写议论文的材料,为克服写作过程中的可能困难做准备。例如:开展我最喜爱的名言、格言、俗语摘抄比赛。此种比赛十分有生气,使学生在兴趣中开拓了阅读视野,积累了不少写议论文的材料,而且全班同学均能活动起来。该活动有效地解除了学生们写议论文无材料的苦恼,既调动了学生课外阅读的兴趣,又训练了学生阅读写作的能力。适当时期的比赛之后,原来怕写议论文的同学都感慨地说“:手中有材料,犹如缸中有米,也就不愁下锅之难了”。二、训练学生的说话能力,提高学生的快... 相似文献
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“读后感”是一种小型的议论文,是人们读了某本书或者某篇文章之后所写的感悟和体会。进行读后感的写作训练,是初中生议论文写作入门的一种极好的形式。本期“名著读与写”将为你带来法国大文学家巴尔扎克的经典小说《欧也妮·葛朗台》,让我们在文字里找回最初的自己。 相似文献
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初中学生应能写记叙文及简单的说明文、议论文和应用文,但是初中生普遍对作文不感兴趣。这就要求教师分析学生的作文心理,找到突破口,从而真正培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。 相似文献
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牛贵荣 《中国小学语文教学论坛》1991,(6)
一、启发思路。议论文的写作同其它文体的写作一样,要使学生“会写”,首先要教会学生“会想”,而且议论文的写作在“想”这方面表现得更为突出,它要求写作者必须具有准确、集中、条理、深刻的思维能力。那么,怎样去启发学生的思路呢?我们的具体做法是:在教给学生写什么之后,把 相似文献