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王婷 《新课程导学(上)》2012,(7)
今年我又接了一个七年级新班,看了入学时的成绩单,学生成绩参差不齐.面对56双好奇的眼睛,我知道又要开始新的征程.在上了两周课后发现班上有几位孩子上课时不敢正眼与我的目光接触,也不敢大胆回答我提的问题,好多次课堂进行到高潮时我用鼓励的眼神看着他们,希望他们能感受到我鼓励的目光,从而回答我的问题. 相似文献
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写下这个题目,缘于数个月前在某中学看到课间的一幕。这是个县城的普通中学,有手机的同学不多,通信仍然是同学之间最普遍的沟通方式。每天早晨各班班主任都会将信件领回来交到同学手中。这天和平时一样,班主任廖老师拿着一摞信走进教室,同学们停止了打闹,扬起脸看着老师,眼神里充满了渴望。廖老师一边念着名字,一边把信递给学生。当念到最后一个名字的时候,廖老师却皱着眉头,盯着那个小男生的脸,迟迟没有把信交给他,小男生望着老师,诧异,迷惘,不解,胆怯,还有忐忑不安。终于,信拿出来了,却听廖老师说:“把信打开,我和你一块看看好吗?”小男生… 相似文献
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周远喜 《中学语文园地(初中版)》2004,(Z1)
再勇敢的人也有绝望的时候。再坚强的人也有脆弱的时候。再自信的人也有失望的时候。当你疲软的双腿横跨在成功与失败的门槛,当你浅浅的足迹踏过无人问津的驿站,当你的付出被化作午夜的风景,当你滴血的心开始陷入迷惘的深渊。你的眼睛在企盼什么?你的心泉又在怎样地涌动?你又是怎样地在寻找瑰丽的风景,聆听旷野的足音?此时,多么希望有人扶一把,鼓励一下。老师,您还记得吗?胆小而内向的我,是在您一次又一次的期待、鼓励的眼神中鼓足勇气,在众目睽睽下站起来磕磕巴巴地回答问题,然后才逐渐变得流畅的;老师,您还记得吗?也同样是在您“好,说下去… 相似文献
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韩静怡 《作文世界(高中新语文伴侣)》2013,(6)
在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里,一年一度的教师节到了,我的内心有很多话想对老师您说.
老师,谢谢您的微笑和慈爱.记得一年级刚上语文课的时候,您提问题,同学们都纷纷举手回答,只有我不敢举手.您似乎发现了我的胆怯,就点名叫我回答问题,我战战兢兢地站了起来,脸涨得通红.正当我犹豫和顾虑之时,我看见您微笑和鼓励的眼神,那时我感到一般暖流涌上心头,于是我鼓起勇气大胆地回答了您的提问. 相似文献
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黄辉虹 《小学生导刊(高年级)》2005,(9)
一个星期一的下午,老师问我:“后天让你来当一回老师,愿意吗?”我既惊讶又激动,用点头和微笑的方式答应了老师。接下来,我认真地找资料、备课,把写好的教案交给老师看。老师提了很多建议,要求我把教案背熟,并鼓励我:“你一定会成功的!”第二天,上课铃声刚响起,我夹着教案走进教室,站到讲台桌前,一本正经地宣布:“上课!”同学们齐刷刷地站起来向我问好。我心里美滋滋的。开始上课了,我朝台下的同学望去,几十双眼睛注视着我。我感觉浑身有点不自在,脸热辣辣的,说起话来结结巴巴。这时,老师用鼓励的眼神看着我。我做一个深呼吸,努力控制自己紧… 相似文献
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胡腾 《希望月报(上半月)》2006,(12)
每当我看见老师那双炯炯有神的眼睛,我有一种感觉,那就是老师的眼睛会说话。当我上课精力不集中时,看到老师的眼睛就会立刻改正;当我上课遇到问题,不能积极举手发言时,老师会用鼓励的目光看着我,我就会紧锁眉头,左思右想。 相似文献
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胡腾 《希望月报(上半月)》2006,(14)
每当我看见老师那双炯炯有神的眼睛,我有一种感觉,那就是老师的眼睛会说话。当我上课精力不集中时,看到老师的眼睛,就会立刻改正;当我上课遇到问题, 不能积极举手发言时,老师会用鼓励的目光看着我,我会紧锁眉头,左思右想。 相似文献
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即时评价的对象是学生,当教师把评价的信息传递给学生时,却很少考虑评价主体——学生的心理。为此,我有意识地抽取了二到五年级四个班各十个学生进行口头和书面调查。通过数据统计发现,当孩子在参与课堂活动时,最喜欢得到老师的赞扬,并能说明欣赏的理由;当孩子回答错误时,他们最希望得到老师热情的鼓励,并说明错在哪里;当老师提问孩子不能回答时,他们最希望 相似文献
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陈书 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(3)
我的语文老师中等身材,看上去一点也不英俊.五官中唯一中看的是那双炯炯有神的眼睛,有着会说话的目光.当我上课思想开小差时,老师会瞪大眼睛用严厉的目光瞅我;当我正确回答问题时,老师会微笑着用鼓励的目光瞧我;当我做了好事时,老师会眯起眼睛用赞扬的目光看着我. 相似文献
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李数玉 《作文成功之路(高中版)》2005,(1)
老师讲课时,总希望学生能好好地配合,可提问时,却发现举手回答问题的同学少之又少。在美国,听专家演讲时,听讲者都会用一张硬纸对折一下,用颜色鲜艳的笔在纸上大大地写上自己的名字,放在桌子上,希望演讲者能一眼看到自己的名字,以便有机会回答问题。我不解,爸爸告诉我,演讲者都是一流的人物,这对于听讲者就意味着机会。当听讲者的回答令演讲者满意或吃惊时,可能就意味着演讲者会给其提供更多更好的施展才能的机会。的确如此,我常常看到周围的同学因为出色,而得到老师的赞赏,获得许多锻炼的机会。要知道,生活中,机会不会主动找到你,只有自觉… 相似文献
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