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通过分析近一年来的关于高等教育评估的研究资料，发现国外高等教育评估研究主要集中在以下几个方面：学生评教，学生互评和自评，对网络学习的评价，对评估本身的研究以及对学校的评估等。可以看出国外高等教育评估的范围广泛且研究又极其深入，并且某些研究方向与时代紧密结合，很有应用价值。 相似文献
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本科院校评学的理论与实践研究 总被引：4，自引：0，他引：4
本科院校的评学是对学生个体在整个大学四年期间的学习状态与学习效果的全过程评估、全员评估和跟踪评估：也是为了落实学生主体地位、更新学习质量评价模式、完善教学质量监控进行校内自评、提高教学质量的重要措施；评学以学生在不同年级应有的学习态度和学习效果为依据，分学年进行，采用自评与他评相结合，以自评为主的方式进行。 相似文献
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目前大多数高职院校对教师授课质量都开展了学生评教、督导评教和同行评教,但是这三项工作往往分离操作,使得三方综合评价结果的分析需进行人工二次统计。本文改革教学质量评价手段,设计了一种集三方在线测评、数据整合及评教成绩反馈、教学质量分析于一身的Web教学质量三方评价综合管理系统。系统运行状况良好,成为了教学质量监控的有力工具。 相似文献
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浅析“学生评教” 总被引：11，自引：0，他引：11
姚丽娜 《高等教育研究(成都)》2006,22(3):32-34
学生评教是教育教学评价的一种方式，是教学质量评估的一个重要方面，也是教学管理过程中不可缺少的环节。作为教学工作的主体、教育服务的消费者，对教学工作做出评价是学生应该享有的权利；同时，公平、公正、客观地评教也是学生应尽的义务。学生评教工作对于促进师生间信息交流，促进教学相长，促进教师及教学管理人员及时调整教学行为从而为学生提供优质的教育服务具有深远的意义。但是，教与学的基本矛盾决定了学生评教的局限性。学生评教只有和教师自评、同行互评、专家点评等结合起来才能取得更好的效果。 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(34)
审核评估是教育部推进高等教育内涵式发展,评价、监督、保障和提高高校教学质量的重要举措。学校自评自建工作是普通高等学校本科教学审核评估工作的基础,是学校系统整理和自我评价教学工作的首要阶段,是普通高等学校认真落实审核评估工作的重要环节。文章就本科教学审核评估学校自评自建工作进行系统梳理并展开详细论述。文章不仅对其他高校开展审核评估工作有借鉴意义,同时进一步说明,审核评估具有激励和监督作用,能够促进学校不断更新教育观念、加强教学管理,明确发展方向和目标,深化教学改革。参评学校一定要重视自我评估,将自我评估与外部评估有机结合与深度融合,促进学校健康发展。 相似文献
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美国的高等教育审核评估——以田纳西州为例 总被引：1，自引：0，他引：1
审核评估是高等教育评估的一种重要模式。近年来,美国高等教育界积极引进和有效实施审核评估,促进了高等教育质量的提高。本文以田纳西州为例,介绍了该州高等教育审核评估的内容、程序和原则以及院校自评和同行审察的具体做法,并结合我国高等教育评估的实际,探讨了审核评估的特征和意义。 相似文献
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对学生参与体育教学质量评价的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来，随着体育教学质量评价研究的日益深入，人们对学生参与体育教学质量评价的可行性与重要性的认识日益提高，把学生参与体育教学质量评价简称为“学生评教”，并把学生评教与同行互评、专家评教等形式作为评价体育教学质量的主要形式来对待。但在实施过程中也遇到了许多问题，影响了学生评教的效果。因此，如何加强和改进学生参与体育教学 相似文献
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介绍自我评价和同伴互评。阐述相关理论依据,包括建构主义学习理论和合作学习理论。探索九年级英语作文自评和互评的实施步骤：教师告知学生中考英语作文的评分标准—以短文改错为抓手,引导学生自评—借助量表进行同伴互评—教师二评。分析自评与互评的注意事项,包括科学、合理分组;统一批改符号,指导写作评语;了解批改的重要性,增强评改责任心;以激励性评价为主。 相似文献
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通过分析近一年来的关于高等教育评估的研究资料,发现国外高等教育评估研究主要集中在以下几个方面：学生评教,学生互评和自评,对网络学习的评价,对评估本身的研究以及对学校的评估等．可以看出国外高等教育评估的范围广泛且研究又极其深入,并且某些研究方向与时代紧密结合,很有应用价值． 相似文献
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通过分析近一年来的关于高等教育评估的研究资料,发现国外高等教育评估研究主要集中在以下几个方面:学生评教,学生互评和自评,对网络学习的评价,对评估本身的研究以及对学校的评估等.可以看出国外高等教育评估的范围广泛且研究又极其深入,并且某些研究方向与时代紧密结合,很有应用价值. 相似文献
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美国高等教育认证制度:一种高等教育管理与质量保障模式 总被引：17，自引：0，他引：17
高等教育认证是一个以院校自我评估和同行评价为基础,以满足公众问责和提高学术质量为目的的过程。文中介绍了美国高等教育认证制度产生的背景及其特点,指出美国高等教育认证制度保障并提高了其高等教育质量,成为一种独特的教育管理与质量保障模式 相似文献
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高职院校"学生评教"指标体系内容的设计 总被引：2，自引：0，他引：2
建立科学合理的教师教学质量评价体系,是当前高职院校教学管理中的一个热点,也是一个难点。许多院校对此进行了积极的探索,逐步建立和健全了教师教学质量评价体系,通过采取“学生评教”、“督导评教”、“同行评教”和“教师自评”等措施,努力从多方位、多渠道、多形式来客观公正地评价教师的教学质量。 相似文献
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建立健全教学质量监测评估机制是增强高校办学实力、提高人才培养质量的必然趋势。目前,新建本科院校普遍面临着多层次、多类型的教学质量监测评估,评建任务繁重。然而,由于本科办学时间短、办学经验不足等原因,新建本科院校在教学评价工作中存在着思路不清、体制不顺等诸多问题。开展教学评价机制改革,建构"五位一体"教学质量监测评估动态机制,是新建本科院校提高评价效益、实现评价目标的新途径、新探索。 相似文献
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学生评教工作是对教师质量进行考核的一个重要组成部分,它与同行互评、教师自评等共同构成了完整的能够促进教师发展的考核与评价体系。完善的评价制度、科学合理的评价指标体系,是有效开展评价工作的重要前提。在有效开展学生评教工作过程中,应该采取客观工作的评价手段和评价方法,才能确保学生评教的工作顺利开展。 相似文献
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有效的作品评价是多元的、互动的、开放的。教师应努力搭建作品评价的有效平台,引导学生积极参与课堂实践活动,借助评价卡、档案袋等载体,扎实开展自评、互评;放眼课后延续评,创设立体化的课后评价平台和绿色评价环境,培养学生探究实践、同伴互助、自我反省能力和自我负责的价值观。 相似文献