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法律职业教育的根本目标是为了培养掌握基本的法律专业理论知识,具有较熟练运用法律知识分析和解决实际问题能力、较强的适应社会能力、应变能力的法律应用人才。而传统的法学教育过于强调知识的灌输和学术的培养,忽视了实践技能方面的训练,过于重视知识的被动的灌输,而忽视了学生主动探究知识的能力培养。文章通过对高职高专法律专业实践性教学环节的设计,探索学生实践能力的培养途径和方法。 相似文献
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法学作为应用性学科,实践性教学是其教育体系的重要组成部分,直接关系到高等教育法学人才培养目标的实现问题.在此意义上,法学实践教学的质量决定了法学教育的质量.长期以来我国传统的法学教育模式过于强调法学理论知识的灌输和探讨,忽视对学生分析及处理实际法律案件和纠纷能力的培养.因此,研究和探索法律实训教学模式对培养高素质技能型法律人才的培养至关重要.笔者结合近几年民事法律实训课程教学的探索与实践,就法律实训课程的教学提出完善方法与建议. 相似文献
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体育知识的综合性课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《职业高中体育与健康课程标准》以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养良好品德；强调要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身发展的愿望、能力及课程内容的综合性，淡化学科界限；强调课程内容在现实生活与学生经验的联系，增进各学科之间的知识和方法上的联系。然而长期以来，我们在体育知识教学中过于强调体育学科内知识的教学，忽略了学科间知识的整合，学科内不同知识内容的整合，体育学科与自然实践生活的整合，教学内容过于单一，教学方法过于死板，不利于学生知识的积累和全面发展。为了更全面地贯彻《职业高中体育与健康课程标准》，使每个学生学有所得，学有所思，学有所用，我们不妨从以下几个方面进行探讨，也许对于新课标下体育科知识教学综合性有更深刻的理解。 相似文献
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现阶段的教育模式往往过于强调教师的功能，忽视学生的地位；过分强调知识的传授，忽视能力的培养；过度偏重科学精神的熏陶，忽视人文精神的塑造，如何在数学教育中弘扬人文精神，我认为可以从以下几方面着手解决， 相似文献
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培养有创新精神和创新能力的法学人才是当今法学本科教育的核心目标之一，但我国现行的法学本科教育在许多方面不利于创新人才的成长。，首要问题是必须转变、更新教育观念，明确造就目标；同时，应该采取各种措施，有的放矢地深化法学教育改革，构建人才培养新模式，全面实施创新教育。 相似文献
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刍议学生自主学习能力的培养 总被引：6，自引：0，他引：6
自主学习作为当今教育研究的一个重要课题，越来越受到教育界的关注。我国新一轮基础教育课程改革强调要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。联合国教科文组织提出了“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”的要求，注重培养学生自学能力、实践能力和知识迁移能力，以适应知识更新和职业结构不断变化的要求。[第一段] 相似文献
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长期以来，我国的英语教学过于强调传授知识和接受知识，这种过于强调传授和接受知识的教学过程与方法培养出来的人才不能适应社会发展的需求，造成了严重的教育资源浪费，不利于培养全球化大背景下所需要的新型人才。而要改变目前面临的英语教学问题，关键是培养学生形成有效的学习策略。英语教师应根据学生在英语学习中表现出来的不同特点，时刻注意对学生进行英语学习策略的指导， 相似文献
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高等法学教育中的素质教育透析 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育是我国各级各类教育的最终目的，作为整个高等教育体系重要组成部分的法学教育也应以素质教育为中心，这已成为法学教育参与者的共识。尽管如此，我国高等法学教育中的素质教育还不尽如人意，存在着重知识传授、轻素质培养的问题。为此，本文提出了高等学校加强和改善法学素质教育的途径。 相似文献
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我国传统的法学教育过于偏重知识的传授,缺乏必要的职业技能训练,学生的实践能力较弱,加强法学专业学生职业技能的培养,一直是我国法学教育中探讨的一个重要问题。文章提出改革单一的法学专业实践教学模式为多重实践教学方法整合的模式,重构"五位一体、诊所互动"的实践教学模式,以期对提高一般院校法学专业学生实践能力和职业技能作出有益的探索。 相似文献
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传统的教育教学过分注重知识本身，过于强调知识的积累而忽视了知识的创新，影响了青少年想象能力的发展。随着素质教育的不断深入和新课程改革的全面展开，传统的教育教学模式逐渐被打破，培养和发展学生的能力，尤其是发展学生的想象力，成为越来越普遍的共识。 相似文献
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大陆法系国家的法律教育,主要强调对于本国法律知识的阐释和灌输。我国传统的法学教育教学方法主要是以讲授为主。研究并合理运用现有的法学教育教学方法,能有效提高法学教育的质量。当前,合理运用高等法学教育的教学方法应做到:重视理论背景介绍和立法意图阐释,限制法条教育;改革讲授教学方法井穿插案例教学,培养法学思维;灵活运用模拟法庭和“诊所式”教学法,提高法律技能;倡导实行讲座式教学和研讨式教学,拓宽法律视野。 相似文献
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现代教育不仅要教给学生知识，更重要的是要培养学生获取知识和勇于创新的能力。所以，要改变以往课程实施过于强调接受学习的状况，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。本文将 相似文献
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谭化容 《南昌教育学院学报》2012,(11):42+54
法学教育是我国高等教育的重要组成部分,在我国的民主法制建设中,承担着培养法律人才,传播法律知识,弘扬法治精神的重要任务。法学教育的培养目标是法学教育的基本出发点,具有以法学专业知识为主体的多元知识结构、从事法律职业的实践能力和较强的合作意识与合作能力,是新世纪法学本科教育的培养目标。 相似文献
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思想政治课主体性教育模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
一、主体性教育的必要性 （一）新课程改革需要自主性教学传统的教学观及教学模式是应试教育下的产物，已越来越不适应时代发展的需要，不适应学生发展的需要。因此，教育部颁布《基础教育课程改革（试行）》，提出改变过于注重知识传授的倾向，强调主动学习，在课程内容上关注终身学习必备的知识技能；在教学方法上反对过于强调接受学习、死记硬背和机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 相似文献
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我国高校法学教育的现状与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
张胜辉 《开封教育学院学报》2003,23(1):63-64
随着我国加入WTO及“以法治国，建设社会主义法制国家战略”的实施，我国高校法学教育已不适应社会各行各业对法律人才的需求。本文通过对我国高校法学教育现状的分析，认为必须转变法学教育观念，强化师资力量，开展素质教育，对法学教育模式，课程体系等方面进行改革，才能为社会各行各业培养出具有丰富法学知识和综合能力的法律人才，为法制国家的建设及WTO的运行提供法律人才支持。 相似文献
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课堂教学在学校教育中处于核心地位，教育教学的目标、价值主要通过课堂教学来体现和实施。因此，新课程标准下的课程改革是教育改革的核心内容。课程改革有两个目标很具有启发性和指导性：其一，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使之获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；其二，改变课程实施过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流… 相似文献
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吴守一 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2000,2(3):40-43
讨论了知识经济的定义，认为知识经济是以知识和高素质人才为基础的经济；分析了知识经济对我国高等教育的挑战，认为推行创造教育，培养创造性人才，是高校面临的一项根本任务；对比了继承本位与创造本位理念的不同，强调培养创造性人才需要自由思想的空间，平等环境的熏陶和自由选择的机制，因此，创造教育需要通过教育创新才能实现。 相似文献
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公安法学教育是基于公安职业需求和法学教育相结合而形成的特殊的法学教育。其任务是培养学生获得从事警察职业所必须具备的法律知识结构和能力。因此,法学教育应强调公安法学教育的针对性和实践性,建立以能力培养为核心的复合型公安法学教育模式。 相似文献