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通过对西方国家高等教育状况的分析，提出以下战略性构想：第一，积极与发达国家的高等教育接轨，减少高等教育贸易逆差；第二，与西方一流大学合作办学，努力建设一批我国经济建设急需的专业；第三，努力更新我国的高等教育资源，利用中国优秀的本土化与西方化殖民主义建立动态的、共生的平衡关系；第四，密切联系发展中国家，大力发展与这些国家的高等教育交流，在条件成熟时积极推进区域性高等教育联盟。 相似文献
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通过对西方国家高等教育状况的分析,提出以下战略性构想:第一,积极与发达国家的高等教育接轨,减少高等教育贸易逆差;第二,与西方一流大学合作办学,努力建设一批我国经济建设急需的专业;第三,努力更新我国的高等教育资源,利用中国优秀的本土文化与西方文化殖民主义建立动态的、共生的平衡关系;第四,密切联系发展中国家,大力发展与这些国家的高等教育交流,在条件成熟时积极推进区域性高等教育联盟。 相似文献
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中国-东盟高等教育区域性合作是中国与东盟各国参与国际化进程，推动区域一体化的重要举措。应立足双边教育发展的现状与特点，积极确立中国-东盟高等教育合作的战略取向，即以语言教学为平台，不断拓展中国-东盟教育合作新内涵；以文化认同为教育合作的着力点，积极推进中国-东盟区域合作和谐发展；以平衡知识要素为教育合作重心，推动中国-东盟区域经济协调发展。 相似文献
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区域性高等教育发展的协调性问题——美国加州高等教育发展的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在区域性高等教育发展方面,作为经济社会发达地区的美国加利福尼亚州极具示范意义.该州在高等教育自身的制度设计、高等教育管理体制等方面成熟的做法,为我国发达省份区域性高等教育的良性发展提供了借鉴.本文在分析美国加州区域性高等教育发展基本经验的基础上,针对目前我国区域性高等教育发展的突出问题,结合现阶段我国高等教育区域性发展的条件,从结构优化、机构协调、资源共享等方面对区域性高等教育的协调性发展提出政策性建议. 相似文献
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中国和东盟十国都存在相互了解、相互交流、相互合作、培养国际型人才的迫切需求，同时高等教育区域性国际合作也将是中国与东盟各国更好地实现区域经济发展的重要手段。文章运用宏观环境分析法（简称PEST），从政治环境（Political）、经济环境（Economics）、社会文化环境（Society）、技术自然环境（Technology）四个方面分析影响和约束广西高等教育区域性国际合作获得吸引力的外部因素。 相似文献
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西部大开发与高等教育区域化 总被引：1，自引：0，他引：1
实施西部大开发以推动中华民族新的发展和进步，是西部高等教育区域化的根本前提，西部高等教育区域化要处理好与高等教育国家化、国际化的关系，处理好西部高校区域性协调与省区市具体管理的关系、西部可持续发展与服务于地方经济的关系、科技创新与化建设的关系。 相似文献
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胡瑞文 《中国高等教育评估》2007,(3):3-5
一、区域性现代化高等教育指标内涵
区域性现代化高等教育指标包括定性指标与定量指标两类。定性指标主要有四个方面：（1）充分满足区域内青年接受高等教育的需求,也包括满足他们选择高等教育的需求。（2）满足当地在业人员接受培训和继续教育的需求。（3）区域性现代化高等教育应该有一批独具特色和比较优势的学校,而且具有开放型特征,满足区域外和国际学生接受高等教育的程度需求。[第一段] 相似文献
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21世纪中国高等教育制度的价值取向与操作设计 总被引：16，自引：0，他引：16
支配中国现行高等教育制度的理念是英才教育理念，教育控制论，公共产品论。以三论为基础的高教制度理念严重地阻碍着高等教育大众化的进程，必须用新的制度理念取而代之。21世纪中国高等教育的制度理念应当是平等开放，大学自治和市场化。相应地，建设以大学自治为基础，以政府间接导为辅，以市场配置高教资源为轴心的高等教育制度是21世纪中国高等教育的根本制度，是高等教育改革的根本目标和必然选择。 相似文献
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从几十年的发展历程来看,中国—东盟高等教育区域性合作政策发展具有显著的阶段性特征,其合作内容和形式日益丰富和多样化,其政策的规约也日益具体、明确和易于操作.推进高等教育区域性合作的进一步发展,中国需要加大与经济、教育相对落后的东盟国家进行政策构建的力度,提高政策构建的均衡性,同时加快构建实现与东盟各国全覆盖的高等教育学历学位互认体系,并积极推进中国—东盟跨境高等教育校际合作的更大发展. 相似文献
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高等教育理论创新的本土化选择 总被引：4，自引：0，他引：4
创新是高等教育理论发展的内在要求,而本土化则是高等教育理论创新的根本路径。中国的高等教育改革实践具有典型的“中国特征”,因而高等教育理论创新既要引进和借鉴外国先进的高等教育理论,吸收人类优秀的教育文明成果,更要立足于中国的高等教育实践,关注中国高等教育的特殊性以及整个中国社会的发展。 相似文献
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高等学校走内涵式发展道路，是目前我国高等教育发展的主题和时代特征。其核心是提高质量，实质是高校办学资源、规模、质量、结构、效益等诸多元素的相协调相统一，目的是培养优秀的接班人和建设者，促进高等教育实现可持续的科学发展，建设高等教育强国，体现了目前我国改革、开放、发展的时代特征。 相似文献
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中国式高等教育现代化是中国共产党领导的社会主义高等教育现代化，代表我国高等教育现代化的发展方向，内含中国特色社会主义先进文化意蕴。中华优秀文化是中国式高等教育现代化生长的灵魂之基、精神之源，凝聚着家国情怀、人本精神、求真务实、创新精神，是支撑中国式高等教育现代化发展的思想力量。需在把握中国式高等教育现代化特质基础上将这些文化力量转化为文化表达，培植高等教育现代化的中国精神与中国性格，为世界高等教育现代化贡献中国智慧和中国方案。 相似文献
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颜道胜 《职业技术教育研究》2006,(3):63-63
高职院校内涵发展的最大制约因素是资源竞争。作为高等院校，通过教育服务获得发展所需的资源，是现代高等教育的必由之路。所以将科研服务作为今后中国高等教育发展的重点是符合高等教育发展规律的。 相似文献
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我国高等职业教育院校发展模式探讨 总被引：16，自引：0，他引：16
余祖光 《中国职业技术教育》2003,(14):31-34
中国高等职业教育在新世纪能否健康发展，关键在创新，其中一个重要方面是院校发展模式。高等教育大众化阶段，要有大众化高等教育机构，高职院校就是大众化教育机构，因此，高职需要创新。如内部结构多样化、降低层次重心、布局区域化等，其中综合化院校结构，是抵御社会经济变动因素带来的教育需求波动风险的明智选择。当前及今后一个时期，高等职业院校应改变学历教育单一模式，学校教育与培训并举，以专科层次为主体；改变高度集中于大城市的布局结构，以区域性综合学院为主，不断向中等及以下城市延伸，适应区域经济发展大局；强化市场意识，将经营纳入管理；以权益者需求为中心，满足群众利益，与企业建立合作伙伴关系；走社会化办学道路，盘活内部资源，充分利用外部资源。 相似文献
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高等教育规模扩张应基于高等教育系统生态承载力,它不仅取决于系统内部原有的资源、制度和结构基础,还依赖系统外部的资源输入。在普及化进程中,我国高等教育存在规模超额增长、生源质量降低、办学资源不足等问题,本质上是因为高等教育规模决策科学性不足、规模控制机制缺失以及高等教育体系结构失调。未来中国高等教育普及化进程推进,应基于高等教育系统生态承载力进行高等教育规模决策,同时提高高等教育系统生态承载力。 相似文献
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高层次人才在中国仍然是一种稀缺的人力资源，高等教育在我国只能发展不能削弱。现阶段高等教育的发展主要应依赖于对现有高等教育资源进行挖潜，提高其利用效率；根据高等教育“成本分担和成本补偿”的原则，增加受教育者个人或家庭对高等教育的投入，以此突破高等教育发展所面临的资金不足问题。高等教育内部结构的调整，应注重与中等教育的有效沟通和衔接，尤其应注重与中等职业技术教育的衔接。 相似文献
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中国高等教育学会自2001以来连续举办10届高等教育国际论坛,组织了多项重大研究课题．开展了高等教育学博士生论坛,组织评选优秀高等教育学博士学位论文。组织编写硕士研究生教学参考用书,开展了共和国老一辈教育家研究,评选全国优秀高等教育研究机构等。不断开拓创新,与时俱进,产生了巨大的社会影响,有力地推动了中国高等教育研究。推动了中国高等教育改革和发展。 相似文献
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刘琳 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(1)
独立学院是一种新兴的教学模式,是高等教育从精英化转向大众化的产物.它依托本部高校优秀的师资力量和社会上的资金和资源,顺应了中国当前高等教育的需求. 相似文献