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阶梯式板书是教师根据教学内容层层递进、逐步发展的特点而设计的呈阶梯状的板书,形象直观地展示了文章的层次以及层次之间的关系,以板书外形的几何美充分展示文章的层次美、结构美.
阶梯式板书的常见形式有上梯式和下梯式.上梯式,即从左下方起由低到高板书,如爬楼梯一样拾级而上,如下例《狼牙山五壮士》一课板书;下梯式,即从左上方起由高到低板书,像下楼梯一般逐级而下,如下例《卖火柴的小女孩》一课板书.下面谈谈阶梯式板书在语文教学中的具体运用. 相似文献
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语文课堂教学的板书设计是讲授内容的最佳体现 ,也是落实教学要求的直观的艺术再现 ,具有体现课文脉络 ,提挈文理纲目 ,突出教学重点 ,深化课文内容等特点。诚然 ,语文板书应当力求真实准确地反映出课文的内容 ,但真要与美结合 ,在形式表现上应新颖独到、别具一格、引人入胜、富有美感。唯其如此 ,语文板书才能使学生爱看 ,感到耐看 ,并在观赏过程中反复玩味 ,留存心底 ,因而才具有经久不衰的艺术生命力。下面谈谈语文课中几种板书设计的艺术 :一、线式板书所谓线式板书 ,就是运用线条 ,形象地表明文章思路的一种板书形式。它的特点是将文章… 相似文献
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板书的形式有多种,教师应根据教学的实际需要来选择和设计板书,并在教学实践中不断地探索、发展和完善。结合地质课的教学实际,介绍了12种板书的设计形式（串珠式,表格式,图文式,回环式,多角式,结构式,从属式,放射式,张翼式,纲目式,口诀式,提问式）。 相似文献
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分析板书设计的作用和要求。结合课堂实例,探究板书设计的几种常见形式：比较式板书、提纲式板书、表格式板书、主题式板书、图示式板书、辐射式板书。提出教师应通过研究板书设计促进自身专业发展。建议教师在教学实践中借助不同课型,多进行构思练习,不断提升板书、板画技能,从而更好地构建教学情境,抓住学生的眼球,建立知识框架,突出重点知识,启迪学生思维,促进师生互动。 相似文献
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祝和斌 《中学语文(读写新空间)》1998,(11)
板书设计如何表现作品深刻的主题和精致的艺术形式是值得深入研究的。在教学实践中我尝试过几种板书。比如采用表格式,对比板书孔乙己第一次出场和最后一次出场在肖像、语言、动作方面的变化。这种板书虽然对比强烈,有利于学生理解孔乙己的悲惨结局,但还不能准确表现作者的意图,板书也较烦琐。又如采用提要式,将文章结构、内容要点板书出来。这种板书虽然简明扼要,有利于学生理解和掌握作者的思 相似文献
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板书的形式一般由教材内容,教学目的和方法所决定。好的板书不仅能系统体现教材的知识结构,揭示教材的重点、难点,理清教学思路,增强教学内容的直观性,还可以帮助学生理解所学的知识,培养学生思维的逻辑性、系统性,提高学生的分析和概括能力。现列举板书的几种形式以供教师在教学中参考。一、列表式.列表式板书就是根据教学内容设计表格,对易混概念进行比较,区别异同的板书形式。例如,教角的种类板书如下: 相似文献
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地理板书的设计与培养学生能力应处理好这样几方面的关系：一、板书的形式设计与培养学生能力的关系地理板书的形式设计,既要从实际教材出发,更要从适应培养学生的能力需要来设计。目前,地理教师常用的板书形式基本上有结构纲目式。列表比较式、地理极图（板画）、综合联系式等。不同形式的板书对培养学生的能力也不同,因此,在教学中需要根据培养学生能力的不同结合教材内容有针对性地进行板书设计。l、结构纲目式板书,一般按照教材内容结构,列出提纲要目。它具有脉络清楚、条理分明的特点,较好地揭示了教材内容的内在联系。对于培… 相似文献
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刘安琪 《成都教育学院学报》2002,16(12):40-40,46
思想政治课具有不同于其他学科的性质和特点，因而它与其他学科的教学手段和教学方法也大相径庭。通观思想政治课的教学风格，通过对一般情况下使用的四种正板书形式，即观点式板书、设问式板书、线索式板书、图解式板书，对自身教育实践进行探讨，以达到通过板书内容，着重培养学生的综合认识、合理评价以及整体表达的素质和能力。 相似文献
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对称式板书的设计艺术四川安县师范学校刘志国对称式板书形式整齐、对称和谐，具有很高的美学价值和实用价值，最受学生青睐。对称式板书一般分为左右对称、上下对称、上下左右对称三大类，下面根据我国目前小学大多使用长方形固定式黑板的实际情况，谈谈对称式板书的设计... 相似文献
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杨剑 《中学语文(读写新空间)》1992,(11)
有人说:语文备课,主要是备板书。好的板书,不仅能正确地揭示课文内容,体现上课的程序,而且能集中学生的注意力,激发学生思维的火花。板书要根据课文的特点而采取不同的形式,做到提纲挈领,重点突出,言简意丰。要书之有效,必须书之有法。一、提纲法。就是把课文的主要材料或段落大意,按文章的结构和内容有序地排列起来,并归纳出其中心思想。提纲式板书提纲挈领,脉络清晰,易于掌握,在教学实践中运用最广。凡结构是并列式,递进式,总分 相似文献
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课堂教学离不开板书，语教学更是如此。因为板书能帮助学生理解课，体会内涵。在弱智学校进行语教学．板书的作用更是举足轻重的。由于弱智学生缺乏抽象思维和概括思维的能力，又加上理解能力、有意注意差，老师讲的内容听过就忘记了，更谈不卜理解课内容。以前我也曾采用提纲式、综合式、结构式、图示式等板书形式进行辅助教学，但收效甚微。直到有一次我上了童话《小马过河》这篇课后，找到了一种适合弱智学生的板书形式——儿歌式板书，教学效果显。下面就谈谈我的实践体会。 相似文献
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倪亚庆 《历史教学(高校版)》1997,(10)
历史课教学中,板书的常规形式主要有纲要式、图表式、线索式、结构式等。问题式板书就是按历史发展的逻辑顺序和历史事件的前因后果,在黑板上设计出一个个环环相扣的问题,以引导学生积极思考。以下从三方面谈谈本人的一些教学体会。 相似文献
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杨洪 《思茅师范高等专科学校学报》1999,15(1):78-81,83
板书设计是教师教学艺术的重要表现形式之一。根据板书的表现形式,可以把板书分为条目式板书、要点式板书、练习式板书、表解式板书、图解式板书、推理式板书等六种类型。每类板书皆有长处与不足,教学中,需交替使用,互为弥补,才能取得较好的教学效果。 相似文献