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杨庭平 《语数外学习(初中版)》2014,(8):58-59
正作文是语文教学的重中之重,中考语文试卷作文的分值是50分。但作文教学一直是语文教师心中的痛,它是语文教学的一块硬骨头。语文教师如何更新教学理念、创新作文教学模式、构建作文训练体系让学生从作文教学中解放出来,从泥潭中拔出腿来,轻装上阵,焕发作文激情,挖掘写作潜能,提高作文水平显得格外重要。在此情况之下,笔者提出"多元促写层级达标作文训练体系"希望解决这一难题。一、作文教学现状分析作文难教是所有语文教师面临的共同问题。很多教师都把 相似文献
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科学的作文训练体系,是为实现训练目标而设置的由浅入深、循序渐进的序列,是一个分散训练难点、分步训练能力、经纬交织的合理结构。在研制写作能力要点中,我们力图贯彻读写结合、循序渐进和循环往复的原则,采用螺旋式上升而不是线性排列的方法,正视初中学生的心理特点和生活内容,编拟筹划恰当的作文知识和能力训练的计划。 相似文献
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严鹍 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
初中素质作文训练体系研究实验课题的课堂作文环节,要求学生当堂用15分钟完成250字左右的分解作文或40分钟完成600字以上的综合作文。然而,乡村学校的学生要现场限时作文谈何容易。课题实践表明,学生需多读书方有机会从容应付课堂作文。 相似文献
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本文将重点阐述初中阶段采取的训练策略,以期改变旧的作文教学的无序状态,探求初中作文教学的内在规律与科学方法,为广大一线初中语文教师的作文教学提供一条"低耗高效"的训练途径. 相似文献
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管喻萍 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):7-7
作为中学教师大都对作文教学有苦衷,多次作文的训练下去,教了不少写作方法,为什么还有那么多学生讨厌作文？还有那么多的学生写不好作文呢？是不是我们训练的本身出了问题呢？重新审视与整合现行教材作文训练体系以及日常的作文教学,我们是否考虑每个学期根据学生实际有针对性地进行有计划的专项训练呢？以下是关于作文有效教学的一点思考。 相似文献
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马翠兰 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
在少数民族边远地区农村初中的作文教学中,要使学生的作文能力进步明显,须在具体作文实践中与学生的实际语文水平紧密联系和结合,注重少数民族边远地区农村初中的作文基本功训练,不断追求作文水平的整体提高. 相似文献
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近年来,话题作文因其不限制文体或尽量减少文体的限制、给学生以更多选择自由的特点,受到广大师生的青睐。但由于其具有开放性,如果不进行规范性的训练,又难以写好话题作文。因此,在作文教学中,笔者进行了针对性的话题作文层级训练,即基础训练和创新训练。 相似文献
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在初中语文作文课程教学过程中,随笔训练作为一种有效的教学方式,所以随笔训练与作文教学有着密切联系。因此,本文针对初中语文随笔训练及作文教学进行了分析,对随笔训练和作文的理论关系加以研究,并提出提高初中语文随笔训练及作文教学质量的有效措施,从而通过随笔训练激发学生的想象力,提升其写作灵感,确保初中作文教学取得良好的效果。 相似文献
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农村初中作文训练教学步履艰难,必须通过适当的教学载体来提高教学实效,本文从剖析农村初中起始阶段作文训练的现状入手,提出以作文三级台阶训练为手段,在教学实践中进行了积极的探索。希望通过这些,寻找农村初中作文训练的优化意识,切实引领农村初中学生提高作文水平。 相似文献
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对于刚进入初中的学生来说,语文学科的学习,一般最惧怕的莫过于作文。要想让学生有话可说,有内容可写,在平时加强片段作文的训练,是非常有必要的。片段作文训练不限范围,可以是针对某一事物的描写,也可以是针对某一动作、神情、环境等的描写。片段作文训练是初中阶段有效的作文训练方式之一。 相似文献
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作文教学是语文教学中的重点,各个学习阶段对作丈教学的要求不同,在初中阶段,我们要求学生不仅要能够把事件写清楚,把人物刻画生动,把景物描写优美,更需要学生学会提升主题,融入情感。在初中作文教学实践中,我们给予学生系统的训练,探索出了一些经验,在此提出,共同讨论。 相似文献
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王爱琼 《新课程导学(上)》2022,(5):35-36
作文教学是语文教学的重点,作文语言体系的培养是语文教学的重要任务.在教学中,我们可以通过仿写训练积累语言,拓宽语言积累的途径,从而建立系统而完整的作文语言体系.本文从仿写的概念,以仿写为抓手建构初中作文语言的基本体系,依标据本明确仿写训练目标,学生语言表达的现状决定仿写训练的必要性,仿写的好处以及仿写训练的方法和途径六... 相似文献
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《新课程标准》明确指出：“写作教学是语文课程中的核心内容”,但初中教材中的写作训练3年共计36次,训练数量严重不足。而且七至九年级的作文话题之间缺乏内在联系和层级梯度,没有形成一个序列明显的写作体系．缺乏可操作性,需要教师深入挖掘课文文本中的写作因子．拓宽、深化写作训练的空间和维度,弥补写作课程资源的不足。提高作文教学的效率。 相似文献
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作文不仅是小学语文学科的教学重点,同时也是衡量学生语文素养的重要标准。而小学语文作文训练体系长期保持着"知识型"特征,按学段从低到高围绕着"作文知识"展开"词句→段落→篇章"的进阶发展,很多教师由于过度重视"作文知识"的传授,而忽略了"作文本身"的教学,致使学生的作文千篇一律等,这都表明小学作文教学处于无序状态。文章基于序列训练展开作文教学研究,围绕着"作文知识"这一切入点提出合理策略。 相似文献