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在有机化学计算中,经常会有涉及有机物燃烧耗氧量、生成二氧化碳和水的量的计算问题,有时还会涉及有机物燃烧耗氧量、生成二氧化碳和水的量为定值问题。为更好地帮助同学们掌握该规律,笔者将有机物燃烧的基本规律进行了小结,供参考。 相似文献
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题1 （包头）使1．6g某有机物在足量的氧气中充分燃烧，生成4．4g二氧化碳和3．6g水．此有机物是由____元素组成的．[第一段] 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2006,(3)
例题某有机物4．6 g在氧气中完全燃烧,生成5．4 g水和8．8 g二氧化碳．若该有机物的相对分子质量为46,求该物质的化学式．分析根据化学反应前后元素种类不变,可以推知该有机物中一定含碳、氢两种元素．而是否含有氧元素以及化学式中各原子的个数均无法推知,因而必须通过题中数据计算求出该有机物的化学式．解法一:设该有机物的化学式为CxHyOz, CxHyOz O2→CO2 H2O 相似文献
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例一定质量的甲烷和一定质量的氧气在密闭的容器中发生不完全燃烧(甲烷和氧气均反应完),生成一氧化碳、二氧化碳和水蒸气共20.8g,冷却到室温时仍有10g 气体物质.求参加反应的甲烷和氧气的质量.分析粗看本题好像是根据化学方程式计算,但由题意不知道有多少甲烷完全燃烧,又有多少甲烷不完全燃烧,不能写出反应的化学方程式, 相似文献
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组成有机物的核心元素是碳、氢,辅助元素主要是氧、氮、硫、磷及卤素。因此,有机物一般具有可燃性,而耗氧量是反映有机物燃烧性质的一个重要物理量。 1.有机物的燃烧过程 有机物的燃烧过程可看作是组成有机物中的氢元素先与氧气结合成水,余下的碳元素再与氧气结合成二氧化碳或一氧化碳(氧气的量不足);如果是含氧衍生物,则其中的氧元素可看作先与氢元素结合成水。即:H→H_2O;C→CO_2、CO;O→H_2O。 2.有机物完全燃烧过程中耗氧量的计算方法 相似文献
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金晓红!河北秦皇岛市 《中学生理科月刊》1999,(36)
所谓“质量转微粒数法”,是指把物质质量转化为物质微粒个数进行解题的方法。该法在许多化学计算中能简化计算过程,提高解题效率。下面举例说明方法的应用。例1某化合物完全燃烧消耗9．6克氧气,生成吕．8克二氧化碳和5．4克水,则组成该化合物的元素是分析通过生成物是水和二氧化碳可判断出该化合物一定合碳和氢两种元素,但是否含氧则须计算才能知道。此题的特点是,所给物质质量与式量成倍数关系。所以可把质量值转变为分子数或原子数的关系,会使计算量大大减少。解法首先将所给物质质量扩大Ic倍,再改写成分子数关系：如生成物中有8… 相似文献
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李静茹 《贵州教育学院学报》2002,13(2):61-62
就由碳、氢、氧组成的有机物燃烧中，有关总质量不变和总物质的量确定有机物的化学式，或根据生成的二氧化碳与消耗氧气的关系，确定有机物的通式。 相似文献
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有关有机物燃烧的试题,在近几年的高考题中重现率很高．这类试题不仅要求同学们具有一定的基础知识,还要求同学们能从“量”的角度去解决有关的化学问题,能从具体物质的燃烧中归纳出一般的规律．举例分析如下． 相似文献
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高珍珠 《数理化学习(高中版)》2006,(1)
烃燃烧问题是高中有机化学计算中的难点之一．也是解决有机物燃烧问题的基础．如何迅速而准确地解答此类试题?笔者认为应做到以下几点．一、明确气态烃完全燃烧前后体积变化的规律 (1)若燃烧后生成的水为液态 相似文献
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在学习二氧化碳的性质时,同学们都是通过实验来认识图1二氧化碳的物理性质和化学性质的。如图1所示将二氧化碳气体慢慢倒入放有燃烧着蜡烛的烧杯中,若烧杯正放时,请同学们猜测会观察到什么现象?并给予解释。同学们的回答可能会各种各样,实际上实验现象是:蜡烛由下向上依次熄灭。由蜡烛的熄灭可知二氧化碳不支持燃烧;由蜡烛熄灭的次序可知二氧化碳的密度比空气大。如果将实验装置改动一下,又会出现什么现象呢?图2如图2所示点燃放在木块上一长一短的两支蜡烛,将木板放在盛有少量新制石灰水的水槽内,用烧杯把木板扣在水槽内,一段时间后,可观察… 相似文献
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边永平 《中学生数理化(高中版)》2006,(5)
随着新一轮课程改革的不断推进,研究性学习作为一种全新的学习方式正为大家所接受.与此相适应的探究性实验题也在各类考试中频频亮相,对培养同学们的学习习惯和提高探究能力很有益处.下面列举一例供参考.题目氢气在空气中燃烧生成水,这是人人皆知的常识,但有的同学会提出:氢气在空气中燃烧会不会生成H2O2?根据我们的经验,H2O2不稳定,即便是有少量H2O2生成,也会因火焰的温度过高而分解.某课外兴趣小组设计了如下图所示的装置,来验证氢气在空气中燃烧的产物中是否请含填有空H2:O2.(1)甲同学从下列试剂中选取了一种检验试剂,成功地检测到了… 相似文献
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同学们知道,二氧化碳灭火器或泡沫灭火器灭火是由于灭火器喷射出的二氧化碳(或泡沫带二氧化碳)覆盖在燃烧物上面时,隔绝了帮助燃烧物烧燃的空气,从而使火焰熄灭。如用蜡烛燃烧生成的二氧化碳(或用小苏打(碳酸氢钠)跟酸作用生成的二氧化碳),是否能灭烛火呢?用这样产生的二氧化碳对挨近的高低蜡烛火焰是谁先熄灭呢?你可能认为:二氧化碳比空气重,低的蜡烛先熄灭,是这样吗?请同学们做下面的实验。液态二氧化碳灭火器泡沫灭图1图2实验器材:无色玻璃杯(或广口瓶)、石蜡烛4段(甲组长度分别为1cm、5cm;乙组长度分别为4cm、7cm)、小苏打(碳酸氢钠)或… 相似文献
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质量守恒定律是初中化学重要的定律,理解和掌握该定律可以解决一些化学计算等问题,下面作一简单介绍。一、运用质量守恒定律来解释一些化学反应中物质质量的“增重”与“减轻”现象例1木炭在空气中燃烧后质量减轻了。解析:木炭燃烧是木炭和氧气点燃生成二氧化碳,根据质量守恒定律,反应的木炭和氧气的质量总和等于生成二氧化碳的质量,由于二氧化碳逸散到空气中,所以木炭燃烧后质量减轻了。二、运用质量守恒定律来推断物质的组成例2某物质4.6克在空气中完全燃烧后。生成8.8克CO2和5.4克的H2O,下列关于物质组成说法正确的是()。A.只含C和H元… 相似文献
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钠在二氧化碳中燃烧生成的是什么物质呢?一般资料上很少叙述。有人认为钠在二氧化碳中燃烧与镁在二氧化碳中燃烧相似生成碳和氧化钠。那么钠在二氧化碳中燃烧生成的是否是碳和氧化钠呢?让我们通过实验来回答吧。 相似文献
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“有机物燃烧试题”是指计算有机物燃烧耗氧的多少及生成的CO2和H2O的量的多少的试题。要想快速而准确地解答此类试题.必须掌握“两个反应”、“两个差量”、“两种方法”、“两个规律”和“两个守恒”。 相似文献