共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
传统的历史教学,基本上是以教师讲述为主,学生只当配角.造成这种状况的原因是,历史课知识量大,教师只有在上课的45分钟内不停地讲,才能完成教学任务.这是形成历史课"一言堂"、"满堂灌"局面的原因之一. 相似文献
2.
3.
清代诗人龚自珍认为欲知大道必先知史。历史肩负着如此重任，但很多初中学生却认为历史是副科、不重要，所以他们不重视对历史的学习。因此，作为历史教师必须充分利用课堂45分钟的时间，通过多种教学方式、多种教学手段，使课堂教学变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高历史课的课堂效率。 相似文献
4.
历史课是一门综合性、趣味性很强的科目,其学科特点具有很明显的"过去性"。历史是人类过去的活动,千变万化,丰富多彩,但它是世界的昨天,无法重现在人们眼前,如果传授方法不得当,容易使学生产生枯燥乏味的感觉。要加强历史教学,必须充分利用课堂45分钟时间,通过良好的语言表达或直观教具的演示,利用历史知识本身的吸引力,把不能重演的 相似文献
5.
郑伯华 《读与写:教育教学刊》2011,(6):115
课堂提问是组织教学、吸引学生的必要手段,是沟通课堂上师生关系的有效方式,对提高学生各种能力而言,对教师进行启发式教学而言,有不可替代的作用。新课改以来,课堂提问的地位显得越来越重要,尤其是对历史课来说,要想改变人们"历史课就是‘一言堂’、‘满堂灌’"的看法,要想很好地达成历史教学的各项目标,就必须要注重历史课堂的提问。由此看来,历史课堂提问是值得广大教师注重的一个问题,那么,怎样才能提高历 相似文献
6.
随着素质教育的推进,当前中学历史课堂的教学理念也随之发生着重大的变化.学生是学习活动的主体,是历史课堂教学的出发点,要真正在历史课教学中实现学生全面发展,培养学生的创新精神和提高学生的综合素质,就必须切实提高历史课堂的教学效益.历史承载着许多鲜活的历史人物和重大的历史事件,原本是十分生动有趣的,但是许多中学历史课堂只是干枯的理论和苍白的说教,使得学生认为历史就是死记硬背,枯燥无味,对历史课充满抵触情绪.这就要求历史教师要充分调动学生学习历史的兴趣,让历史课堂真正变成吸引学生的知识乐园.笔者本文旨在结合多年教学实践经验,探索新课改下如何更有效地激发学生学习历史的兴趣. 相似文献
7.
正目前,在市场经济的大潮中,有许多学校和学生不太重视历史课,"重理轻文"的现象普遍存在,把历史当做一门副科。这样一来,学生对历史课的兴趣就逐渐降低了,以致他们的成绩等各个方面就较差。我们应该承认这是中华民族的悲哀,当然这也增加了我们历史教师的工作难度。因此如何在课堂45分钟内培养学生学习历史的兴趣,以提高他们的历史学科能力,是我们历史教师面临的一个重要任务。笔者就此谈谈 相似文献
8.
历史课中的死记硬背让学生厌烦,学生对历史课普遍缺乏兴趣是不容置疑的现实。在新课改的大环境下,中学历史教学要重塑历史课堂,使历史课有鲜活的生命力,还历史课形象、生动、活泼的本来面目,就必须讲究授课艺术。 相似文献
9.
王志国 《中国教育技术装备》2011,(10):142+144
新课程实施以来,广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学,历史课上出现多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生可喜的变化。45分钟的课堂里常是欢声笑语、高潮迭起,好像历史课已经走进了新课程的最佳状态。其实并非如此,笔者认为,有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象轻本质、重形式轻实质,使课堂中出现虚假的繁荣。笔者通过下学校听课、评课,对历史课堂实践中某些教学行为和现象进行剖析,对初中历史新课程的课堂教学提出几点思考。 相似文献
10.
<正>如何提高历史课堂的教学效果?我认为,历史课具有自己鲜明的特征。在教学目标上,历史课并不能单纯地"讲授"史学知识,要求对课本知识进行适当拓展和延伸,提高学生历史思维能力、解决问题的能力。从考试改革的主要趋势来看,对能力的考查将得到进一步强化。教师要上好历史课,提高教学效益,必须对中考历史的命题特点、命题趋势和《考试说明》的 相似文献
11.
张莉萍 《太原大学教育学院学报》2005,23(Z1):121-123
历史课堂如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到"乐学、会学"的目的,已成为历史教学课程改革的重要课题.情境教学可根据<历史课程标准>中每课要求的不同的三维目标创设出不同的情境,如实物情境、表演情境、音乐情境、评议情境、问题情境等进行教学,极大地激发学生学习历史的兴趣,使历史课充满魅力. 相似文献
12.
面对着新一轮课程改革,作为多年从事历史教学的教师,我深深地感到学习现代教学理论的重要性。历史课教学要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,没有现代教学理论和课改的新观念,想教好历史课是不可能的。一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生学习的积极性,让每个学生参与到教学中去,让学生在历史知识上大为长进呢？下面谈谈我在历史新课改教学中的几点体会。 相似文献
13.
随着素质教育的不断深入,新课程标准明确指出要坚持"以生为本"的教育教学理念,在课堂教学活动过程中充分体现学生的学习主体性,将课堂主动权还给学生,进而打造高效课堂。要上好一堂初中历史课,无疑要打造高效的历史课堂。高效课堂不仅仅是素质教育的要求,也是当前教育者不断追求的一个目标。本文中笔者结合自身教学经验,对如何上好一堂历史课提出自己的看法,努力实现历史高效课堂,进一步提升历史课堂的教学效率与质量。 相似文献
14.
正高中历史课堂有效教学就是指在历史教师指导下,通过师生互动,以尽量少的时间、精力和物力投入,达到尽可能多且符合历史教学要求的效果,实现课堂教学效益的最大化。高中新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和新挑战,为了适应高中新课程的改革,全面提高历史课堂的教学效益,实现学生全面发展,我们要充分发挥学生的主体作用,把先进的教育理念和新课程标准作为指导,努力优化课堂的教学结构,改善历史课堂的教学模式,实施各种有效的教学策略。那么,我们应该怎样实现在短短的45分钟内收获最大的课堂效益呢?下面,首先总体上介绍了历史课堂的教学模式,然后提出渗透在教学模式中 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
当代教育教学课堂的主体是学生,因此在教学过程中,学生的自主学习能力、独立学习能力的重要性也就逐渐凸显出来了。初中历史课堂中的"自主学习"强调的是学生在历史课中以及历史课下通过自主的学习、讨论与思索去发现历史学习中的问题并对这些问题进行解决。在历史教学过程中对学生进行自主能力培养,使教师从"知识的灌输者"转变为"知识的导航者"。 相似文献
16.
周会文 《中国校外教育(理论)》2014,(31):66
课堂教学过程是教师与学生之间进行的双向交流过程。教师如何才能在有效的45分钟内,使历史课教学变得生动,使学生在深入浅出的学习中增加知识的容量,提高教学效果以及学生的学习效率呢?笔者结合多年教学经验对高效课堂的开展进行了深入探讨。 相似文献
17.
高中生了解历史的主要途径是在学校中历史课。但是长期以来,历史课堂教学处于亚健康状态,学生无法提起学习历史的兴趣。造成现状的直接原因是历史课缺乏趣味性,这在很大程度上限制了历史教学效率的提高,因此提高学生的学习兴趣,做到"让学生成为课堂的主人"成为高中历史教学的重中之重。 相似文献
18.
中职历史教学不容乐观,教材老、课时少、学生厌学,现用的历史教材(<<中国历史全一册>>由全国中等职业学校教材编写组编著)仍然以阶级史观编写中国近现代史,过分偏重文化史,且与中职学生生活息息相关当代史过于简略.另外,中职校安排历史科目的课时相对较紧,时间也赶.基于以上情况,笔者认为唯有用心备课与阅读,大胆借鉴普高历史课改的成果,科学取舍,突出与当代中职生生活密切的历史教学内容,鲜活课堂40分钟,有效提升中职历史教学.现结合"社会主义建设新时期"这一课的教学实践加以阐述,以供方家斧正. 相似文献
19.