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复习课是初中化学的重要组成部分,如何上好复习课,调动学生的积极性,体现学生的主动性,达到复习的最佳效果,是化学教师需要深入思考的问题。笔者认为,在初中化学复习课教学中,教师要引导学生充分发挥其主体性,以自己的教学创新去影响学生,用自己的情感投入去感染学生,使学生在潜移默化中产生学习化学的兴趣。 相似文献
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复习课是对已学知识进行梳理、巩固、归纳和应用的一种课型。传统小学英语复习课基本模式是教师归纳复习要点,然后通过大量的练习达到强化的目的,这种复习课多枯燥而乏味,学生的学习兴趣不高,复习效率较低。"温故知新",复习不仅是对已学知识的重复,更是对已学知识的巩固和拓展;不仅需要对所学知识进行系统归纳,更要在此基础上培养学生的应用技能。文章针对小学高年级英语复习课进行简单分析。 相似文献
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初中总复习课是十分重要又很难组织的课。这是因为一般校的学生基础差、知识漏洞多,复习课不仅要弥补知识缺陷,还要把学生学过的知识加以系统提高。这就需要教师针对学生的实际进行教学。首先,教师一定要用自己的热情和信心去点燃学生的热情和信心。这对那些自暴自弃丧失学习信心的学生尤为重要。我在班里公开讲,得三四十分不算少,只要有提高就是进步,千万不要破罐破摔,我一定全力帮助你们补上这门功课。的确,我的一番话在学生中生了效,排除了他们的心理障碍。在我所任毕业班的教学中,我特别注意学生的思想动态,鼓励他们爱数学,学数学,并把自己的复习计划、复习进度告诉学生,争取学生的积极配合。根据总复习课中学生“一听就懵,一做就错,一放就忘”的特点,我在复习课例题 相似文献
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复习课对学生来说既不像新授课那样有“新鲜感”,也不像练习课那样有“成就感”,更不像上新课时有一个基本的课堂结构模式。在日常的科学复习课教学中,笔者发现教师在整堂课中不是滔滔不绝地讲,就是放手由学生自己去做,使课堂显得较为沉闷。原因在于教师缺乏对复习课需要达到“温故而知新”的目的的理解,忽视了复习课对学生发展的价值追求。 相似文献
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在总复习阶段,学生已经完成了所有物理课程的学习,对所要复习的内容已经没有了新鲜感,简单的重复只会让学生感到复习的枯燥、乏味,所以复习时不积极、不配合,降低了复习的效率。怎样让学生喜欢复习,主动积极地投入到总复习中去,这需要教师多下功夫,精心设计复习课的教法、探究学法。从而使各个层次的学生都能得到发展,都能在总复习中有收获、有提高。在总复习中我的做法是: 相似文献
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复习课作为小学英语课堂教学中必不可少的一种课型,在整个小学英语教学中起着重要的作用.它不仅能帮助学生理清已学过的语言材料,深化和提高所学的知识,而且能有效提高学生综合运用语言的能力.但是由于大多数英语教师需要承担好几个班级的教学任务,到了复习阶段,英语教师就会面临教学内容多、需要辅导的学生多、需要批改的作业多等现实问题,因此应接不暇,常常陷入“盲、茫、忙”的困境. 相似文献
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王永华 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(21)
复习课对学生来说既不像新授课那样有"新鲜感",也不像练习课那样有"成就感",更不像上新课时有一个基本的课堂结构模式.在日常的科学复习课教学中,笔者发现教师在整堂课中不是滔滔不绝地讲,就是放手由学生自己去做,使课堂显得较为沉闷.原因在于教师缺乏对复习课需要达到"温故而知新"的目的的理解,忽视了复习课对学生发展的价值追求. 相似文献
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马丽 《试题与研究：高中理科综合》2023,(4):43-45
在教学活动的实际开展过程中,复习课是必不可少的一个重要组成部分,其不仅能够达到对于学生的学习效果进行有效巩固的目的,从另外一个角度来讲,也能使得学生对于已学知识的印象有效强化,促进学生知识运用能力的整体提升。因此,作为小学语文教师来说,在带领学生进行知识复习的过程中,为了使得复习课教学的有效性能够真正得到有效提升,则需要能够积极地创新复习课教学的方法,实现学生复习的有效性提升。 相似文献
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只要一提复习课,大家都会想到用大量的练习题去让学生反复地练习,以为这样就会有收效。其实不然,因为复习课时间毕竟有限,如教师不加选择地为学生布置大量的练习,不仅达不到应有的效果,还会加重学生的课业负担。为了让练习能更好地服务于复习课教学,我在设计练习作业选择材料时一般会从以下三个层面去 相似文献
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新课标下数学复习课设计方式 总被引：1，自引：0，他引：1
如何上好复习课，提高复习效果，是每位教师最为关心的问题，上好复习课关键在于教师的设计是否有新意，能否激发起学生对复习课的兴趣，使之能让学生像对学习新知识一样充满热情地投入到复习中去．这就需要教师有创造性地引导、指导复习，体现出一定的设计艺术，以此吸引学生，使学生能抓住重点，全面、系统地掌握所学知识。 相似文献
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复习课是一门艺术,怎样处理好一节复习课,需要教师去精心设计,不能简单地应付了事,而应该像完成一件艺术品一样去优化复习课。优化复习课是指对教学过程的优化,包括对教学内容、方法、结构程序进行优化,这实质上是优化教师“教”的过程,也是优化学生“学”的过程。 相似文献
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姜小松 《新课程导学(上)》2014,(31)
正一、前言复习是巩固知识的有效途径之一,及时复习对学生的学习成绩有着非常重要的影响。高中生物复习课是根据学习记忆的规律去扩展和巩固学生的生物学知识,开展生物复习课能提升学生的生物知识的学习能力。在高考中这个大环境下,针对学生的生物复习课,一定要遵循高考命题的模式去制订,将以前的生物理论知识的巩固转向考查学生自身的潜在能力,提升教学效率,激发学生学习生物的积极性。二、生物复习课更改教学模式 相似文献
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韩继绘 《数理天地(初中版)》2024,(7):101-103
在初中数学课程教学当中,想要让学生在单元复习中有所收获和提升,实现学习的进阶,需要优化复习课的设计路径,选择最适合学生单元复习的方法与策略来指导学生的复习.也只有这样,才能有效改变复习课教师感到难讲、学生觉得乏味的局面,真正让学生在单元复习的过程中深化对学科知识的理解,一定程度上领悟前后统一的思维方式.本文在综合分析与研究当前学科单元复习课设计的整体形式基础上,从多个方面来展开论述. 相似文献
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在高中语文教学中,复习课占据着至关重要的位置。复习效果的好坏不仅关乎着学生语文基础知识的掌握情况,还直接影响着学生的高考成绩。所以,强化高中语文复习课教学研究,不仅是提高教学质量的有效措施,也是帮助学生应对高考的重要举措。在这里,文章从教学实践入手,基于教学现状和要求,提出主体性、目标性和整体性等教学原则,从复习目标、复习模式、复习方法、复习氛围、复习技巧、复习时间等方面提出教学策略,以优化高中语文复习课教学效果,发挥语文复习课的积极作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学英语复习课是以单元知识整合为出发点,是学生提升语言能力、查缺补漏的重要环节。在小学英语复习课中运用学习策略不仅能够提高学生的英语水平,而且能够帮助学生掌握学习方法。探讨了元认知策略在小学英语复习课中的运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在新课改背景下,小学英语复习课上学生的自主性逐步受到重视。在传统教育中,复习课通常为大量练习的老套路,学生的主动性发挥不强。从实践经验出发,尝试通过创设真实话题,在话题中融入游戏活动等方式,把旧知识通过新的方式呈现给学生,从而使复习课充满趣味性,学生的自主学习能力也得以提高。真实话题的创设,其实是在课堂开始时对学生提出学习任务和目标,让学生带着目标去上课,从而提高上课的效率。而当学生在活动中自主讨论时,枯燥无味的单词、句子复习融入活动中,让学生不仅可以享受活动的乐趣,而且可以在不知不觉中记住、理解单词和句型。但如何将复习重难点和话题有效结合,还有待进一步探讨和研究。 相似文献
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复习课的教学目标,是一堂复习课的灵魂,支配着教学的全过程,并规定了教与学的方向。教师在复习课教学中是否具有良好的目标意识同样是影响有效复习一个重要因素。怎样才能预设恰当的复习课教学目标呢?教师需要认真分析复习的需要,了解学生,以及复习课例。 相似文献