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《全日制义务教育数学课程标准(实验)》提出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。师生互动是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的相互影响和相互活动的过程。在这个过程中,通过优化‘教学互动’的方式,形成和谐的师生互动、生生互动、学生个体与教学中介的互动,强化人与环境 相似文献
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<正>因幼儿年龄的特殊性,有效教学应贯穿一日活动的各个环节。一日活动中最频繁的活动就是师生互动,我认为有效的师生互动是有效教学的催化剂。结合教学经验,我认为能够促进有效教学的师生互动可从以下方面着手。一、激发幼儿兴趣的师生互动——导苏霍姆林斯基说:"如果学生没有兴趣和愿望,那么我们所有的想法、方案和计都会化为灰烬。"因此,如何调动幼儿学习的积极性和主动性显得尤为重要,体现为教学互动中的"导"。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"这里不但强调了数学教学是一种活动,而且指出教学是师生互动、生生互动、共同发展的过程,互动是发展的基础。 相似文献
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＂互动式＂教学模式,就是把教育活动看做是师生进行生命与生命的交往和沟通,把教学过程看做是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动过程。它强调师生间、生生间的交流与合作。互动教学可充分发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。但在实际教学中,往往存在着：互动太多,没有实效;互动的内容太难或太简单,互动流于形式;师生互动多,生生互动少; 相似文献
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正"师生互动式"教学模式,就是把教学活动看作是师生之间心灵上的一种交往、沟通,把教学过程看作是一个充满动态发展的教与学统一的互相影响和互相活动过程。在这个过程中,通过优化"教学互动"的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,从而形成一种和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,以产生教学共振,达到提高课堂教学效果的一种教学模式。教学是一种社会性认知活动,师生互动对学生有着重 相似文献
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教学是师生双方的共同活动,教学双方在活动中相互作用,辩证统一。[1]互动式教学是把教学活动看作师生之间生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学的交互影响和交互活动过程。在这个过程中,通过优化"教学互动"的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式。 相似文献
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有效的师生互动,包括行为互动、情感互动和认知互动。在小学数学课堂教学中,如何实施有效的师生互动来促进学生的学习,笔者作了如下探索:一、定准师生互动的"起点"l.学生学习过程中的"兴趣点"。兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向,是推动他们进行学习活动的内在动力。教学中,教师要善于抓住学生学习过程中的"兴趣点",让它成为师生展开有效互动所必须的动力。如在教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
体育教学是师生的双向活动,在体育课堂中,学生是主体,教师起着主导作用,体育课堂的互动行为是师生共同参与的活动。从体育教师因素、学生因素、互动内容因素以及互动环境因素四大方面分析了中学体育课堂有效互动的影响因素,旨在提高中学体育课堂的教学效率和教学质量。 相似文献
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现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现．而无实质性交往发生的“教学”是假教学。课堂教学是师生的双边活动．需要师生良性互动,做到教学同工。 相似文献
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有效的数学课堂是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在这个过程中。通过优化“教学互动”的方式,形成和谐的师生互动．以产生教学的共鸣,从而彰显课堂活力,优化教学效果。 相似文献
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师生互动是为了确保学习者能够有更多机会参与信息交流的一种话语活动,也是在课堂教学中培养学生英语能力的有效方式。互动教学将教学活动视为师生之间的一种真诚而和谐的沟通活动,将教学过程视为动态发展着的教与学的统一的过程。由此可见,师生互动在初中英语课堂中的重要作用。鉴于此,笔者对师生互动在初中英语教学中的应用进行了深入的探讨。 相似文献
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《考试周刊》2018,(95):80-81
任何教育活动都是在交往互动中实现的,没有互动,教育活动就不会发生。德国的交往教学论流派把教学过程视为"一种特殊的交往过程,即教师和学生之间的互动过程"。小学数学课堂师生互动,不仅是发展学生的活动,而且是教学主体的生命活动过程,是师生在相互尊重、信任、平等的基础上,双方相互倾听和言说,共享知识、经验、智慧和人生的意义、价值的过程。自小学数学实验课程实施以来,我结合自己平时的课堂教学,对比数学实验课堂,发现数学实验课堂是一个生动活泼的、富有个性的师生互动的数学课堂,它真正发挥了师生互动的作用,促进每一个学生的全面发展,提高教师教学的有效性和学生学习的有效性。 相似文献
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何俊 《语数外学习(初中版)》2014,(5):67-67
正构建主义教学认为教学活动是教师教学主导与学生学习主体有效互动、沟通和交流的运动发展过程。新课标指出:"教学活动具有显著的双边互动性,是教学工作者运用有效教学手段,与学生主体进行有效双边互动交流,激发、引导、指导学生开展有效学习实践活动。"师生互动活动的有效性是衡量课堂教学活动效能的重要依据。本文简论师生双边互动活动开展的一些方法。一、发挥教师主导作用,引导学生主动参与互动教育学认为,教师作为教学活动的组织者和实施者,在整个 相似文献
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数学教学是数学活动的教学,是师生交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主人,教育教学活动是师生之间进行的一种交往、沟通的过程,是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个过程中,教师应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的活动机会,通过教学互动的方式,调节师生关系,形成和谐的师生、生生互动,个体与教学媒体的互动,强化人与环境的统一,从而产生教学共振,达到提高教学效果的目的。那么,在数学教学中怎样让学生动起来呢？ 相似文献
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周琼 《语数外学习(初中版)》2014,(8):23-23
正教学过程是师生互动的过程,在这个过程中,师生间的互动是基于活动方式进行的,如问答活动、小组交流活动、小组活动等。新课程背景下,在初中数学课堂教学中应用活动教学,以活动为课堂的基本形式,在活动中通过师生互动、学生互动来引导学生主动参与,能更好地发挥学生的主体性,让学生主动学习,促进其知识构建和技能培养。一、以情境活动激发学生兴趣以活动式教学组织课堂,通过情境活动来调动学生的感觉器官,让学生在宽松而富有生机的课堂中学习,自主性才会更 相似文献
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正新课程理念将课堂教学看作是师生互动的过程,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,强调学生的学习是在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野。把握师生互动的内涵,提高师生互动质量,是贯彻落实新课程标准,深化课堂教学改革的需要。一、师生互动内涵分析教学过程是师生的双边活动过程,而师生双边活动集中表现为师生互动。师生互动是指在课堂教学中,教师与学生之间发生的一切相互作用与影响,并由此引发双边在 相似文献