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1.
管红星 《南京师范大学文学院学报》2001,(2):62-69
从电影观赏角度剖析电影作品所包蕴的化价值以及电影化阐释的价值。电影作品中可供或易被电影观众接受、理解、阐释乃至借鉴的电影化价值主要有民俗学价值、社会学价值、生命学价值、哲学价值以及宗教学价值。电影观众各具个性的观影行为使静态的、内容丰富的电影化得以动态地、多姿多彩地展现。电影化阐释活动在满足和提高电影观众审美情趣的同时，其本身也具有实现、完善和发展电影化的艺术价值。 相似文献
2.
郝吉环 《山西广播电视大学学报》2001,6(4):35-36
大学英语教学中化导入，旨在培养和提高学生跨化交际的能力，培养学生增道地掌握和运用英语这一国际交流工具的能力，外语教师必须寓化教学于语言教学之中，提高学生对西方化的敏感力和洞察力，以此避免学生在交际过程中套用本族化进行交流的现象。 相似文献
3.
沈静 《淮南师范学院学报》2014,(2):65-67
油画引入中国后,经历了不同的发展阶段。目前,中国油画风景越来越主动地将中国传统美学理念融入其中,重视中国画元素的借鉴和应用。意象风景油画是油画中国化的重要体现,具有独特的艺术审美价值。对相关概念做诠释和考证,在厘清了概念后,从中国传统文化和西方绘画的发展方面进行梳理,找出意象风景油画产生的背景;研究意象风景油画的语言特征,再对当代杰出画家作品进行分析,进一步认识意象风景油画的审美价值和发展前景。 相似文献
4.
创新教育以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向，培养创新思维的关键是要提高对创新思维的认识，变传统的知识传授过程为解决问题的过程。在教学中营造轻松愉快的教学氛围，在课堂上运用多种教学手段及手法，培养学生的设疑、猜想和观察、实验能力，是培养创新思维的有效途径。 相似文献
5.
合格的英语师范生需具有较高的英语专业素养和教学能力。基于高校师范专业认证和现代化教育技术背景，多模态教学为师范英语课堂教学提供了一定的理论和实践价值。该文从教学课堂和学生能力两个层面探讨师范英语教学现状。将多模态教学运用到师范课堂教学中，可以有效地整合不同模态提高课堂教学效果和师范生的教学能力。在多模态师范英语课堂中，注重培养多元识读能力，丰富教学内容形式、打造立体化教学环境和增加教学互动多模态化。 相似文献
6.
幼儿园绘本教学水平参差不齐，造成了绘本教育价值的缺失。目前幼儿园绘本教学中存在的问题主要有：绘本教学缺乏计划性、系统性；教师对绘本作品研析不够深入；绘本教学模式存在套路化；幼儿主体地位未能凸显等。针对这些问题，本文提出应借助园本课程和园本教研促进绘本教学的开展；构建学习共同体，提升教师绘本教学能力；丰富绘本教学形式；创... 相似文献
7.
在中国新化运动的反孔鼎盛之时，梁漱溟要“替孔子说个明白”，在全面审视中西方化的基础上，一方面主张在“外王学”的层面上引进、学习西方化、另一方面，他坚信中国化的生命、精神、道德理想的至高价值，有其积极意义。 相似文献
8.
创造—现代教学价值的最高取向 总被引：5，自引：0，他引：5
赵继高 《开封教育学院学报》2000,20(4):48-49
培养学生的创造能力是现代教学的最高价值,使学生获得知识、发展能力、形成良好的品格、掌握科学合理的方法是现代教学的基本价值。最高价值以基本价值为基础,基本价值以最高价值为指导。教学过程中教师应实施创造性教学,熟悉创造性思维的特征和创造常用的方法。 相似文献
9.
中西方法律化中人格观念，在关于人的本质、人性价值取向等方面存在差异，这直接决定了中西方法律传统的不同。这些差异，是由中西方各自独特的化类型及其思维方式和社会特点所决定。中国的法治建设，不仅仅在于制度层面。更应深入反思中国传统化。 相似文献
10.
最近几年，我在小学中高年级的课堂教学里尝试让学生用油画棒来画静物画。通过实际教学，可以感到学生的造型能力，特别是色彩的表达能力有了较大幅度的提高，学习兴趣也更加浓厚，相继出现了许多较为精彩的作品。 相似文献
11.
试论高职英语教学中的文化教学 总被引：4，自引：0，他引：4
武俊梅 《温州职业技术学院学报》2003,3(1):66-69
本从语言与化的关系入手，分析了化教学在高职英语教学中的必要性。并结合高职学生的特点，从原则、内容、方法三方面，指出如何在教学中有效地传授化知识，培养高职学生的社会化能力。 相似文献
12.
梁化奎 《彭城职业大学学报》2002,17(2):1-4
以近代西方化的交会碰撞为背景，瞿秋白向人们揭示了西方化给中国社会和传统化带来的冲击与震荡，剖析探索了中国传统化的历史命运和出路，在认真反思了西方化的意义与价值的基础上，提出了吸收与借鉴西方化应坚持的指导思想和具体标准，他的这些思想丰富了人们对中西化交流的认识，为当前的化建设提供了可资借鉴的理论和历史经验。 相似文献
13.
14.
林木森 《福建师大福清分校学报》2003,(12):137-140
大学英语教学的主要目的是培养学生的英语交际能力。它不仅包括语言教学．而且应该包括化教学。我们在教学中应体现语言交际、非语言交际、交际习俗与礼仪、社会结构与人际关系、价值观念等方面的化差异。总之，大学英语教学应使学生全面了解英语国家的化背景和社会风俗习惯。提高学生的跨化交际能力。 相似文献
15.
一、创设情境，激发人情感 美术新课程提出：美术教学要渗透美术化层面的内涵，这是把美术教学放在一个上位的层面来看待其学科价值的体现。美术教师要引导学生参与化的传承和交流，改变过去美术教学中仅以技能、技法占主导层面的状况，增加化含量，使学生在学习中深刻理解和感悟美术化，任何美术作品都不是孤立的。都是在一定的化环境中创造出来的。美术新课程强调在广泛的化情境中去认识美术。美术教师在美术教学中，要“在特定的化环境中帮助学生更好地理解美术作品的含义；帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的人和科学特征”，加深对化和历史的认识，加深对美术社会作用的认识。如《上帝创造亚当》、《纺织女工》、《自由领导人民》、《伏尔加河上的纤夫》、《格尔尼卡》、《父亲》等名的中外美术作品，如果不了解其创作的化情境就不能很好地理解美术作品所蕴涵的特定规定性，甚至会得出错误的解读。 相似文献
16.
刘静 《河南广播电视大学学报》2003,16(2):19-21
最近一些年来，语言学界开始注重研究语言的化性质，研究语言和化的关系。但是，从中学到大学的语言教学，仍然停留在语言描写的阶段，仅仅讲授语言现象和规律，几乎不涉及语言的化因素，从而导致语言教学枯燥乏味。实用性不强。章着重阐述语言的化价值，以期引起语言教学工作的重视，改进语言教学的内容和方法。 相似文献
17.
刘扬 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(1):25-28
在大学英语教学中,随时都要涉及到英美化,不管是在口语教学、听力教学中,还是读写教学、翻译教学中,化的影响无处不在。然而,认识上的误区,使化传援在大学英语教学中所占比重甚低,这一现状必须改交。我们必须重视英美化在大学英语教学中的传援,这种传援可以从挖掘教材中的化素材、引导学生读学作品、进行化对比等几种方式展开。 相似文献
18.
化价值研究在我国还处于起步阶段，就是化价值分类等基本问题也有必要进行再研究、再认识，化价值分类比较复杂，但可以根据主体的需要不同将化价值划分为物质类型的化价值和精神类型的化价值，精神类型的化价值可以划分为知识价值、道德价值、审美价值、宗教价值等。 相似文献
19.
汤红娟 《乐山师范学院学报》2002,17(5):115-118
本指出外语化教学单纯地定位在培养学生的交际能力，已经不适应越来越多的跨化交际现实，从语用的三要素场合，话题，参与和交际形式来看，外语化教学应该转向培养学生的跨化的交际能力，一种母语化和目的语化相互撞击后的心理承受能力和对化差异的诠释能力，和化素质教育并轨，外语化教学的内涵能实现意义的升华。 相似文献
20.
英语背景知识是英语阅读理解的重要关键，因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性，加强英语背景知识教学，教学中把社会化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会化能力为目的，这样，使学生既掌握了语言知识，又学习了英语国家的化前景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了化能力和交际能力。 相似文献