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1.
窦坤红 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
中学物理学科内容丰富,问题多变．教师在物理教学中应重视学生解题能力的培养,通过典型例题的分析,引导学生从多角度、多方面分析问题,灵活转换思维方法,提高解题技巧及综合处理物理知识的能力． 相似文献
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转换思维在高中物理中是常用的一类解题方法,它犹如一把"金钥匙",帮助学生开启物理知识的一扇大门。教学中应用转换思维,可以解决诸多类型的物理问题,实现陌生问题熟悉化、复杂问题简单化、抽象问题具体化、静态问题动态化、实际问题模型化等,让学生轻松愉快地学习并掌握物理课程知识,逐步提高学生的解题能力和物理素养。 相似文献
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陈小丽 《数理天地(初中版)》2024,(6):26-27
应用逆向思维进行初中物理解题,能够创新物理解题思路与方法,有效提高学生物理解题水平,促进学生物理学习成绩提高.本文对逆向思维的内涵与在物理解题中的应用价值进行分析,并从帮助学生形成解题思路、降低解题难度、创新解题方法和解决实验问题四个方面探讨逆向思维在物理解题中的应用策略,希望对学生物理解题有所帮助. 相似文献
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从璐 《数理天地(初中版)》2023,(10):15-16
通过思维导图,学生可以将多个知识点串联起来,形成一个完整的解题思路,有助于学生更好地解决物理问题.本文阐述思维导图在初中物理解题教学中应用的意义,并以题例为基础分析初中物理解题中教师对思维导图的运用方法. 相似文献
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在十几年的物理教学中，笔者常常发现一些学生解物理题时，思路窄，效率低，影响了对物理知识的全面掌握，也影响了物理学习成绩的提高。在教学实践中，我注意分析研究学生解题思路窄的原因，认为主要有两个方面：一是学生往往都把注意力集中到解决问题的结果上，而忽视了研究解决问题的基本思路和方法。不会对问题进行定性分析，即不善于通过对物理过程及其特点的分析，寻求解题的思路和方法，把物理问题单纯数学化。还有一些学生的思维是单线性的，他们在解物理题时，不善于运用所学的全部知识进行联想，尽管这些知识在他们头脑中并未遗忘… 相似文献
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数学离不开解题，任何数学题目在求解时都要探索解题思路，而解题思路的形成常因解题自身知识所限、观察角度不同等多种因素造成不同程度的受阻，甚至误入歧途．因此，教师在解题教学过程中，不仅要充分暴露学生在解题过程中产生的各种思路受阻现象，而且应当全面、准确地分析思路受阻的原因，探究排除思维障碍的对策，将学生引导到正确的思维轨道上来，逐步提高学生的分析问题和解决问题的能力．下面通过对自己教学实践中案例的分析，谈谈学生在解题过程中出现思维障碍的原因及防治策略． 相似文献
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师朝兵 《河北理科教学研究》2013,(4):53-56
全国高考物理试卷中的弹簧类试题频频出现,引起了广大物理教师的高度重视．弹簧类试题中涉及到力和加速度、功和能、冲量和动量等多个物理概念和规律,因而弹簧类试题全方位考查了学生分析物理过程、正确建立物理情景、理清解题思路和知识迁移的能力,利用弹簧类试题可以提高学生的思维品质． 相似文献
9.
在中学阶段,学生由于受物理和数学知识的局限,受解题能力的制约,面对情景较复杂的物理问题时,常因思维受阻而陷入困境.这时应引导学生改变思维策略,抓住问题的特征,灵活应用所学的知识和方法,尝试进行情景转换,从而使问题简单化、生动化. 相似文献
10.
吕亚明 《数理化学习(高中版)》2016,(4):48-49
广开思路,沿着不同的角度和方向探讨问题的解题方法,寻求一题多解,一法多用让学生在不同的情境中掌握和活用物理概念、定律,提高分析问题能力,产生多种想法,使解题方法更富有新意,有助于沟通和深化知识内涵,提高学生发散思维效果. 相似文献
11.
解题思路教学是教学过程的组成部分,不同题型有不同目的的思路教学。本文试通过几例选择题思路的分析,探索利用选择题特征培养学生思维的灵活性、敏捷性和深刻性的途径。一、从单一的封闭性思维转向发散的开放性思维,从多个侧面理解和认识同一概念或规律,培养思维的灵活性。选择题特征之一是命题中有多个待选的答棠,概念性强。解题时必须根据有关物理概念,定律进行分析,澄清模糊认识,加深对一些重要物理概念和定律的理解,开拓思路,提高解题速发,培养学生思维的应急应 相似文献
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一、高考复习中学生认知结构整合构建的特点
现代建构主义学习理论认为,学生构建认知结构的方式有两种,其一是将原有的认知与新的情境发生相互作用,例如新课教学中新知识的学习;其二是对原有认知结构进行重组和整合,例如复习教学中对原有知识和方法的巩同学习．物理习题教学主要通过学生原有认知与问题系统发生相互作用（解答问题过程）来对原有物理认知结构（包括物理知识、物理解题思路和方法、思维素质和能力等）进行重组和整合, 相似文献
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在中学阶段，学生由于受物理和数学知识的局限，受解题能力的制约，面对情景较复杂的物理问题时，常因思维受阻而陷入困境。这时应引导学生改变思维策略，抓住问题的特征，灵活应用所学的知识和方法，尝试进行情景转换，从而使问题简单化、生动化。 相似文献
14.
在复习高中物理知识时,我们总是要面对大量的物理习题,其目的是让同学们从练习中巩固知识,寻求规律,同时摸索解题思路和方法.同学们所做的习题不在于多而在于精,千题万题源于母题,通过教师的有效点拨,使学生融会贯通,举一反三.其中一题多解会起到重要的作用,加强一题多解的训练,可以帮助学生从不同的角度、不同的侧面来思考物理问题,活化物理规律,活跃学生的解题思路,开阔视野,煅炼学生思维的敏捷性,提高学生的思维能力和灵活动用各种知识解决问题的能力,同时还可以加深对物理过程的理解,激发学生的学习兴趣,从而在复习过程中达到事半功倍的效果.一题多解是学好高中物理的一种切实有效的方法. 相似文献
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一题多解可以启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，去分析、解答同一习题。可以充分调动学生思维的积极性，提高学生综合运用已学知识解答物理问题的技巧和能力；锻炼学生思维的灵活性，开阔学生的思路，引导学生灵活地掌握知识间的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。发展智力，提高解题能力。 相似文献
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在复习高中物理知识时，我们总是要面对大量的物理习题，其目的是让同学们从练习中巩固知识，寻求规律，同时摸索解题思路和方法。同学们所做的习题不在于多而在于精，千题万题源于母题，通过教师的有效点拨，使学生融会贯通，举一反三。其中一题多解会起到重要的作用，加强一题多解的训练，可以帮助学生从不同的角度、不同的侧面来思考物理问题，活化物理规律，活跃学生的解题思路，开阔视野，煅炼学生思维的敏捷性，提高学生的思维能力和灵活动用各种知识解决问题的能力，同时还可以加深对物理过程的理解，激发学生的学习兴趣，从而在复习过程中达到事半功倍的效果。一题多解是学好高中物理的一种切实有效的方法。 相似文献
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文章笔者从事于高中物理教学,对培养学生的解题思路有很多自己的理解,笔者在教学实践的基础上写成此文,仅供同行参考.一、高中物理解题思路培养的重要作用要知道在把握学科特点的基础上,有针对性地培养学生的物理解题思路是提高学生物理学习成绩与能力的关键与基础.(一)有利于提高学生的解题能力.对学生高中物理解题思路的培养是提高学生解题能力的基础与关键,锻炼学生的物理解题思路,有利于提高他们的解题能力.因为学科学科本身就具有很强的逻辑性,该课程对学生的思维要求较高,因此也就就必须要锻炼学生的解题能力.高中物理的解题思路是在物理定理定律基础上的一个运用,学生熟悉掌握物理基础知识,在此基础上通过正方向思维、发散思维 相似文献
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陶汉斌 《数理化学习(高中版)》2012,(6):25-27
在复习高中物理知识时,我们总是要面对大量的物理习题,其目的是让同学们从练习中巩固知识,寻求规律,同时摸索解题思路和方法.同学们所做的习题不在于多而在于精,千题万题源于母题,通过教师的有效点拨,使学生融会贯通,举一反三.其中一题多解会起到重要的作用,加强一题多解的训练,可以帮助学生从不同的角度、不同的侧面来思考物理问题,活化物理规律,活跃学生的解题思路,开阔视野,煅炼学生思维的敏捷性,提高学生的思维能力和灵活运用各种知识解决问题的能力,同时还可以加深对物理过程的理解,激发学生的学习兴趣,从而在复习过程中达到事半功倍的效果.一题多解是学好高中物理的一种切实 相似文献
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物理解题能力是指学生综合运用所学物理知识分析解决相关问题的能力,是学生智力、记忆、阅读、分析、数理结合、创造及题后回顾、归纳总结等各种能力的综合体现。学生通过解题,能巩固所学的理论知识,提高学生的思维和应用能力,并进一步发展综合思维、综合应用各种有关知识的能力,通过成功的练习和应用,学生能体会知识的力量,增强成功感、自信心和对知识的热爱,这些效果反过来会促进学生学习的兴趣和动力,转化为学习物理的内在积极性,形成一种良性循环。一、物理阅读能力的培养物理题型多种多样,其描述过程与描述方法也千差万别,这就要求学生… 相似文献