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潘鸣霞 《学生之友(小学版)》2010,(24):77-77
音乐能陶冶人的情操。孩子对音乐天然的热爱和向往,对我们发出了信号：每个孩子都需要音乐,每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。因此,音乐启蒙教育在孩子的童年时光里显得尤为重要。 相似文献
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为了提高孩子素质,许多家长都希望自己的孩子能懂音乐,爱唱歌,有条件的还让孩子学乐器。在本期内,“智多星”向各位家长介绍一种测查孩子音乐智能的方法,当然这只是仅供参考而已。了解孩子音乐智能的目的,是为了提高孩子音乐素养,为此“智多星”又请来了小学音乐老师龚书鑫先生来谈谈如何培养孩子的音乐节奏感问题,愿你喜欢昕。 相似文献
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张丹丹 《学生之友(小学版)》2011,(12):60-60
在人类的生活中,离不开美妙的音乐,人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活。音乐对于孩子来说尤为重要。因此,教师在教学活动中,要充分利用音乐的作用,让音乐波动孩子的心弦,使之受到美得熏陶,促进孩子智慧的发展。 相似文献
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王红丽 《中国教育技术装备》2010,(7):148-148
爱好音乐的儿童,他（她）的思维、观察、记忆、想象等各方面的能力远远超过一般的孩子。音乐能使孩子性格开朗、情感丰富、热爱生活、富于幻想、意识超前。音乐的魅力实在是太大了,而培养孩子音乐细胞的方法很多。家长可根据自己孩子的年龄特点和需要,因人而异,灵活制定一套最适合孩子的训练方法。当孩子和音乐结下不解之缘时,就等于孩子得到了一笔最宝贵的财富,让他（她）享用一生、快乐一生。因此,音乐启蒙教育在孩子的童年时光里显得尤为重要。笔者建议尝试用以下方法来培养孩子的音乐兴趣。 相似文献
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韩福珍 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
音乐作为一门艺术学科,在素质教育的今天,越来越被人们所重视。作为一名音乐教育者,我由衷地感到一种光荣和自豪感,通过教学,让音乐溶入到孩子的心田,为纯真的孩子播下音乐的种子,培养孩子的优良品格使孩子的身心得到发展。 相似文献
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著名教育家杜威提出：“为了激发孩子的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段。”创设有效的情境,用孩子喜闻乐见的方式来表现音乐内容,可以激发孩子学习音乐的兴趣,充分调动孩子学习的积极性和主动性,促使孩子积极思维,使其产生内在的学习动机,并主动参与到音乐教学活动中。在教学中应抓住孩子好奇的心理、联系日常生活创设情境,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现音乐所描绘的情景表象,师生共刨一种能激起学生学习兴趣的场景,以激发孩子的音乐兴趣,提高音乐的教学效果。 相似文献
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幼儿的生活离不开音乐．幼儿的发展需要音乐,父母们应该积极培养孩子的“音乐细胞”,在百忙中抽出一点时间,和孩子一起“玩音乐”,带领孩子走向音乐的王国。年轻的父母们不妨试试以下方法来培养孩子的“音乐细胞”： 相似文献
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张丹丹 《学生之友(小学版)》2011,(6)
在人类的生活中,离不开美妙的音乐,人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活.音乐对于孩子来说尤为重要.因此,教师在教学活动中,要充分利用音乐的作用,让音乐波动孩子的心弦,使之受到美得熏陶,促进孩子智慧的发展.我认为幼儿园的音乐活动应让孩子享受到音乐的快乐. 相似文献
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阮婷 《启蒙(3-7岁)》2005,(11)
国内外许多成功的实例证明,孩子如果长期置身于音乐的环境中,他与生俱来的音乐潜能就会显露出来,并显示出令人难以置信的学习能力和音乐天分。因此可以说,家庭的环境和家长的影响对孩子音乐能力的发展起着至关重要的作用。孩子语言表达能力发展的时候,也是他音乐能力发展的时期。1岁半之前是孩子音乐能力发展的敏感期,1岁半至3岁的孩子音乐能力发展得最迅速,3岁到6岁则是孩子音乐能力发展的关键期。音乐不仅能够使孩子感到愉快,而且有助于他多方面能力的发展。⒈音乐有助于孩子语言表达能力的发展,简单的歌词能让他了解词汇和语法。⒉音乐有… 相似文献
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唱歌教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。歌唱对陶冶孩子的情操,启迪孩子的智慧,活跃孩子的思想,完善孩子的品格,有着积极意义。随着新的音乐课程标准的颁布与实施及课程改革的不断深入,音乐课堂呼唤要让音乐走进孩子的心灵,让学生成为学习的主人,不断挖掘他们的创造潜力。 相似文献
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正为人父母者无不希望自己的孩子更聪明。哪些方法可提高孩子智力发育及学习能力呢?专家总结出经科学证实的"让孩子变聪明的9个建议"。学音乐。有研究表明,学音乐可让孩子更聪明。儿童学音乐可锻炼右脑思维,提高智商和学习成绩。学习音乐时间越长,受益越多。研究还发现,自小学习乐器的孩子反应更敏捷,长大后更聪明。 相似文献
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《母婴世界》2005,(3)
音乐能够丰富和深化孩子的情感,激发孩子的艺术灵感。每个父母都能成为孩子的音乐启蒙老师！音乐应该 是父母送给孩子享受终生的珍贵礼物,它能让孩子的生命充满热情,让孩子的情绪得以最惟美的抒发。 目前世界上先进的"奥尔夫音乐教学法"(Orff Schulwerk),是由德国作曲家Carl Orff和他的同事Gunild Keetman所创建,是一种统合了音乐,舞蹈,戏剧,文学,图画等多种艺术领域的教学法,注重于通过全身心的感 受和律动,来丰富孩子的音乐性和乐感。这种在游戏中学习并累积经验的方式,可以帮助孩子在脑中记忆、关 联、重组,再创造出自己的音乐语汇和动作,并增加语言、听力、反应、智力上的能力,以及提升人际关系的沟 通技巧,美育,为孩子开启音乐窗口。 为此,我们联合了在奥尔夫音乐教学领域有着20多年经验积累的[美育奥福儿童音乐舞蹈国际教育机构], 特别推出"快乐奥尔夫专栏',让不"懂"音乐的父母和孩子一起享受音乐、游戏音乐,让音乐成为能和孩子一 路同行的朋友。 相似文献
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当前学校、家庭和社会都很重视孩子音乐技能的培养,许多的学生都在通过各种方式进行音乐学习.父母们期望通过各类音乐技能的培养,可以使孩于有一技之长,提高孩子将来进入社会的生存能力;可以培养和提高孩子的综合修养和气质;可以通过各类艺术活动扩大孩子的社会活动范围提高孩子的自信心;可以通过各类艺术特长生的考试,进入各类优秀的学校;还可以通过音乐技能的培养,实现孩子家长的梦想:或是从事专业的音乐工作等等.本文尝试分析学习音乐的目的,寻找正确对待音乐学习的态度. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
<正>音乐是情感的艺术,又是听觉的艺术。离开"听",音乐就没有了存在的意义。《义务教育音乐课程标准》提到:音乐课不是培养歌唱家,而是培养终身热爱欣赏音乐的人。欣赏是小学音乐课的重要内容,欣赏也是表现音乐的基础。不是每一个孩子都能用歌喉去展示表现音乐,但是我相信百分之一百的孩子都有一双正常的耳朵,能欣赏音乐。教会孩子欣赏音乐,应该比教会孩子唱几首歌更重 相似文献