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实验是物理学研究的基础 ,也是物理教学的基础 .作为一个现在或未来的中学物理教师 ,必须贯彻以实验为基础的思想 ,掌握必备的误差理论和实验技巧 ,具有一定的实验素质和具备从事实验教学研究的能力 ,才能适应为 2 1世纪培养出有创造能力的人才的需要 .在指导中学物理实验时 ,不能因中学物理实验原理简单、仪器简单、步骤简单、教具简单而忽视运用误差理论指导物理实验 ,不对实验进行误差分析 ,事实证明 ,这种指导思想不利于提高教学效果 .现在以中学学生实验“伏安法测电阻”为例 ,说明运用误差理论分析研究指导中学物理实验的必要性和重要… 相似文献
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李宽 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
中学物理实验中,常采用间接测量的方法来进行实验。间接测定量的误差由各直接测定量的误差传递而来,误差传递理论具体分析了这一关系。把误差传递理论应用到物理实验中来,指导实验的设计和误差范围的控制,是个值得研究的问题。 相似文献
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大学物理实验比较重视误差分析,中学物理实验可能由于比较简单,实验的精确度要求也不高等原因,不很重视对实验进行误差分析。其实在中学物理实验中重视误差分析,对合理配置实验器材,确定实验误差范围,把握实验成败关键,判断实验结果,解决实验过程中出现的问题等都有积极意义。 相似文献
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加强误差理论对中学物理实验教学的指导北京师范大学李贵福物理学是一门以实验为基础的学科,物理规律的发现,必须以科学实验为基础。实验就离不开测量,中学物理实验也不例外。由于测量仪器、实验条件以及种种因素的局限,测量是不能无限精确的,测量结果与客观存在的真... 相似文献
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李亚林 《中小学教育与管理》2008,(5)
误差理论在高师普通物理中已有详细的讲述,并广泛应用在多项实验教学中,但如何具体应用到中学物理实验教学中去却是一个值得研究的问题。由于中学物理实验比较简单,精确度不高,因此许多教师认为,中学物理实验根本用不着进行误差分析,结果出现了许多不应该发生的事情。例如：实验仪器配置极不合理, 相似文献
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于洪喜 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):77-77
中学物理实验教学中包含着物理和教学两个基本方面，并各以实验的形式反映出来．因此，对于中学物理实验教学的种种问题。必须归结到用物理学的理论、思想、方法来指导教学论的思想上来进行研究．而中学物理实验教学论思想的指导主要体现于：按照教学大纲规定的教学目的和教学法的要求指导实验设计和实验教学．对这方面的问题现分述如下． 相似文献
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＂用伏安法测电源电动势和内电阻＂实验是中学物理电学基本实验之一,对培养学生实验操作能力、图像法处理数据及误差分析能力起着重要的作用.同时,伏安法也被认为是中学阶段测量电源电动势的各种电路中误差最小的方法.其实这种观点源于人们对另一种＂直接测量法＂的误读.以下从实际实验数据和理论角度对两种测量方法的误差作一个对比分析. 相似文献
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物理是一门以实验为基础的科学,实验教学是物理教学中理论联系实际的重要途径,因此改革中学物理的实验教学就成为提高中学物理教学质量的一个关键性的问题。通过物理实验教学不但可以给学生提供大量的感性材料,作为他们认识事物的基础和发展思维的前提,有效地帮助学生形成物理概念,而且通过实验来验证理论和应用理论来指导实验,还可以使学生深刻而牢固地掌握物理基础知识。现行的全日制十年制物理新编教材,十分重视 相似文献
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明确实验技能的结构和表现形式,思考物理实验题命制的方向,有助于教师在物理教学中指导学生进行实验,培养学生的实验技能。以IGCSE试题和国内中、高考实验题为样本,总结出中学物理实验笔试题的命制策略,为基于核心素养的中学物理实验教学提供参考。 相似文献
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王群 《中小学实验与装备》2008,(5):54-54
提高物理教师的实验理论指导能力,误差理论的运用是极其重要的。在普通物理实验中都学过误差理论,但是如何运用到初中物理实验中去,还是一个十分值得研究的问题。初中物理实验比较简单,精确度的要求也不高,因此许多人认为用不着进行误差分析,这种看法是不科学的。作为物理教师运用误差理论,对合理配置实验器材,确定误差范围,是把握实验成功的关键,对判断实验结果,解决实验中出现的问题都有积极的意义。 相似文献
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在中学物理中,有些学生实验和演示实验常需几人合作才能完成,并且由于人为原因使记录数据不准,造成较大的误差.笔者在实践中稍加改进,实验便可改由一人操作.误差也相应减少,收到良好的效果. 相似文献
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人教版《物理》必修1在“误差和有效数字”部分指出，相对误差＝绝对误差/测量值。这令一些教师很困惑，因为此前的中学物理奥林匹克竞赛教材以及大学教材中的相关内容都与之不同．比如《高中物理实验分析与思考》中就明确指出η＝绝对误差/准确值×100％，笔者认为，要搞清这个问题，需要先了解误差与不确定度、相对误差与相对不确定度的概念及区别． 相似文献
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物理是一门以实验为基础的严谨的自然科学,中学物理教学中,对实验结果的误差分析实际是对学生进行严密的科学思维和能力的训练. 相似文献
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物理实验的改进与创新策略 总被引：1，自引：0，他引：1
实验在物理教学中具有重要的地位与作用。随着现代技术的发展,物理实验的手段更加丰富多彩,但无论如何,中学物理实验设计应秉持"器材简单、操作方便、效果显著"的正确方向。物理工作者在长期的研究和实践的过程中,积累了丰富的经验,为中学物理实验教学设计了许多成熟的方案,指导和引领当下的中学物理实验教学。物理教师在继承传统 相似文献
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物理是一门以实验为基础的严谨的自然科学，中学物理教学中，对实验结果的误差分析实际是对学生进行严密的科学思维和能力的训练。 相似文献
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物理实验中“测量值与真实值”的比较,它考察的是误差分析。这类题目在中学物理实验教学中,对提高学生的实验修养和学习深广度有积极的促进作用。误差往往是由于实验的原理和方法。仪表的测量原理和影响等众多因素造成的。本文列举四例加以 相似文献
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学生做物理实验时往往会产生误差,从而影响学生对物理规律的接受程度以及做实验的兴趣。怎样做到既尊重事实,又不违背已经发现的经典物理规律呢?这就需要对实验进行正确的误差分析,找到减小误差的方法。本文对中学物理实验中的各种误差情形进行了探讨。 相似文献