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靖丽娜 《学生之友(小学版)》2010,(17):66-66
培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。我觉得好的教育方法就是关心与呵护学生,努力打开他们的心扉,用宽容的心去倾听他们的心声,慢慢地托起他们走向成功的彼岸。 相似文献
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苏霍姆林斯基有句名言:"热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。"师爱是一门高深的学问,要建立在信任、尊重和公平之上,要能做到爱每一个学生,对不同的学生也应该用不同的爱。正如陶行知先生说的:"教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。" 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫"因材施教"。其实每个孩子都是一颗种子,只不过每个人的花期不同。不要因为不开花而着急,或许他是一棵参天大树。不能要求每棵树都开花,也不能指望每朵花都长成树那么高、那么大。 相似文献
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小学数学的教育对象是儿童,他们在个性、能力、基础各方面都有明显的个体差异。陶行知曾经说过：“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”这就要求小学数学教师能够实施区分性教学,做到因材施教。区分性教学是指教师依据各学生不同的特质与需求, 相似文献
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杨月华 《新课程导学(上)》2014,(3)
正小学语文新课标明确提出:语文教学必须面向全体学生。这就意味着因循守旧的"整把抓,一刀切"的传统教育教学模式已经不能适应时代的要求,在语文教学中我们只有将学生和教学目标进行正确分层,才能更有效地开始实现因材施教,才能充分发挥学生的个性特长,让每个学生都学有所获。一、全面了解学生,对学生进行分层陶行知曾说过:培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫"因材施教"。因此,我们在教育学生时先要全面了解学生,这样才能够根据学生的不同特点进行分层,进而进行因 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(5)
<正>我国古代伟大的教育思想家孔子在几千年就提出"因材施教"理论,孔子说:"不患人之不己知,患不知人也。"他认识到"知人"的重要,因此他十分重视"知"学生,认真分析学生个性,充分了解学生之"材",才能因其"材"而施教。我国著名的教育家陶行知先生也这样说过"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫"因材施教。"一、认真备好每一位学生,因材施教的首要前提 相似文献
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正教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生,尊重学生,才能去精心地培养学生。只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。对学生的爱首先要建立在信任、尊重和公平的基础上,要能做到爱每一个学生,关注他们的心理,关心他们的成长,对不同的学生也应该用不同的爱。正如陶行知先生说的:"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥,浇水和培养教育。"一、爱,需要智慧小A是一个调皮可爱的男孩,一双大眼睛忽闪忽闪的, 相似文献
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正小学班主任的工作琐碎、繁杂,这看似普通平凡的工作却是一门艺术。班主任就是艺术家,用艺术的手法处理琐碎、繁杂之事,在精雕细琢之中成就一个个不朽的作品。"天下大事,必作于细",育人润德应于精细之中。一、细节见爱,以爱育人班主任工作要从细微之处入手,用爱心培育孩子。陶行知先生说:"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育。"面对几十个学生,班主任要认真观察、仔细了解每个学生的不同特点,学生的一举一动、一句话、一个眼神都是其内心思想与情感的流露。班主任要细心捕捉每一个细节,施之以爱,学生才会由衷地尊敬和热爱老师,进而欣然接受老师的教诲。 相似文献
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袁莉美 《科普童话·新课堂（中）》2021,(5)
教育家陶行知说过:"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教."由于每个人先天条件有差异,学生的学习能力也就不尽相同.所以教师在平时教学时不能对学生千篇一律,而是应该采用分层的教学方法来对待学生,充分发挥出学生的潜能,培养他们的思维判断能力和英语学习能力. 相似文献
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叶老先生指出:"人的思想、情感诚然不甚相悬,但也绝不会全然一致","各人的经验有深浅广狭的不同"。这要求作文教学必须根据学生的生活积累、写作习惯以及心理活动的差异,根据作文教学的总体目标实行分层教学,确保每一位学生都爱上作文。一、智性调研,了解学生的能力陶行知先生说:教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,根据不同情况给予施肥、浇水和培养教育,这叫因 相似文献
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陶行知说：“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’．”所以,关注学生的个性差异,给每一位学生平等的学习机会,让不同层次的学生得到充分发展是提高教学质量的关键．在实际教学中,根据生物学科特点和学生实际,我们进行了“分层教学、逐层带动”教学模式的探索与实践,收到了良好的教学效果． 相似文献
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一、设计分层的作业
每个学生都是独立的个体,学生之间也存在着差异,如果对每个学生都布置一样的作业,有些孩子可以很好的完成,有些却不行。因为每个学生对于事物的感觉和喜好是不一样的。新课程标准中也强调了要“突出学生主体,尊重个体差异”。著名教育家陶行知也说过：“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。” 相似文献
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余超 《学生之友(初中版)》2012,(10):19-19,6
著名的教育学家陶行知先生说过：培养教育人和种花木～样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。在学习方面班干部与普通学生存在相同的目标,但在班级管理方面班干部需要履行更多的职责、承担更重的任务,是建立和谐班集体的重要力量,而班级和谐又正是学习、生活的保障基础,因此对于班集体建设、良好学风形成而言,班干部的作用不容忽视。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
《幼儿园教育指导纲要》中指出:"以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有的水平,更要关注其发展的速度、特点、倾向等,要承认和关注幼儿的个体差异,避免用统一的标准评价不同的幼儿。"的确,教师恰当适时地肯定与评价,是每次绘画活动成功的关键所在,教师要用肯定的方式评价幼儿的美术活动,多鼓励,多表扬,充分挖掘绘画作品中成功的东西,让幼儿有继续作画的欲望。以观察、教育叙事、个案研究方法等问题进行案例解析,探索幼儿美术作品分析的要素、方法,更好地了解幼儿的需要,进而采取有针对性的教育策略,促进幼儿健康、快乐并富有个性地成长。 相似文献
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正2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》基本内容第30条要求幼儿教师要"掌握观察、了解幼儿的基本方法";第49条要求幼儿教师要"在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导";第53条要求幼儿教师要"有效运用观察、谈话等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿"。《幼儿园教师专业标准》要求幼儿教师要有好的观察力, 相似文献
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幼儿是祖国的未来和希望,他们的环境意识和行为将决定我国未来社会、环境的发展状况。本文结合本园"绿色幼儿园"创建情况,谈谈对开展幼儿环保意识教育的认识和教学心得,以期培养教育更多的下一代成为具有较强环境意识的"未来环保卫士"。 相似文献