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对于《电荷》这节课的学习,学生都非常感兴趣,摩擦实验做了一遍又一遍,课本上说毛皮摩擦橡胶棒、丝绸摩擦玻璃棒,学生可不仅仅满足于它们之间的摩擦,又拿毛皮去摩擦玻璃棒,丝绸摩擦橡胶棒,结果都带电哪!学生玩得不亦乐乎。在做实验"电荷在导体中定向移动"时,由于课本上的实验步骤操作很难实现,于是我们改变了具体的实验操作,直接用导体棒把两个 相似文献
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本文自制仪器演示"旋转液体",让运动电荷在磁场中的受力变得"显而易见",并尝试教学,总结了利用该实验真实课堂的利与弊。 相似文献
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学习热情和学习兴趣是学生的一种品质,演示实验正是培养学生这种品质的重要手段。本文列举了教学中"电荷的相互作用"、"带电粒子的运动"、"摸看声音"的演示实验,探讨如何在教学中激发学生的学习兴趣,提高教学效率。 相似文献
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姚庭梧 《中学物理教学参考》1995,(9)
一、电荷的量子化 自然界中只存在着两种电荷,即正电荷与负电荷。物体所带电荷的量值叫电量,实验中直接测得的电子电荷的数值e=1.60×~(-19)库。实验还证明,自然界中存在的任何电荷,不论其来源如何,数值都等于ne,这里n是任意的正整数(夸克除外),而e可取正值或负值。后来又发现,正电子的电荷与质子的电荷以及其它带电的基本粒子的电荷的数值也都恰恰为e,电荷的这种只能取分立的、不连续的量值的性质叫做电荷的量子化。电荷的量子就是e。 相似文献
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为了研究电场,在实验时我们引入了试探电荷,而作为试探电荷应该具备什么条件呢？
旧教材：研究电场,必须在电场中放入电荷。这个电荷的电荷量应当充分小,放入之后,不致影响原来要研究的电场。体积也要充分小, 相似文献
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张兴虎 《中学物理教学参考》1996,(2)
“导体内无净电荷”演示实验甘肃张掖市一中张兴虎１．实验改线目的“处于静电平衡状态厂的导体，净电荷只能分布在导体的表面，导体内部无净中荷．”导体内部无净电荷一直是学生难以接受的．本实验通过对验电器的改装，将“导体内部无净电荷”直接用实验显示在学生面前，... 相似文献
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中学生在学习库仑定律时,常感到单调枯燥。增加一些与库仑定律有关的实验史料,对于学生理解和掌握库仑定律,了解探索物理规律的方法,有很大的意义。人们很早就发现两个带电物体会相互作用,电荷与电荷之间的作用力由哪些因素决定的呢?要解决这个问题,必须定量地确定电荷多少即电量的大小。美国科学家富兰克林对这个问题的解决有很大的贡献,富兰克林第一个提出了电荷分正、负两种,并在1755年做了一个静电实验,这个实验对于探索电荷间的作用 相似文献